《包身工》必修一
3、全班朗讀26～33段，請同學思考并回答下列問題：
�、拧》治�26段，并回答：
�、佟∵@一段是寫什么的？（是寫包身工的悲慘遭遇的）
�、凇∵@一段共有三句話，各從什么角度去表達這一段的中心？
�。ǖ谝痪鋸拿嫔献鞲爬ǖ臄⑹�，第二句是作形象的描寫，第三句舉典型人物作點上的描寫。）
�、邸〉谝痪溟_頭有六個短語，表述了豐富的內容，試指出每一個短語所指的內容：
“兩粥一飯”指：（惡劣的飲食）
“十二小時工作”指：（長時間的勞動）
“勞動強化”指：（沉重的工作）
“工房和老板家庭的義務服役”指：（超經濟剝削）
“豬一般的生活”指：（生活條件惡劣）
“泥土一般地被踐踏”指：（受壓迫的慘重）
�、堋∵@一段運用了什么修辭方法，起了什么表達作用？
�。ㄅ疟龋杭訌娏苏Z勢，增強了感情色彩。反復：表達了作者深切的同情。比喻：增強了語言的形象性，使讀者更形象地感受到包身工命運的悲慘。）
⑵ 提問：27、28段，29、30段各主要寫什么？
（寫老板娘剝削包身工的狠心。）
�、恰√釂枺褐饕獙懯裁�？
（以“蘆柴棒”為例，具體地揭露包身工受剝削的深。）
�、取⌒〗Y：26～30段是課文第四部分的一個層次，作者作者從總體（面），從個體（點），又從反面寫老板的狠作反襯，揭示包身工命運的悲慘。
第二課時
一、 包身工的悲慘遭遇是如何形成的？包身工制度是如何造成的？它形成的政治經濟原因是什么
6～8段 由包工頭“招工”的實例指出包身工制度的起因。
12～17由“芒柴棒”等人的實例分析包身工制度得以發展的三個原因。
24～25 以大量確鑿的數據闡明包身工制度發展的實況。
19～23 以包身工所受的三大威脅和三大罰規為例揭露包身工制度的罪惡。