記梁任公先生的一次演講 教學設計
記梁任公先生的一次演講設計方案（一）
總體設計
教材概述
《記梁任公先生的一次演講》屬記敘文，偏重于記述講演的過程，突出講演者的形象。文章開篇介紹梁啟超，結(jié)尾評論梁啟超，中間按梁啟超講演的先后順序進行敘述，還穿插了自己的感受和評論。梁啟超的名氣在于他的政治維新運動——戊戌變法，可文章并未從政治活動家、思想家的角度表現(xiàn)梁啟超，而是從他的學者身份，通過外貌，尤其是他講演時的神態(tài)語言表現(xiàn)其學識淵博、自由灑脫的真性情。結(jié)構(gòu)層次清晰，語言風趣而又帶感情，因而教授《記梁任公先生的一次講演》要進行人物形象的分析，看作者到底給我們刻畫出怎樣一個名人畫像。
學習重點：分析體會作者怎樣通過敘事來表現(xiàn)人物性情的。學習難點：學習記敘中加入作者自己的評論和感受的寫法和語言的品味。
思路方法
引導學生運用加旁批的閱讀方法，學習敘事中表現(xiàn)人物的方法，分析人物形象，全面了解人物的人格魅力，以此來突破學習的重點。運用朗讀法、賞析法、討論法等，學習多種多樣的描寫人物的方法，品味文章的語言，以此來突破學習的難點。
課時安排：一課時。
三維目標
1.了解文學常識（梁實秋和梁啟超），識記字詞。
2.引導學生學習敘事中表現(xiàn)人物的方法，分析人物形象，品味語言。
3.引導學生運用加旁批的閱讀方法，學習在記敘中加入自己的評論和感受。
4.課外搜集梁啟超事跡，讓學生講述，以全面了解他的人格魅力。
教學設計
導語設計
情景導入
“公無渡河。公竟渡河！渡河而死；其奈公何！”這是梁啟超到清華大學演講時開頭講到的一首古詩《箜篌引》，梁實秋說：“這四句十六字，經(jīng)他一朗誦，再經(jīng)他一解釋，活畫出一出悲劇，其中有起承轉(zhuǎn)合，有情節(jié)，有背景，有人物，有情感。”梁啟超的演講為什么有如此的魅力？今天，就讓我們通過學習《記梁任公先生的一次演講》來感受一下。
設問導入
“同學們學過歷史，對梁啟超肯定不陌生了，誰為大家介紹一下他政壇上的功績？”學生查到的資料：戊戌變法、云南起義。同學們大多了解的梁啟超是政界上一位叱咤風云的人物，你可知道，他在文學界也是一位難得的才子。同學們找到的大多是轉(zhuǎn)述或評論，要想看到一個真實而又活生生的梁啟超，就要讀讀梁實秋的《記梁任公先生的一次演講》。
文本解讀
知識積累
1.作者簡介
記憶作家時從三方面著手，即生活時代、有何成就以及主要作品。
梁實秋，原名：梁治華。成就：散文家、文學評論家、翻譯家。作品：《雅舍小品》（續(xù)集）、《浪漫的與古典的》《文學的紀律》《秋室雜文》《莎士比亞全集》《遠東英漢大辭典》。風格：風趣幽默、樸實雋永。
補充：梁啟超，中國近代維新派領袖、學者，字卓如，號任公，又號飲冰室主人。1895年追隨康有為發(fā)動“公車上書”，1898年參與“百日維新”。“戊戌變法”失敗后逃亡日本。19xx年策動蔡鍔組織護國軍反袁。曾倡導文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。早年所作的政論文流利暢達，感情奔放。晚年在清華大學講學，著述豐厚，合編為《飲冰室合集》。2.默讀課文，解決生字詞的問題
明確：先自己標出，后小組交流，最后共同明確部分詞語的讀音。齊讀生字詞：
戊（wù）戌（xū） 叱咤（zhà） 蒞（lì）臨 迥（jiǒng）異 精悍（hàn） 激亢（kàng） 箜（kōng）篌（hóu） 酣（hān）暢 薊（jì）北