《在蕭紅墓前的五分鐘講演》教學設計教案（精選5篇）
《在蕭紅墓前的五分鐘講演》教學設計教案 篇1
蘇教版第八冊《在蕭紅墓前的五分鐘講演》教學設計
江蘇省響水縣黃圩中心學校曹應鋒
一、教學目標 ：
1、理解和發揚“年輕精神”。
2、體會郭老的語言藝術。
3、培養學生的合作精神。
二、教學重點：
1、理解和發揚“年輕精神”。
2、體會郭老的語言藝術。
三、教學難點 ：
1、體會郭老的語言藝術。
四、教學方法：
1、討論法；2、讀寫結合法；3、分工合作法。
五、教具準備：投影片一框。
六、教學時間：1課時。
教學過程 ：
一、導入 。
1、課前板書：在蕭紅墓前的五分鐘講演
2、讀題、析題、了解作家。
（1）讀課題兩遍。
（2）你讀懂了什么內容？
事情——講演 地點——蕭紅墓前 時間—— 五分鐘
（3）這是一個不完整的句子，誰能補上演講者、聽眾，說一句完整的句子。
（4）你知道作家以及關于他的情況嗎？（郭沫若，詩人、劇作家、歷史學家、古文字學家。原明郭開貞，四川樂山人。代表作詩集《女神》、歷史劇《屈原》《王昭君》等。）
3、讀了課題，你最想知道什么內容？（講演的內容）想讀嗎？真的想讀嗎？
4、先不忙讀書，讓我們大膽的猜測以下，不！應該是分析一下，如果我們站在烈士墓前，會對到場的聽眾講些什么？從對墓中人的感情、和對聽眾的希望角度去想。
（①懷念和哀悼烈士——蕭紅作家。②贊揚蕭紅的崇高精神③激勵聽眾繼承烈士的遺志，踏著烈士的足跡，革命事業進行到底。）
二、學生讀課文，印證一下。
學生讀后，讓學生簡單說一說，是否和猜測、分析的一個樣？（注意：表揚學生的善于思索。）
三、交代學習目標，明確閱讀任務，確定閱讀時間，結成攻關小組，讀思畫議。（投影）
1、閱讀目標：自讀課文，品析10個字：
哀 志 佩 蔑 情 理 正 反 莊 諧
引導：圍繞這些字，深入閱讀課文，找出有關語句，簡要談談你的理解。
①哀：懷念、哀悼 ②志：志向、想做什么樣的人 ③佩：就是佩服、崇敬的意思 ④蔑：就是輕蔑、瞧不起之意。 ⑤情：作者在文中表達的豐富的情感崇敬、懷念、憤恨的情感。 ⑥理：關于年輕的哲理 ⑦⑧正和反是指作者在講演中舉的正面事例和反面事例。 ⑨莊：莊重 ⑩諧：就是幽默、詼諧、引人發笑的意思。
2、分工：一組解決：哀 志 二組解決：佩 蔑
三組解決：情 理 四組解決：莊 諧
五組解決：正 反
3、確定完成任務的時間： 分鐘，各組開始比賽，看哪組率先完成。學生讀書、討論，教師巡視、指導，了解學情。
四、師生集體討論：
1、理解十個詞：
哀：懷念、哀悼 沉默志哀
志：做有“年輕精神”的人： ①真理的追求者
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《在蕭紅墓前的五分鐘講演》教學設計教案 篇2
學習目標
1、 了解“年輕精神”的品質。
2、 體會情理交融的語言特色。
3、 學習本文的構思的巧妙及正反對比的手法。
課時安排：一課時
教學重點難點：
1、理解講演稿的寫法，
2、學會寫簡短的講演稿。
教學過程
一、 導入課文，板書課題，作者。
1、清代著名思想家梁啟超曾這樣熱情歌頌少年，他說：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步。少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。……美哉我少年中國，與天不堯！壯哉我中國少年，與國無疆！”
（此可安排在討論中講述）
2、板書課題，作者。
3、簡介郭沫若及蕭紅。
