《不會變形的金剛》教案
3、在你成長的過程中，當老師和家長的教育與社會現實發生矛盾的時候，你如何看待？（講述令自己感動的故事并做評價） （說明：以上問題的設計，從課本到學生自身現實的感悟出發，問題開放性大，言之成理即可。方法具體是分組分工合作探討，答案要求真實而豐富多彩） 4、探討本文的多樣性主題？ （說明：經過以上對文本的角色感感悟并聯系現實，學生對課文已經有了深刻的認識，對主題反映母愛，父母與小孩的代溝，商品社會兩代人之間道德觀念的沖突，錢可以讓人屈服凡是真正敬佩的只有品德等等） （四）作業 發畢淑敏的《我很重要》（說明：廣東教材入選篇目，進行教材資料的整合），并寫周記“我很重要”的文章。（說明：拓展課外知識，認識自我，樹立正確的人生觀和方法論） 五、教學總結與反思 1、回歸文本 把握教材的個性特點和熟悉學生的情況，始終以文本出發，從把文本當典型的例子來分析，文本分析掌握學習方法并轉化能力，積累基礎知識。 2、超越傳統 教學目標采用新課程標準下的三個維度，教學思路設計是“整體把握，細部分析”的傳統設計，但吸納新課程理念，細部上注意“設疑”的層次性，及“探究“問題的自主合作性。在自主體驗中不忘記傳統教學的基礎知識的積累。能采用多媒體技術輔助教學，flash導入切合學生的興趣，問題設置一一呈現，符合學生由淺入深的接受知識過程，實用而不花哨。 3、開放課堂 學生思維開放；過程開放，采用自主探究，角色朗讀，分工合作等；學習內容開放，基于文本，對文本進行角色體驗，聯系現實生活，聯系其他版本的教材拓展學生閱讀，并做自我表達的開放作業。 4、注重體驗 把學生的個人經驗和經歷看作重要的課程資源，從設計思路，問題設置，及其教學方法上都是以學生的個體體驗出發，鼓勵學生自我理解、自我建構，尊重學生的個人感受和獨特的見解。讓學生體驗成功。