《不會變形的金剛》教案
【教學目標】1、通過閱讀小說，探究作品多樣性的主題。
2、掌握小說寫人的基本特點。
3、通過閱讀挖掘自己的思考和領悟。
【教學重點】
1、掌握小說寫人的基本特點。
3、通過閱讀挖掘自己的思考和領悟。
【教學難點】
1、通過閱讀小說，探究作品多樣性的主題。
2、通過閱讀挖掘自己的思考和領悟。
【課時安排】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、導入
小時候，大家或許都玩過變形金剛，一個變形金剛，帶給我們更多的，是那些有關童年，有關青春的回憶與夢想。在畢淑敏的筆下，會變形的金剛又是什么樣的呢？今天我們一起走進畢淑敏的《會變形的金剛》。
二、作家作品介紹
畢淑敏，女，1952年出生于新疆，山東文登人。中學就讀于北京外國語學院附屬學校。1969年入伍，在西藏阿里高原部隊當兵XX年，1980年轉業回北京。1991年畢業于北京師范大學研究生院中文系，碩士。
1987年開始發表作品，1989年加入中國作家協會。著有長篇小說《紅處方》《預約死亡》、散文集《婚姻鞋》《素面朝天》《保持驚奇》《提醒幸�！�，短篇集《白楊木鼻子》《畢淑敏文集》4卷等�！恫粫冃蔚慕饎偂帆@第四屆百花文學獎，《女人之約》獲第四屆青年文學獎、第五屆《小說月報》百花獎，《紫色人形》獲中國臺灣第xx屆《聯合報》文學首獎，《昆侖殤》獲第四屆《昆侖》文學獎，《生生不已》獲《當代》文學獎、《人民文學》作品獎，《預約死亡》獲北京慶祝建國45周年文學作品獎，《素面朝天》獲全國第五屆報紙副刊獎。共發表作品200萬字。國家一級作家。
三、初讀課文，整體感知
1、找同學朗讀，并予以指導。
如：媽媽在看到兒子的懂事時的感動；兒子在回答父親“故意”還是“成心”時的害怕和慌亂等處都要注意語氣和語調的變化。
四、再讀課文，內容分析
1、分析文章結構（同學分析）
第一部分（從開頭到“感激地沖他笑笑”），寫“我”和兒子在商場買變形金剛的經過。
第二部分（從“又一天晚上”到“從小到大，兒子沒挨過打”），寫兒子的變形金剛被小胖弄壞了，而兒子又把一個小女孩的變形金剛弄壞了。
第三部分（從“那是冬天里極冷的一日”到完），寫“我”因兒子去向小胖要賠償而打了他。
2、第一部分中媽媽內心有何種矛盾，她是怎么解決的？
明確：因為隨著身體的衰老，近來“我”很感到寒冷，還有女人的愛美天性，因此想買毛線給自己織一頂帽子和一條圍巾。而恰在此時，兒子看上了柜臺里的變形金剛玩具。在反復權衡下，“我”忍痛割愛滿足了兒子的渴望，給他買了一個最小號的變形金剛。
3、身處貧寒，“我”買毛線的錢是哪來的？
明確：是丈夫短期內戒了煙，“我”在飯菜里減少了肉量而省下來的。
4、這么艱難的節省卻為給兒子買玩具而放棄買毛線，這個媽媽是否太溺愛孩子了？
明確：一種看法，因為兒子幼小的年紀就知道克制自己的物欲，這點很可愛，做媽媽的因感動而滿足了兒子的愿望。這情有可原，不能算是溺愛。
5、第二部分中再次出現的一個情節上的矛盾是什么？矛盾是怎么化解的？
明確：兒子的同學小胖把變形金剛弄壞了，“我”把處理的權利留給兒子。兒子最終原諒了小胖。
6、當兒子把一個女孩子的大號變形金剛弄壞并且決定向這個同學去道歉時，為何“我”如此緊張？