方法：可采用啟發學生讀標題及作者后，最想知道什么，激發學生了解的愿望，然后用投影法打出。
二、出示教學目標
三、檢查預習：
1、 字詞注音：
泳yǒug 博bó 溺nì 舐shì
2、 解詞：
①博愛 ②暢泳 ③打抱不平
3、“年輕精神”的品質是什么？
四、自讀課文，指導其運用“圈點讀書法”把文中重要詞句圈畫出來，并思考問題。
1、 講演稿的結構一般由開頭、主體、結尾三個密切相關部分組成，你能找出本文的主體部分嗎？
小結：5——11段，提出演講的主題，分析“年輕精神”的三個特征。是核心所在。
2、 由此思考，課文開頭幾段文字是不是題外話？為什么？
分析：不是。
1）開頭在段文字，郭堯就地取材表達了“在蕭紅墓前”、對一群年青人、作“五分鐘講演”這三層含義，起著領起下文的作用，為演講話題作鋪墊。
2）三段話語言風趣、幽默，營造了輕松活潑的氣氛，拉近距離，激發聽眾對講演的興趣。
3、 課文結尾部分，從內容上看作用是什么？
分析：收束全文，點明主題——使自己年輕，使中國年輕。
小結：此上步驟是便于學生了解講演稿，能整體把握全文結構。
五、師范讀全文，生思考討論：接到五分鐘講演的任務
1、原打算怎么演講？后來又為什么改變計劃？
2、作者如何看待“年輕”的？（“年輕精神”的實質是什么？）你能否從文中找出關鍵的體會。
3、講演者闡述了年輕精神的三個特征，它們各自的側重點是什么？
4、你對文中的“使自己年輕，使中國年輕”是怎樣理解的？
分析：
1、追悼蕭紅女士沉默五分鐘”，受某先生啟發。
2、精神年輕 （對比手法）
3、第一個特征側重講學習精神。
第二個特征側重講實踐精神。
第三個特征側重講戰斗精神。
4、“使自己年輕”是對年輕人自身的要求，要求年輕人成為真理的追求者。博愛的實踐者和勇敢的戰士，這講的是“自己修身”。
使中國年輕”是要年輕人明確自己“修身”的目的，是為了“治國”，是為了使中國擺脫帝國主義、封建主義、官僚主義的三座大山的壓迫，建立自由民主的新中國。并使新中國繁榮富強，屹立于遠大的理想，為國家作貢獻。
六、總結全文，分析構思，寫法。
1、這篇即興講演，講述年輕精神的特征，鼓勵年輕人培養“年輕精神”的品質，“使自己年輕，使中國年輕”，為未來新中國貢獻自己的力量。
構思：五分鐘講演——沉默五分鐘——追念蕭紅為革命的短暫一生——年輕人的話題——年輕精神如何看？——年輕精神的品質——勉勵青年朋友。
寫法：
1）就地取材 2）語言幽默 3）觸景生情 4）勉勵青年
2、學生質疑
七、課內外延伸：
1、你認為二十一世紀的年輕人應該如何做，“使自己年輕，使中國年輕”？
2、學習了這篇演講稿，你能否針對某種情境作簡短演講。
①隨便吐痰、隨意說臟話，惡語傷人。
②班級有人抄襲別人作業。
③中學生要不要交友。
④爸媽關心你的學習。
八、布置作業 ：由上一題，任選其一
30、《北京申奧陳述發言兩篇》教學設計
教學目標
1、學習陳述發言，語言簡法而得體，具有很大的感召力。
2、理解陳述發言，表達了中國人民對奧運的熱切期望。
教學重點、難點
1、語言簡法而得體。
2、有濃郁的文化氛圍。
課時安排: 一課時
教學過程
一、 預習
解釋下列詞語。
盈余：收入中除去開支后剩余。
赤字：指經濟活動中支出多于收入的差額數字。簿記上登記這種數目時，用紅筆書寫。
生涯：指從事某種活動或職業的生活。
魅力：很能吸引人的力量。
二、 導入
借助多媒體，播送北京XX年申奧成功的錄像，激發學生熱愛奧林匹克，熱愛北京的感情。
介紹奧林匹克運動會。（奧運會）
