記梁任公先生的一次演講 教案
（學(xué)生一時(shí)茫然。有學(xué)生舉手，老師請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)說(shuō)。）
生：“我聽說(shuō)過(guò)，但沒(méi)看過(guò)，不知道具體的內(nèi)容。”
師：“《桃花扇》是清代孔尚任的戲曲，是悲嘆明朝滅亡的。那么大家也就知道了其中所說(shuō)的高皇帝是誰(shuí)了吧？”
生：“崇禎皇帝。”
師：“有沒(méi)有同學(xué)了解崇禎皇帝的。能向我們介紹一下這是一個(gè)怎樣的皇帝？”
生1：“他是明朝最后一個(gè)皇帝，在清兵攻入北京城后自縊而死。”
生2：“崇禎皇帝其實(shí)是一位很有作為的皇帝，即位后，立即剪除魏忠賢的勢(shì)力，希望國(guó)家能強(qiáng)盛起來(lái)，但最終不能改變現(xiàn)實(shí)。是一個(gè)可敬又可悲的人。”
師：“我和這位同學(xué)有同感。崇禎皇帝是一位勵(lì)精圖治的亡國(guó)之君。在位十七年間，不溺于聲色犬馬，而是勤勉辛勞，只可惜當(dāng)時(shí)明朝大勢(shì)已去，積重難返，江山移人，他也自殺身死。”
師：“可是崇禎帝死去距梁先生當(dāng)時(shí)是已近300年，和任公先生又沒(méi)什么關(guān)系，先生卻是‘悲從中來(lái)，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚’，先生這樣的悲傷流淚，定是觸動(dòng)了他的內(nèi)心，它究竟?fàn)縿?dòng)了先生內(nèi)心怎樣的傷痛呢？”
（學(xué)生思考、沉默。）
師（引導(dǎo)）：“先生如此之悲絕不僅僅是崇禎帝，而是由崇禎帝想到了誰(shuí)？”
（學(xué)生馬上想到：光緒帝。）
師：“對(duì)。先生是由崇禎想到了自己曾追隨的光緒帝。哪位同學(xué)能向我們介紹一下光緒帝？”
生：“光緒帝也是位很想有所作為的皇帝，17歲親政，但實(shí)權(quán)掌握在慈禧太后手中。面對(duì)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)敗的屈辱，他深知‘非變法不能立國(guó)’，決心變法圖強(qiáng)。1898年6月，下詔變法維新。9月，慈禧太后發(fā)動(dòng)政變，光緒帝被囚禁，戊戌變法失敗，光緒‘力圖振作’的愿望始終無(wú)法實(shí)現(xiàn)。”
師：“說(shuō)得很好。可見，任公先生悲的不是崇禎，是崇禎帝讓他想到了光緒帝，他悲的是自己曾經(jīng)追隨的皇帝，悲的是國(guó)家的衰亡，他的悲在于他的一腔愛(ài)國(guó)情懷！”
師：“戊戌變法失敗，光緒帝被囚禁，那其他人呢？”
生：“變法失敗，光緒被囚禁，戊戌六君子被殺。康有為、梁?jiǎn)⒊油龅饺毡尽?rdquo;
師：“梁?jiǎn)⒊油龅饺毡荆欠裼X(jué)得自己逃過(guò)一劫，就此安心、輕松了呢？逃亡到日本后他給自己的書齋取名為“飲冰室”，筆名為“飲冰室主人”。我想問(wèn)一下，我們同學(xué)什么情況下最想飲冰？”
生1：“夏天最熱的時(shí)候。”
生2：“心里特別激動(dòng)或煩躁不安時(shí)，或特別有激情時(shí)。”
師：“‘飲冰’，出自《莊子·人間世》：‘今吾朝受命而夕飲冰，我其內(nèi)熱與？’梁?jiǎn)⒊谖煨缯兪√油鋈毡竞笥?lsquo;飲冰室主人’為筆名，可見其內(nèi)心的惶恐焦灼，他憂國(guó)憂民、憂心如焚。
3、關(guān)于《箜篌引》：
師：“先生演講的內(nèi)容除了這些之外，還講了什么？“