《雙桅船》
雙桅船
舒婷
教學(xué)目的：
通過學(xué)生自主－合作－探究的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用詩(shī)歌閱讀四步法逐步深入解讀詩(shī)歌內(nèi)涵，了解詩(shī)歌藝術(shù)的基本特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生多元解讀詩(shī)歌和遷移運(yùn)用詩(shī)歌的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟舒婷詩(shī)歌的內(nèi)在情感，學(xué)習(xí)辨析詩(shī)歌的意象，學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌的象征手法，。
教學(xué)難點(diǎn) ：
該詩(shī)如何以生動(dòng)的意象表達(dá)詩(shī)情詩(shī)意。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)步驟 ：
一、 教師提出同學(xué)們的寫作困惑：為什么我們寫不出有詩(shī)味的詩(shī)歌？我們寫詩(shī)歌時(shí)是否缺少了點(diǎn)什么？舒婷的能給我們什么啟示？
二、 讀詩(shī)第一步——知人論世
舒婷是誰(shuí)？
提示：一個(gè)長(zhǎng)得并不美麗的女詩(shī)人，一個(gè)做過臨時(shí)工的女人，一個(gè)曾經(jīng)上山下鄉(xiāng)的知青，一個(gè)從油印刊物走向中國(guó)詩(shī)壇的傳奇人物，一個(gè)以樸素詩(shī)情感動(dòng)當(dāng)代中國(guó)的女子，一位朦朧詩(shī)派代表人物，一棵兩次入選“全國(guó)十名最受歡迎的青年詩(shī)人”的詩(shī)壇常青樹。
【啟示】人不可貌相。
三、 讀詩(shī)第二步——誦讀感悟
1、學(xué)生聽FLASH誦讀
2、學(xué)生共同誦讀，初步感受的情感魅力。
四、 讀詩(shī)第三步——尋找詩(shī)的精華
1、破譯詩(shī)歌的密碼Ⅰ
理解詩(shī)歌，就要破譯詩(shī)歌中的意象的內(nèi)涵，采用的是傳統(tǒng)意義的意象，請(qǐng)同學(xué)們合作破譯“雙桅船”、“風(fēng)”、“岸”、“風(fēng)暴”、“燈”的具體內(nèi)涵
提示：從文本自身解讀，“岸'象征著女性的愛情歸宿， “風(fēng)”意味著時(shí)代緊迫感， “風(fēng)暴”暗指詩(shī)人與同代人所經(jīng)歷的不平常的年代風(fēng)云， “燈”則與光明信念連在一起。詩(shī)題“雙桅船”，詩(shī)的目的不在于描寫一只客觀的雙桅船，而是借用雙桅船這一具體形象來表現(xiàn)詩(shī)人自己的心態(tài)與復(fù)雜的情感。詩(shī)人覺得，我就像一只雙桅船。雙桅船中的“雙桅”又暗示著雙桅并在，意味著詩(shī)人心目中愛情與事業(yè)并立而又相區(qū)別的心理。該題型為多元解讀題，允許學(xué)生在尊重文本的基礎(chǔ)上個(gè)性化地解讀意象的象征內(nèi)涵。
詩(shī)人在中運(yùn)用朦朧詩(shī)的寫法，通過意象，以象征化的手法來表達(dá)詩(shī)人的主觀情緒，從而伸張了人性化的思想個(gè)性。全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人雙重的心態(tài)與復(fù)雜的情感。一方面，是理想追求的“燈”，另一方面，是愛情向往的“岸”。在執(zhí)著追求理想的進(jìn)程中，時(shí)而與岸相遇，又時(shí)而與岸別離，相和諧又相矛盾。同時(shí)，在理想追求進(jìn)程中，詩(shī)人時(shí)而感到前行的艱難與沉重，又時(shí)而感到一種時(shí)代的緊迫感而不讓自己停息。“霧打濕了我的雙翼/可風(fēng)卻不容我再遲疑。”詩(shī)中所表現(xiàn)的情緒與心態(tài)，既是詩(shī)人自我的、個(gè)性的東西，同時(shí)，又是那個(gè)特定時(shí)代的青年們所普遍感受到而難以言表的東西。詩(shī)人以她細(xì)膩的心，運(yùn)用象征的技巧，把它完美地表達(dá)出來，使之成為一首膾炙人口的佳作。
【詩(shī)歌手法感悟】意象＋象征＝把抽象情感演繹得可感可見
2、破譯詩(shī)歌的密碼Ⅱ
舒婷在詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)經(jīng)常把意象成對(duì)放在一起，找出詩(shī)中這些相反相成的意象，說一說這種創(chuàng)作手法的好處。
提示：舒婷經(jīng)常把意象成對(duì)地放在一起，這是她詩(shī)歌創(chuàng)作思維的一個(gè)特色。在這首詩(shī)里，成對(duì)出現(xiàn)的意象有：岸/船，一場(chǎng)風(fēng)暴/一盞燈，你/我，航程/視線，霧/風(fēng)，昨天/今天等等，這些成對(duì)的意象以比較的手法，深刻地表達(dá)了“渴望交流，期待友情，祈求溝通與理解，相信心靈的來往”的情感意識(shí)，說到底，是舒婷種種感情牽掛的流露與外化。很好他說明了舒婷詩(shī)的特殊追求與特殊的價(jià)值取向。
【學(xué)習(xí)啟示】意象是詩(shī)歌的魔方，可以旋轉(zhuǎn)出獨(dú)特的審美天地。
五、 讀詩(shī)第四步——尋求共鳴
好詩(shī)不僅僅屬于詩(shī)人個(gè)人，更能為他人的情感、生活服務(wù)，的詩(shī)句讓你聯(lián)想到了生活中哪些現(xiàn)象，請(qǐng)把這些生活現(xiàn)象列舉出來。
提示：學(xué)習(xí)就要學(xué)以致用，北大教授謝冕說過：欣賞詩(shī)歌的最終目的就是期望能通過詩(shī)人的啟迪以引起共鳴式的感性燃燒。教師尊重學(xué)生表達(dá)出來的個(gè)性化共鳴，如果學(xué)生能以健康的心態(tài)聯(lián)系具體的生活狀況，這種共鳴就算正確的理解。教師提示學(xué)生可以嘗試把個(gè)性化的共鳴遷移運(yùn)用于作文之中，提升作文的品味與文化內(nèi)涵。
【學(xué)習(xí)啟示】讓你的詩(shī)唱出我的情
六、 學(xué)生在領(lǐng)會(huì)詩(shī)意的基礎(chǔ)上再次有感情的誦讀
（教案撰寫：潮陽(yáng)林百欣中學(xué) 李慶生）