奧運會是世界性的綜合運動會。因古代希臘人常在奧林匹克舉行體育競技，1894年的國際體育大會決定把世界性的綜合運動會叫做奧林匹克運動會。第一屆于是896年在希臘雅典舉行，以后每四年一次，在會員國的某個城市舉行。
三、學習《國務院副總理李嵐清陳述發言》
1、 學生朗讀課文，概括各段大意。
明確：
第一部分（第1～3段），運用字數和句式大致相同的句子，組成排比句，表達了中國政府對申奧和立場、態度和承諾。
第二部分（第4～5段），作關于奧運經費的保證，并表達中國人民對奧運的熱切期望。
第三部分（第6段）表達對世界客人的熱烈歡迎。
2、概括中心意思。
本文陳述了中國政府堅定支持北京申辦XX年奧運會的立場和實現諾言的態度，對經費問題作出了保證，并表達了中國人民對奧運的熱切期望。
四、學習《何振梁先生陳述發言》
1、思考：作者反復陳述奧運會在北京舉辦的重要意義是什么？
明確：作者是一位老資格的職業體育人士，反復陳述奧運會在北京舉辦的重要意義：“你們今天這個決定將通過運動促進世界和中國的友誼。從而使全人類受益”，“讓我的同胞們在我的祖國體驗奧林匹克夢想永恒的魅力”，“今天您所傳遞的信息也許將意味著一個全球團結新時代的開始”，“7年后的北京，一定會讓你們為今天的決定而自豪”。幾乎每一段結尾都陳述了奧運會選擇北京的意義，由于出于一位德高望重的職業體育人士之口，有著很高的可信度，聽者無不為之折服。
2、概括中心意思。
本文以資深職業人士的身份，懇切表達了希望在中國舉辦奧運會的熱切愿望，并誠摯闡述了在北京舉辦奧運會的重要意義。
五、探究活動
1、 李崗清副總理、何振梁先生各以什么身份作陳述發言的他們陳述的重點內容與他們的身份相稱嗎？綜觀兩篇陳述發言，你覺得中國在哪些方面會深深打動打動奧委會成員？
學生討論、交流。
明確：
李嵐清副總理以中國政府代表身份發言，何振梁先生以職業體育人士身份發言。他們陳述的重點內容與他們的身份都很相稱。綜觀兩篇陳述發言，中國政府對申辦奧運會的堅決支持和盡力實現承諾的態度，對奧運盈余或發生赤字的處理，中國人民的熱切期望等，都會深深打動奧委會成員。
2、兩篇陳述發言都有濃郁的文化氛圍，這表現在哪些地方？你覺得這對加強陳述效果有什么好處？
學生討論、交流。
明確：
濃郁的文化氛圍表現在：引用先圣孔子“有朋自遠方來，不亦樂乎”的名言，表達對世界客人的歡迎；何振梁現身說法，結合自身經歷，表達中國人民對奧運夢的始終不渝的追求。濃郁的文化氛圍可強化中國申辦奧運會的文化色彩，讓更多的奧委會成員認可。
六、遷移訓練
設想一下，如果請你作為一普通百姓或者一個中學生代表作陳述發言，你該說些什么？寫出來，講給同學聽聽，大家試試。
學生小組合作，互相交流。
七、小結
這兩篇北京申奧陳述發言表達了中國人民和中國政府希望XX年奧運會在中國舉辦的強烈渴望，誠懇的態度，懇切的言辭獲得了與會者的一致好評，并使北京申奧獲得了成功。
八、布置作業
誦讀欣賞
教學目標：
1、表達的思想感情。
2、誦讀、欣賞、背誦。
課時安排：一課時
教學設計：
《夜雨寄北》
1、介紹詩人的生活經歷、文學成就和寫作背景
2、誦讀詩文
3、理解詩歌表達的思想感情
“君問歸期未有期”一問一答，表達夫妻之間的關懷、惦念，宦游人的鄉愁
“巴山夜雨漲秋池”借凄涼的秋夜雨景烘托客愁旅況
“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”想象他日兩人同在長安共話巴山夜雨的情景。
4 、背誦課文。
《論詩》
1、誦讀詩文
2、理解詩歌所提倡的創新精神
3、背誦課文。
口語交際——演講比賽
教學目標：組織演講比賽，提高口頭表達能力。
課時安排：1課時
教學過程：
課前準備：
