祝福
教學目標 知識與能力 把握文中的環境描寫，并體會環境描寫的作用。
過程與方法 著重認識環境與人物命運的必然聯系。
情感態度
與價值觀 領悟魯迅先生冷峻的敘述之中所蘊涵的強烈的愛憎之情。
教學
重點 體會環境描寫對塑造人物，深化主題的作用。
教學
難點 以“祝福”為題的深刻含義。
教學環節 教 學 內 容 教師手記
（重點內容：學情分析、教法設計、學法指導、分類推進措施、學生可能行為預見及對策等）
一、導入新課
上節課我們理解了祥林嫂是非死不可的，那是一個社會的悲��；我們也認識了一個劊子手——魯四老爺，對于他的守舊、自私、虛偽、冷漠我們都有充分的認識，他是一個徹頭徹尾的封建思想、封建禮教思想的維護者。作者通過他的言行、表情以及他書房的環境，運用了正、側面相結合的方法來反映這個人物的特征。在這個人物的描寫上，我們認識到了環境描寫的作用之一，也就是能夠從側面反映一個人的性格特征。今天這節課，我們就一起進一步認識環境描寫的巨大作用。
二、復習舊知
師：想想看，小說中的環境包括什么？各有什么作用？
明確：環境包括社會環境和自然環境。社會環境主要交代作品的時代背景；自然環境主要包括人物活動的時間、地點、景物，用以烘托氣氛，表現人物感情等。
三、賞析探究
㈠幾處環境描寫
小說中的環境描寫是貫穿于文本的始終的，讓我們一起來看看序幕部分的環境描寫。
⒈提問：作者首先給我們展現的是舊歷年底的魯鎮，請同學們找一找，魯鎮的年節氣氛如何？
明確：年節氣氛——沉悶壓抑 （板書）
開頭的祝福景象：小說在開頭就渲染了魯鎮年終祝福的熱鬧忙碌的氣氛：晚云的閃光、爆竹的鈍響、幽微的火藥和人們忙碌的景象。調動了讀者的視覺、聽覺和嗅覺，寫得層次分明，具體形象，使人如見其景，如聞其聲。課文中用“沉重”的晚云，“陰暗”的天色，“將魯鎮亂成一團糟”等語句透露出作者對這種氣氛的反感和貶抑。
⊙學生可能回答出：渲染氣氛、交代背景、烘托人物、推動情節、揭示主題……，師可結合《林黛玉進賈府》加以補充。
⊙學生四人一組交流，歸納要點，理出答案，思考完后請上臺板書，每一要點的字數在5字以內。（抓住自然景物的描寫分析）
⒉提問：魯鎮的祭祀風俗和世態風情如何？請注意第一自然段中的三句話，思考其中有什么隱含的意思？
明確：舊歷的年底畢竟最像年底
因為他所罵的還是康有為
我便一個人剩在書房里
明確：辛亥革命之后按理應實行新歷，但魯鎮依然如故，并沒什么大變，舊歷的風俗習慣依舊，“畢竟、最”兩個副詞表現了作者極度的失望之情；康有為較之辛亥革命來說已是舊黨了，如果四叔知道還有孫中山，那他不知要罵成什么樣子，可見四叔的保守落后，閉目塞聽與孤陋寡聞；一個“�！弊謱⒆髡吲c環境的格格不入鮮明而又準確的表達了出來。從另一個側面也反映了故鄉魯鎮的守舊落后，封建思想、封建迷信統治著大眾，顯得陳腐、平庸。
小結：序幕的環境描寫交代了時代背景，即辛亥革命后的中國農村禮教觀念依舊，封建迷信思想依然統治著人們的精神世界，同時也向我們揭示了祥林嫂悲劇的社會根源，預示了祥林嫂悲劇的必然性。