拿來主義
選四名學生回答。
明確：①近來就先送一批古董到巴黎去展覽，但終“不知后事如何”——在詼諧調侃之中，暗示反動當局借展覽之名，行盜賣之實。
②還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫做“發揚國光”。——“捧”“掛”表示恭敬、莊重，張揚的字眼與“幾張”微小的數目形成強烈反差，極盡奚落、諷刺意味。“大師”“發揚國光”用兩個表示否定的引號，形成反語，“發揚國光”實為“送去”，即媚外求榮。
③活人代替了古董，這也可以算得顯出一點進步了。——“進步”，反語，實為“倒退”。
④能夠只是送出去，也不算壞事情，一者見得豐富，二者見得大度——“豐富”本指物品多；“大度”本指氣度寬宏，毫不計較。反動政府實際并不“豐富”，也無力“大度”，這里運用反語，蔑視、嘲諷之意顯而易見。
方法點撥：對作品語言諷刺色彩的學習，可以集中在兩點上。這里我們看出作者把要否定的現象漫畫化，以示其滑稽，忍俊不禁之余，感受作者辛辣的筆觸，感悟其戰斗精神。（板書加點字）
（4）集體朗讀1~3段。
2.誦讀鑒賞4~7段。
（1）指定一名學生朗讀
（2）提問：作者是怎樣論證“拿來主義”的基本涵義的？
明確：作者首先分析了“拋來”“拋給”“送來”的區別，然后再次點題，并把吸收文化遺產的主張稱為“拿來主義”。接著指出，諸如英國的鴉片、法國的廢槍炮等等，實際不是拿來的，而是被送來的。如果只看到這些害人的東西，就會得恐外癥，這種恐懼心理會造成對文化遺產的錯誤態度。至此，作者明確指出：“我們要運用腦髓，放出眼光，自己來拿。”這就是“拿來主義”的基本涵義。
（3）提問：文中提到的“拋來”“拋給”“送來”“拿來”的基本涵義是什么，試結合語境仔細揣摩。
明確：拋來——把無用的東西拋棄或送人，一般不懷有不良的動機。表面上好像還維持著國際交往的樣子。
拋給——是磕頭求賞之后的賞賜，是有目的的給予，非接受不可。
送來——是“拋給”的冠冕的說法，即侵略者按其心意“送來”。
拿來——是從接受者的角度講，是主動地挑選自己需要的有用的東西。“運用腦髓”就是動腦筋思考；“放出眼光”就是識別精華與糟粕；“自己來拿”就是獨立自主地選擇，不依靠別人。這三個短語的次序是不可顛倒的。（加點字板書）
板書：
（4）集體朗讀4~7段。
五、師生共同小結
文章首先批判了送去主義的實質及其危害，然后辨析了“拋來”“拋給”“送來”與“拿來”的本質區別，水到渠成地提出了自己的主張——“拿來主義”。請同學們朗讀課文，體會作者思路的條理，感受語言的諷刺意味。
六、學生朗讀課文，深刻領會文意
七、布置作業
1.熟讀課文，聯系背景，深刻理解魯迅提出“拿來主義”的意義。
2.完成思考練習第一題的2、3、4小題及第二題。