1、征集演講題。完成規定內容演講稿的寫作
2、提供一人一機的網絡教學環境，多媒體教室。教師提供一些相關網站及百度、google等搜索引擎。
明確搜索任務：
（1）歷史上著名的演講故事；
（2）欣賞優秀的演講稿及演講視頻；
（3）搜集與演講比賽相關的資料
課上活動：
1、明確任務：讀了一組精彩的演講，同學們一定被深深打動了，甚至躍躍欲試了。我們也將舉行一次演講比賽，比賽分規定內容演講和三分鐘即興演講兩部分，請每小組分別設計三道口語交際題。我們比賽內容將在其中產生。
2、小組交流，推薦比賽者。
3、組織演講比賽。
4、組織交流評價。
5、活動總結。
課后學習：搜集精彩的演講稿、演講故事等，以小組為單位出一期專題手抄報。
附：演講比賽規程
1、演講比賽規則。
①內容：演講比賽分規定內容演講（5～7分鐘）和即興演講（3分鐘）兩部分，兩者分數相加為選手的最后得分。
②評委：由每小組推選的一位評委，以及語文老師。
③評分方式：10分制，去掉最高分、最低分后的均分。
2、演講比賽評判
內容：觀點正確，結構合理，詞句得體。（30％）
語音：普通話流利標準，聲音清晰，口齒清楚，語調準確。（30％）
儀態：表情（含眼神）豐富，姿態（含手勢，身姿）得體。（20％）
臨場：有一定的自控能力和控場能力。（20％）
八下三單元語文實踐活動設計方案之
假如我主辦校刊
活動目標：1、讓學生明確辦刊的目的，掌握辦刊的方法。
2、培養學生策劃、設計、交際、組織、動手等能力，進一步促進讀寫能力的提高。
活動設想：實“見”——理論——實“踐”
活動步驟：
一、教師指導學生認真閱讀本校校報，討論一份校報由哪些部分組成。
二、打開書本閱讀相關內容，幫助學生掌握主辦校刊的基本要求。
（一） 欄目設置
1、 依據：內容
2、 名稱：要求輕松、活潑
（二） 稿件來源
1、 自由來稿
2、 組稿約稿
（三） 其他事項
1、 以讀者為核心
2、 把握各項細節
三、設想“假如我主辦校刊”，分組討論、策劃（書面）。
教師示例：
校報可圍繞新聞、活動、學術、文藝四個方面展開，設計為四版。
第一版 綜合新聞
校園視點——學校新聞動態、政策制度。
校外來訊——國內外重大事件、教育新聞。
第二版 校園生活
校內活動——文字與圖片形式對校內文體、節日、班級等活動進行全方位報道。
學子風采——介紹歷屆優秀學生（包括老校友、參加各項比賽獲獎的學生、中高考成績突出的學生等）事跡。
第三版 教育廣場
教師論文——教學論文、德育論文。
教育個案——教學教案、德育個案。
師生論壇——師生溝通、心理交流。
也可開設“校長訪談”、“教師風采”、“指點迷津”等欄目。
第四版 文藝副刊
以文學作品投稿為主，師生共同參與。可開設“大地漫步”、“低吟淺唱”、“百姓記事”、“燈下漫筆”、“閑情偶寄”、“新華學人”、“親情驛站”、“文化苦旅”、“熱嘲冷評”、“文學接力”、“異域奇葩”、“校園幽默”等欄目。
四、要求每組學生通力合作，利用課余時間編輯校刊。
五、組織同學評選“我心目中的理想校刊”。
《在蕭紅墓前的五分鐘講演》教學設計教案 篇3
達標訓練
1. 這篇講演開頭的三段文字是不是“題外話”?為什么?
2. 揣摩下列語句，回答問題。
(1)假如是單看年紀輕，我們倒看見有好些年紀輕輕的人，卻已經成了老腐敗，老頑固，甚至活的木乃伊——雖然還活著，但早巳死了，而且死了幾千年。(下文有哪一句話同它照應?這樣安排有什么作用?)
(2)就在這樣的認識之下，我們向“年輕精神”飽滿的青年朋友們學習，使自己年輕，使中國年輕。(“使自己年輕，使中國年輕”各有著怎樣的深刻含意?)
