《包身工》必修一
廣東省湛江市湛江師范學(xué)院 岳春柳 【教學(xué)目的】1、了解包身工的涵義及包身工制度。
2、認(rèn)識包身工制度的罪惡，認(rèn)識帝國主義及封建勢力殘酷壓榨中國勞動人民的罪行。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住新聞事實(shí)和新聞背景，把握課文的線索。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過對文本的解讀，理解包身工的內(nèi)涵。
【授課時間】
二課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
理解“包身工”的內(nèi)涵。
〖教學(xué)過程〗
一、課前布置預(yù)習(xí)題
1、試講述包身工的故事。
2、試為包身工下定義，指明課文中對包身工的提法，并用課文中的內(nèi)容具體解釋。
二、激情導(dǎo)入
1、請同學(xué)們欣賞三胡獨(dú)奏曲《漢宮秋月》的錄音。
明確：它表現(xiàn)的是宮女哀怨悲愁的情緒。然后啟發(fā)“類似聯(lián)想”，讓大家想象皇帝身邊的宮女尚有不幸的身世、苦悶的閨怨，在人間地獄里生活的一群女孩子的悲憤該有多么強(qiáng)烈。
師：同學(xué)們，你們對打工仔、打工妹這些名詞有所了解吧？甚至有些同學(xué)還打過暑假工呢！時下的打工生活自由自在，工資待遇也普遍高了。可是誰能想到在本世紀(jì)初的中國，生活著這樣的一個特殊的工人階層，他們住的是十七八個人擠在一起的鴿籠，吃的是豆腐渣熬成的稀湯和爛菜葉，他們的年齡與我們相仿，甚至更小，但他們干的卻是每天十二三小時繁重的紗廠勞動。他們沒有陽光，沒有歡笑，甚至他們也不能擁有他們自己──這就是包身工，受著帝國主義和封建勢力雙重壓榨、失去人身自由的包身工。從本世紀(jì)的三十年代起，一個偉大的劇作家一直向人們含淚訴說著包身工的苦難生活──
2、由學(xué)生簡要講述“包身工”的含義和“蘆柴棒”的故事。
三、整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)。
2、瀏覽全文，了解文體特點(diǎn)以及寫作背景：
魏巍的《誰是最可愛的人》的文章體裁：報告文學(xué)。
《包身工》屬于報告文學(xué)，是一種兼有新聞性和文學(xué)性的文體。中國最早的報告文學(xué)的代表作說它是“報告”，是就題材來說的，它必須選擇真人真事的新聞題材，迅速及時地反映生活；說它是“文學(xué)”，是就表達(dá)來說的，它必須采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法，形象生動地再觀生活，如注重選材的生動、形象，布局的精巧。筆調(diào)的富有特色等。報告文學(xué)被譽(yù)為文學(xué)創(chuàng)作中的輕騎兵。 其特點(diǎn):：新聞性、文學(xué)性、真實(shí)性。