《拿來(lái)主義》
師：從上學(xué)到現(xiàn)在，大家學(xué)過(guò)的魯迅的作品應(yīng)該有十幾篇了，我做個(gè)調(diào)查，大家喜歡讀魯迅的文章嗎？生1：不喜歡，讀不懂，也沒(méi)意思。
生2：基本上老師講，我們記，談不上喜歡不喜歡。
生3：跟讀經(jīng)書(shū)似的，太僵化了，每句話都有深刻含義，沒(méi)勁。
師：說(shuō)實(shí)話，我上學(xué)的時(shí)候也不太喜歡魯迅的文章，但后來(lái)卻越來(lái)越喜歡讀魯迅，而且還寫起了雜文。原因很簡(jiǎn)單，就是我學(xué)會(huì)了用自己的眼睛去看，用自己的腦子去思考，這樣的讀書(shū)才是快樂(lè)的。今天我們就用這樣的態(tài)度讀魯迅的《拿來(lái)主義》，好嗎？
請(qǐng)大家先認(rèn)真地默讀一遍。(生讀5分鐘)
師：哪個(gè)同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)這篇文章的理解？你來(lái)。
生1：反對(duì)送去主義，提倡拿來(lái)主義。
師：概括得挺簡(jiǎn)潔的。能具體說(shuō)說(shuō)嗎？
生1：前半部分是批判送去主義，說(shuō)送去主義后果很嚴(yán)重(生笑)；后半部分闡述拿來(lái)主義。
師：后半部分闡述拿來(lái)主義了嗎？我怎么看不出來(lái)呢？
生1：從譬如吧往后舉例子說(shuō)明怎樣拿來(lái)。
師：你說(shuō)的很不錯(cuò)。其他同學(xué)有什么意見(jiàn)嗎？
生4：老師，窮青年得了大宅子，是舉例還是比喻？
師：你怎么看？
生4：我覺(jué)得應(yīng)該是比喻。
師：說(shuō)說(shuō)理由。
生4：一般舉例子應(yīng)該是實(shí)實(shí)在在很典型的事，可是這個(gè)譬如好像是虛構(gòu)的一件事，根本就不存在，怎么能做例子呢？
師：有道理。你怎么就想到這是比喻呢？
生4：憑感覺(jué)。
師：哪個(gè)同學(xué)能解答這個(gè)問(wèn)題？
生5：這篇文章是談如何對(duì)待文化遺產(chǎn)的，大宅子與文化遺產(chǎn)兩者之間有相似點(diǎn)，所以構(gòu)成了比喻。
師：你從哪里讀出來(lái)魯迅在談對(duì)待文化遺產(chǎn)問(wèn)題呢？
生5：我這本輔導(dǎo)書(shū)上就這樣說(shuō)的。
師：你這也是“拿來(lái)”的，只不過(guò)有點(diǎn)機(jī)械照搬。我覺(jué)得，讀書(shū)最好先不要看什么輔導(dǎo)書(shū)，還是要從文章中去找答案。有一個(gè)問(wèn)題要先解決，就是魯迅所談的“拿來(lái)主義”是針對(duì)什么而談的。請(qǐng)大家再仔細(xì)讀課文。
(生讀書(shū))
生6：好像不是談對(duì)待文化遺產(chǎn)問(wèn)題的吧。
師：依據(jù)？
生6：前半部分批判一味地送去，像送古董，送古畫(huà)，送梅蘭芳，魯迅對(duì)這些“送”，很反感，語(yǔ)言很有諷刺性。而且這些“送”都是送給外國(guó)，是討好外國(guó)人，他認(rèn)為送去是遺害子孫的做法，所以要拿來(lái)，按常理，應(yīng)該是從外國(guó)“拿”。
師：從外國(guó)“拿”什么呢？
生6：說(shuō)不好，也應(yīng)該是“學(xué)藝”上的吧。
師：大家看書(shū)，看能不能從課文里找到答案。……好，你來(lái)。
生7：最后一句：“沒(méi)有拿來(lái)的，文藝不能自成為新文藝。”卒章顯志，魯迅是從建設(shè)新文藝的角度，談要借鑒外國(guó)先進(jìn)的文藝思想、文化成果。
師：也就是只有借鑒外國(guó)先進(jìn)的文化，才能更好地建設(shè)我們的新文藝。說(shuō)的太好了。大家鼓勵(lì)一下。(生鼓掌)
生8：前半部分批判送去主義，所舉例子也都是學(xué)術(shù)文藝即文化方面的。