3.本文所講·年輕精神”的三個特征，各自有所側重。第一個特征側重講_______，第二個特征側重講_______，第三個特征側重講_______。這三個特征可以用六個字來概括：口口口口口口。
4“他肯向一切學習”中的“一切”是指_______ ；“他以犧牲自我的意志征服一切”中的“一切”是指_______。
拔高訓練
寫一篇演講稿。
下面提供三道口語交際題作參考：
按小組召開一次小型演講會，以“2008年，北京奧運，我們為你喝彩”為話題作一次即興演講，要求每個成員都作三分鐘的演講。
二 假設你作為學生代表，出席學校召開的座談會，會上將請你就實施探究型課程中需要引起重視的問題作即席發言。你準備一分鐘后就開始“發言”，要求將自己的“發言”在小組內交流，講好后，其他同學提出修改意見。
三 班級分小組召開一次讀書報告會，會前臨時抽簽決定發言同學及發言內容，題目可設計成“我讀(水滸傳，”“我看網絡文學”我看語文新教材”……
請同學們做完練習后再看答案
達標訓練
1.不是題外話。因為：(1)開頭三段文字緊扣題意，又起著鋇起下文的作用，即為提出講演講題作鋪墊；(2)這三段話語言風趣幽默，營造了活潑輕松的氣氛，拉近了同聽眾的心理距離，激發了聽眾對講演的興趣。
2.(1)與下文的“：年輕精神’喪失的，年雖輕而人已死了。”“假如他把這些特征失掉，比如年紀輕，便做狗腿子的事，那他不僅不年輕，而且老早就是一個死鬼了。”這樣前后呼應，可以使文字表達更嚴密，說服力更強。
(2)“使自己年輕”講的是“治國”，即要求年輕人樹立遠大的理想。
3.學習精神 實踐精神 戰斗精神 求真、博愛、勇敢
4.所有的真理、正確的知識、美好的事物 任何艱難困苦
拔高訓練
略
《在蕭紅墓前的五分鐘講演》教學設計教案 篇4
一、教學設計思路
1·從扼要介紹講演詞的基本特點人手，?1導學生根據課后練 習一展開討論，進而理解課文的內容和結構特點，在此基礎上指導學生有表情地朗讀課文。
2·從滲透篇章知識和培養自學能力著眼，采用\'點兩頭，拎中間\'的方法組織教學。教師可先引導學生理解課文開頭和結尾部分，再將這兩部分看作因果照應關系合成一個整體，讓學生對課文有個整體感知，在此基礎上，通過\'拎中間\'，突出教學的重、難點。
二、課文預習內容
1·查字典、詞典或者注釋，掌握\'詰、舐\'兩個字，理解\'反詰、木乃伊、博愛、打抱不平、若無其事、人饑己饑、人溺己溺\'等詞語。
2·按講演的開頭、主體、結尾的基本結構劃分層次，并概括這三部分的內容。
[第一課時]
一、教學目標 1、了解講演和講演詞的特點。
2·閱讀課文 按講演詞的基本結構紿課文劃分段落，概括每部分的大意。
3·學習課文第一部分。
二、教學過程
1.提問并導人新課。
同學們，在講課文之前，我要向大家提一個問題:從年齡上看，你們是居于什么人叭年輕人)對，從年齡上看，你們都是年輕人，十六七歲，花一般的年齡。但從精神上看，你們算不算年輕人?怎樣才算年輕人呢?我國現代著名的文學家、歷史學家、社會活動家郭沫若于i948年在蕭紅墓前的一次即興講演中，就\'年輕人\'這個話題發表了自己的見解。今天，我們一起來學習課文《在蕭紅基前的五分鐘講演廠看看郭沫若是怎樣來論述這個話題的，同時也來感受一下郭沫若先生那充滿激倩、富有哲理、幽軾風趣的講演特色。
2·檢查預習情況。(出示小黑板或投髟膠片)
(1)給下列字注音。
詰( ) 舐( ) 溺( )
(2)學生口頭解擇下列詞語。
a反詰:反問。
b博愛:舊指對人類普遍的愛。
c若無其事:像沒有那回事一樣。
d人饑己饑，人溺己溺:把別人饑餓看作自己饑餓，把別人被淹沒看作自己被淹沒。比噙設身處地，急他人所急，替他人著想。
3·結合單元提要，簡介講演。
講演，是在公眾場合就某個問題或事件發表自己見解的一種口頭表達形式。作為議論文的樣式之一的講演的特點是:面對一定數量的聽眾，公開發表個人的觀點;話題集中，中心突出，結構完整;語言簡潔明快，充滿感情，富有鼓動性。
小簡介蕭紅及作者郭沫若。
(i)結合注釋，簡介蕭紅。
