《像山那樣思考》課堂教學(xué)實(shí)錄
（投影展示：萬(wàn)物并育而不相害，道并行而不相悖。 《中庸》
天地與我共生，而萬(wàn)物與我為一。 《莊子》）
師：大家集體朗讀一遍，連出處一起朗讀。
（生齊讀）
師：閉上眼睛復(fù)述一遍，體會(huì)一下。
（生復(fù)述，體會(huì)）
師：我們不得不驚嘆于古人包容萬(wàn)物的寬大胸懷，也不得不驚嘆于古人深邃、豐富的哲學(xué)智慧。對(duì)于這樣言簡(jiǎn)意深的語(yǔ)句，老師要求大家背誦積累。（生背誦）
[擴(kuò)展閱讀]
師：萬(wàn)物都有自己存在的理由，并且有和諧存在的理由。請(qǐng)看美國(guó)杰出的自然文學(xué)作家約翰•巴斯特對(duì)鳥啼的描寫。
（投影展示描寫文段：“雄鷹在高空盤旋時(shí)發(fā)出的那種挑釁的尖叫聲，潛鳥發(fā)出的野性的嘶鳴聲，鶴的喘叫聲，麻鳩的喧囂聲，老鷹狡猾的咆哮聲，群徙的野鵝發(fā)出的仿佛從午夜天空傾泄而下的巨大的嚎叫聲，或在海濱，在新澤西乃至長(zhǎng)島的海岸邊，成群的海鷗在海濱上空盤旋或向激浪俯沖下去時(shí)長(zhǎng)久反復(fù)的低吟聲，曲折低回、刺耳的尖叫聲，像暴風(fēng)雪中的風(fēng)一樣高低起伏不定。所有這些禽鳥發(fā)出的聲音在某種意義上比任何單純婉轉(zhuǎn)的鳥鳴更受歡迎，因?yàn)樗鼈冞�保存著粗糙、不受馴服的大海和森林的特征，令人聯(lián)想到瓦格納由鳥類交響曲譜寫而成的音樂(lè)。”）
（教師范讀）
師：看了這段描寫，“聽”了這段描寫，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這段文字的感受。
生16：任何生命都有發(fā)出自己聲音的權(quán)利，不管它的聲音是難聽還是好聽。
師：有點(diǎn)莊子“萬(wàn)物與我為一”的味道了。希望你能通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，不斷獲得智慧，成為莊子的知己。還有誰(shuí)有自己的見解？
生17：只要我們以一種平等之心看待自然界中的事物，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)自然界更多的美，包括原始的、粗礪的美。
師：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”式的優(yōu)美值得欣賞，原始的、粗礪的美同樣值得欣賞。希望我們能用平等的、包容的心態(tài)去觀照自然，發(fā)現(xiàn)大自然多樣的美、別樣的美。
[書目推薦]
師：為了加深大家對(duì)“狼”文化的印象，方便有興趣的同學(xué)作進(jìn)一步的探究，向大家推薦部分書目。
（投影展示：1.布封《狼》；2.蒲松齡《狼》；3.畢淑敏《母狼的智慧》；4.賈平凹《懷念狼》；5.姜戎《狼圖騰》；6.張洪�！独恰陋�(dú)的守望者》）
（下課鈴響。師生道別）