《新詞新語與流行文化》教學設計
一、教材分析：
《新詞新語與流行文化》是人教版高一必修1的“梳理探究”專題部分的教學內容。它體現了語文學習的綜合性、實踐性特點，貫徹課程標準所倡導的“自主、合作、探究”學習方式的理念。它的教學，是擺在所有語文教師面前的一個嶄新課題。
我想，編寫者意在讓學生了解新詞新語，并學會梳理探究知識的方法。引導學生關注生活，從生活中學習語言文字，激發學習語文的興趣，開闊合作探究學習的思路。
二、學情分析：
對于同學們非常熟悉的新詞新語，學生很感興趣。但高一新生自主思考的思維習慣和自主探究的能力還沒有形成，所以，教師的有效指導顯得尤為重要。
三、教學目標：
1.知識與能力目標
分析新詞新語產生的途徑。
積累新詞新語，學習一定的梳理方法。
探究新詞新語產生背后的文化內涵。
2.過程與方法
通過搜集、整理、梳理、注釋來學習新詞新語。
通過小組討論、交流的方式探究新詞新語反映的文化現象。
3.情感、態度與價值觀
培養學生在生活中關注語言的意識。
學會從語言變化的中感知社會生活的變遷。
從新詞新語的產生中領略當代流行文化的脈動。
教學重點：
學會用不同的標準去梳理知識的梳理方法。
教學難點：
理解思考新詞新語出現反映的社會文化現象。
形成良好的探究、合作的學習習慣。
教學方法： 合作 梳理 探究 討論
課前準備：學生上網搜集新詞新語
教師制作課件
教學課時： 一課時
教學設想： 設計學生預習學案，學生依據學案上網查找搜集新詞新語，并分類梳理。課堂上學生交流新詞新語及其含義，教師引導運用多種方式梳理知識。設計兩個探究主題，一是探究新詞新語產生背后隱藏的文化內涵，二是探究新詞新語的發展趨向。以上探究以學生討論探究為主，教師引導，讓學生感知新詞新語反觀社會現象和文化現象。
教學過程：
一、 導入新課：
有人說：語言是一條流動的河，不同時段有不同的風景；也有人說：新詞語是社會的一面鏡子，映照出社會的變遷；詞匯這種表情達意的載體，它永不停息的推陳出新。你看，現在的“粉絲”不是食品，“輪胎”不是汽車配件，“爆炒”不再僅限于廚房，“韓流”和冷空氣沒有關系，“狗仔隊”不是由狗組成，語言進入了超級“選秀”時代。今天，我們一起走進新詞新語這個嶄新的時代。
二、 走進新詞新語：
1. 什么是新詞新語？
明確：新詞新語也就是流行語，它是指在一定的時間，一定的范圍內廣為傳播、使用的語言。比如：奔奔族，粉領，半糖夫妻
2.（活動）小組交流自己搜集的新詞新語，并派代表分類寫在黑板上。（每一類以5個詞為宜）
3.（活動）以互相問答的形式交流黑板上新詞新語的含義。
教師過渡語：同學們的搜集、整理、梳理，讓我們領略了各個領域的新詞新語，可以說耳目一新，大開眼界。這么多的新詞新語，如果讓你研究學習，除了從內容上梳理，你還會從哪些方面去梳理呢？
學生發言：
教師總結：（出示ppt）
如：①新詞新語按照年代梳理。
XX年流行語：山寨、神七、范跑跑、可樂男孩、雷人、人肉搜索、三聚氰胺、結石寶寶、問題奶粉……