蕭紅(19l1一1942)，是在魯通先生培養下成長起來的現代女作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。幼年喪母;寂寞的童年養成她恬矜、孤獨、矜持、倔強的性格。1930年為反抗澍建包辦婚姻，離家出走，開始了流亡與掙扎的人生征途。1932年開始文學創作。1934年與芾軍一道到上海，得到魯迅的鼓勵和幫助，從事革命文藝運動。1935年出版中篇小說《生死場》，奠定了蕭紅在現代文學史上的地位。抗戰爆發后，從日本回國參加抗日斗爭。1942年病逝于香港，葬在*近海邊的淺水灣，年僅32歲。蕭紅把一生都獻給了人民解放事業，在她身上有著年輕人所應有的精神品質。為了紀念這位年輕卓越的女作家，1948年，一大批民主的、革命的文化人在蕭紅墓前舉行集會，郭沫若在會上作了五分鐘即興講演。
(2)結合《爐中煤》的注釋，由學生簡介郭沫若。
5·聽課文朗讀錄音，要求學生邊聽邊思考:
(1)講演要面對聽眾講話，請找出文中最能體現這一特征的語句。
(2)這篇講演的開頭，主體和結尾三部分該怎樣劃分?并請分別概括這三部分的內容要點。
師生討論后明確，
(1)文中最能體現這一特征的語句是\'年輕的朋友們\'。
(2)第一部分(第1~4段)，開頭:贊頌蕭紅\'一生為人民解放事業奔走\'的精神，引出\'年輕人\'的話題。
第二部分(第5一11段)，主體:闡明\'年輕人\'的內涵，論述\'年輕精神的品質\'的三個特征。
第三部分(第12段)，結尾，號召大家向\'年輕精神\'飽滿的青年學習。
6·研讀第一部分。
(1)指名學生朗讀第一部分。
(2)讀后要求學生思考:這篇講演是怎樣開頭的?這樣開頭有什么好處?
學生分小組討論后明確，講演者先說主席要他作\'五分鐘\'的講演而感到困難;接著又對自己的本來設想\'請大家沉默五分鐘\'加以否定;然后通過贊揚某先生講的話，很自然地引出要論述的\'年輕人\'的話題。這樣妙趣橫生的開場白，能收到活躍氣氛、吸引聽眾的效果。
(3)指導學生朗讀開頭部分。
提示，第1至3段語調要平穩自然，如平常講話，但要讀出幽贊頌的語氣。
茁風趣的苧氣。第4段引用的某先生的話，可以適當提高音量，讀一布置作業。
有感情地朗讀課文，準備以備稿講演的方式在班上試講。
[第二課時]
一、教學目標
1·研讀課文第二、三部分，體會對比論述的方法。
2·理解這篇講濱詞的特點。
3·有感情地朗讀課文。
二、教學過程
1、復習舊課，檢查作業。
(1)指名學生介紹講演詞的特點。
部分，算茬鬟鶯葚冥學各一名，以備稿講演的方式在班上試講開頭
2·研讀課文第二部分。
(i)請全體男同學朗讀課文第5、6兩段。思考這一部分的觀點是什么?講演者用什么方法論述這一觀點?
學生討論后明確，
講潢者圍繞\'年輕人\'這個話題，闡明了一個人的年輕不年輕，不是專看生理上的年齡，主要的是看精神上的年齡的觀點。講演者年輕闡明年齡與精囂過正面和反面對比來論述這一觀點。從生理的年輕推論到精神，一神之間的辨證關系，\'年輕精神\'喪失的成了老腐敗，老頑固，甚至活的木乃伊，\'年雖輕而人已死了\';;星輕精神充分的，年紀雖老，而精神并不老，甚至有的人死了幾千年而一直都還像活著的年輕人一樣，雖老而不死\'，沒有年輕精神的人，年雖輕而人已死了。
2、請全體女阿學朗讀\'年輕精神\'的三個特征部分。思考:什么是年輕精神\'?請從文中找出具體表現這一品質特征的關鍵詞語。
學生討論后明確:
第一，是真理的追求者。關鍵詞語，毫無成見、如饑似渴、虛心坦懷、學習一切。
第二，是博愛的實踐者。關鍵詞語：大公無私、打抱不平、實切實、為人服務。
第三，是勇敢的戰士。關鍵詞語：不伯艱苦、倒下跳起、舐千血跡、犧牲自我。這里的動詞\'珧\'用得相當好。\'跳\'指通到挫折或失敗后立即作出恢復前進狀態的反應，速度快，力量大，生動地展現了勇敢者的形象。
(3)自由朗讀課文第三部分，體會講演的語言特點。
3，斫讀課文第三部分。
(1)教師范讀課文，學生邊聽邊思:\'這樣的認識\'指什么?講演者號召我們要怎樣去做?這樣的結尾有何作用?
