雙桅船
教學目標1. 通過多種朗讀方法，感受作者在詩歌中對于愛情的特殊表達。
2. 學習新詩的鑒賞方法，能夠初步掌握借由把握詩歌意象鑒賞詩作的方法。
3. 感受舒婷在對真誠愛情的呼喚中融入理想，展露強烈女性獨立意識的筆法，結合課外拓展，體會舒婷詩歌創作中對自我價值的獨特思考，感悟其特有的詩歌魅力。
說明：
對于詩歌的教學一直強調“多讀”，本詩作為女詩人舒婷的代表作品有其特殊的魅力，所以我想以朗讀為基礎入手。一方面讓學生了解詩歌是要讀的，另一方面也希望通過朗讀，讓大家能夠較好地理解詩歌。
教學重點與難點
1. 重點：理解詩中作者物像的選擇，以及對其的具體描繪，感受作者由此表達獨特的情感。
2. 難點：感受詩中作者情感，理解情感與景物之間的關系。
說明：
現在的學生身邊早已充斥著情、愛，但是對于如何真正認識愛情、了解愛情，卻有些茫然，這就需要我們去引導，而非扼殺。所以借由這首詩歌，可以把舒婷那對于情感的態度傳達給學生。讓他們看到詩人在含蓄語言背后流露出的深沉情感。
教學過程
教學環節 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖
導入新課 以舒婷《神女峰》中的詩句“與其在懸崖上展覽千年/不如在愛人肩頭痛哭一晚”引入。 思考、回想自己了解的舒婷，交流所知。 通過作者的著名詩句，引發同學對課文的閱讀興趣。
初讀詩歌，感受情感 1. 請全班同學齊聲朗讀詩歌。
2. 談談這首詩歌給你的第一印象，作者描繪了什么事物？抒發了怎樣的情感？ 1. 全班朗讀
2. 交流感受 初步投入詩作情境。
聽讀詩歌，再次品味 播放錄音，要求同學們針對剛才交流的內容結合詩歌，再次品評。 伴隨著朗誦，對詩歌進行圈、點、勾、劃。 深入理解詩歌中的物象，詩人在始終流露的情感，以及兩者間關系。
邊讀邊談，分享感受 1. 要求學生抓住詩歌中的物象進行分析，即：寫什么？（船、霧、風、岸；昨天、今天、明天；另一個緯度、風暴、燈）
2. 只有這些東西如何表情達意？要求學生抓住詩歌中的形容詞、動詞進行分析，即：怎么寫？（打濕、遲疑、心愛、告別、相遇、聯系、再分東西、不怕、天涯海角、豈在、朝朝夕夕；你在我的航程上；我在你的視線里） 1. 結合詩歌中具體物象，分析情感。
2. 結合詩歌中具體語言，分析情感。
點撥總結，掌握方法 1. 小結同學的意見。
2. 總結：鑒賞詩歌的方法，抓住作者選用的意象，而意象＝物象＋情感（形容詞、動詞） 回憶前一環節內容，鞏固記憶。 老師總結點撥，使學生了解基礎知識。
再讀詩歌，深入其中 教師提供配樂，請同學朗讀。 同學結合之前的分析進行朗讀，傳遞出詩歌情感。 讓學生在了解詩歌之后更為感性地投入其中，感受詩歌。
課外拓展，實踐所學 提供詩歌《礁石與燈》，要求學生結合課堂所學，進行鑒賞。 同學小組交流，談談詩歌中的物象與情感。（礁石、燈、黑色的墻、浪花；勇敢、逼近、威脅、尖利的小爪子、撕裂、浸透、沉默、鑄成了鐵） 豐富學生知識面，鞏固課堂所學。