(2)師生討論后明確，
\'這樣的認識\'指對\'年輕人》和\'年輕精神\'的認識。講演者號召我們要向\'年輕精神\'飽滿的青年朋友們學習，便自己年輕，使中國年輕。
最后，講演者以熱情洋溢、催人奮進的語言結束講演，給人以啟示和鼓舞。
4·小結全文，歸納這篇講演詞的特點。
討論后明確，
(l)開題自然，妙趣橫生。
(2)觀點鮮明，中心突出。講演者圍繞\'年輕人\'這個話題進行
論述，51中發揮，層層展開，全篇觀點鮮明，中心突出。
(3)富有哲理，充滿激倩。\'如對。年輕人》的闡述，對\'年輕精神
的品質\'的三個椅征的概括，極宮哲理;文中對具有\'年輕精神\'的
人進行熱烈贊頌，對失掉\'年輕精神\'的狗腿子進行嚴厲痛斥，體現講演者鮮明的愛僧。
(4)多用短詞，簡練風趣。講演詞的語言不同于一般議論文的語言，要力求簡練、明白曉暢、生動詼諧、別具情趣，要多用短詞，使人一聽就懂。
5·再聽錄音，體味講演的語氣和感情，指導學生有感情地朗讀全文。
6布置作業： 課外利用班大課或其他時間作備稿講演比賽 \'
三、練習輔導
練習二的第一組，句1用三個短句組成一個排比句，加強了講餿貿和力度。其中連用三個\'我們\'，表現出一種相橐感\';并將悲傷和\'感概\'用兩個分句表達，既短促有力，也更容易引起共鳴。句2顯得平淡無力。
第三組，句1說法正確，一個人的年輕不年輕，并不是專看年，主要是看精神。句2硎去了。專\'、\'主要的還\'等字，意思變成一個人年輕不年輕，不是看生理上的年輕，只是看精神上的年齡 ,這樣說法太絕對，反而顯得不夠準確。
《在蕭紅墓前的五分鐘講演》教學設計教案 篇5
一、教學目標：
1、理解和發揚\'年輕精神\'。
2、體會郭老的語言藝術。
3、培養學生的合作精神。
二、教學重點：
1、理解和發揚\'年輕精神\'。
2、體會郭老的語言藝術。
三、教學難點：
1、體會郭老的語言藝術。
四、教學方法：
1、討論法；2、讀寫結合法；3、分工合作法。
五、教具準備：投影片一框。
六、教學時間：1課時。
教學過程：
一、導入。
1、課前板書：在蕭紅墓前的五分鐘講演
2、讀題、析題、了解作家。
（1）讀課題兩遍。
（2）你讀懂了什么內容？
事情--講演 地點--蕭紅墓前 時間-- 五分鐘
（3）這是一個不完整的句子，誰能補上演講者、聽眾，說一句完整的句子。
（4）你知道作家以及關于他的情況嗎？（郭沫若，詩人、劇作家、歷史學家、古文字學家。原明郭開貞，四川樂山人。代表作詩集《女神》、歷史劇《屈原》《王昭君》等。）
3、讀了課題，你最想知道什么內容？（講演的內容）想讀嗎？真的想讀嗎？
4、先不忙讀書，讓我們大膽的猜測以下，不！應該是分析一下，如果我們站在烈士墓前，會對到場的聽眾講些什么？從對墓中人的感情、和對聽眾的希望角度去想。
（①懷念和哀悼烈士--蕭紅作家。②贊揚蕭紅的崇高精神③激勵聽眾繼承烈士的遺志，踏著烈士的足跡，革命事業進行到底。）
二、學生讀課文，印證一下。
學生讀后，讓學生簡單說一說，是否和猜測、分析的一個樣？（注意：表揚學生的善于思索。）
三、交代學習目標，明確閱讀任務，確定閱讀時間，結成攻關小組，讀思畫議。（投影）
1、閱讀目標：自讀課文，品析10個字：
哀 志 佩 蔑 情 理 正 反 莊 諧
引導：圍繞這些字，深入閱讀課文，找出有關語句，簡要談談你的理解。
①哀：懷念、哀悼 ②志：志向、想做什么樣的人 ③佩：就是佩服、崇敬的意思 ④蔑：就是輕蔑、瞧不起之意。 ⑤情：作者在文中表達的豐富的情感崇敬、懷念、憤恨的情感。 ⑥理：關于年輕的哲理 ⑦⑧正和反是指作者在講演中舉的正面事例和反面事例。 ⑨莊：莊重 ⑩諧：就是幽默、詼諧、引人發笑的意思。
2、分工：一組解決：哀 志 二組解決：佩 蔑
三組解決：情 理 四組解決：莊 諧
五組解決：正 反
3、確定完成任務的時間： 分鐘，各組開始比賽，看哪組率先完成。學生讀書、討論，教師巡視、指導，了解學情。
四、師生集體討論：
1、理解十個詞：
哀：懷念、哀悼 沉默志哀
志：做有\'年輕精神\'的人： ①真理的追求者
志：做有\'年輕精神\'的人： ②博愛的實踐者 敬佩
③勇敢的戰士
佩：蕭紅作家 為人民解放事業獻身的精神 具有\'年輕精神\'--斗爭到底，雖死猶存。
蔑：無\'年輕精神\'的人：老腐敗、老頑固、活的木乃伊、狗腿子、死鬼（豈止是輕蔑，更是對這種人的唾罵、憎惡）
情：哀 佩 蔑 愛國 --使中國年輕（含義：三座大山重負，堪若老人--帝國主義、封建主義、官僚主義，推翻三山，建立新中國，使祖國繁榮昌盛。）
理：生理年齡與精神年齡的辨證關系--哲理
正反對比：①蕭紅 老腐敗、老頑固、活的木乃伊、狗腿子、死鬼
②有\'年輕精神\'的人 無\'年輕精神\'的人
莊：哀悼 懷念之情，叫人感染，\'年輕\'哲理叫人深思，誰會發笑。
諧：沉默五分鐘 沉沒勝于雄辯
老腐敗、老頑固、活的木乃伊、狗腿子、死鬼 --我們仿佛看到郭老在內心深處的嘲笑。
2、小結任務完成情況，表揚學生。
3、讓學生個10個字添上一些字，連成5個詞組，看誰連的又快又好。教師先示范一組。（哀 志--亦哀亦志）
（亦哀亦志 亦佩亦蔑 亦莊亦諧 情理交融 正反對比）
4、齊讀所填詞組。
師評：這些短語，充分贊美了郭老這篇講演稿，也充分顯示了郭老這位大文豪的大家風范（--板書：大家風范）。
5、讀了本文，你覺得你最難忘、最需要學習、最需要發揚的是什么？（發揚\'年輕精神\'）教師：讓\'年輕精神\'永存（--板書：精神永存）。
五、小練筆。
1、師：我們應該怎樣發揚\'年輕精神\'呢？請聯系我們的中學聲的理想、生活、學習、人生、克服困難等寫一些激勵你自己或者勉勵別人的話語。可以是一兩句話，格言式的，可以是三兩段式雜談，如果你愿意，長篇大論也行。
2、學生寫話，教師巡視指導。
3、習作交流。
六、學生總結。
讓學生簡單說說這一節課的收獲和體會，教師適當指導學生說得條理一些。
七、齊讀板書。
（下課）
八、板書設計：
在蕭紅墓前的五分鐘講演
亦哀亦志 亦佩亦蔑
郭沫若 五分鐘講演 亦莊亦諧 情理交融 大家風范
正反對比 \'精神\'永存
附：投影內容。
在蕭紅墓前的五分鐘講演
1、閱讀目標：自讀課文，品析10個字：
哀 志 佩 蔑 情 理 正 反 莊 諧
引導：圍繞這些字含義，深入閱讀課文，找出有關語句，簡要談談你的理解。
哀：懷念、哀悼
志：志向、想做什么樣的人、人生目標。
佩：就是佩服、崇敬的意思
蔑：就是輕蔑、瞧不起之意。
情：作者在文中表達的豐富的情感崇敬、懷念、憤恨的情感。
理：就是作者在文中講的關于\'年輕\'的哲理。
正和反：指作者在講演中舉的正面事例和反面事例。
莊：莊重情感、深邃的哲理、振奮人心的主題。
諧：幽默、詼諧、引人發笑，拉近與演講者的心理距離。
2、分工：一組解決：哀 志 二組解決：佩 蔑
三組解決：情 理 四組解決：莊 諧
五組解決：正 反
3、確定完成任務的時間： 分鐘，各組開始比賽，看那組率先完成。
注意：讀注畫議，請教老師。