2021屆高考語文第一輪總復習教學案
歧義辨析
歧義，屬于“辨析并修改病句”中“表意不明”一項的重要內容；歧義，又不符合語言表達“簡明”這一項要求。歧義的類型較復雜，這是一個難點。辨析并消除歧義，也是提高語言表達能力的一個重要環節。
●難點磁場
［試題1］(★★★★★)下列各句中，沒有語病、句意明確的一句是
a.黃果樹瀑布以豪邁而粗獷、雄渾而瑰麗的特點著稱于世，真算得上是瀑布中的偉丈夫！
b.這種由康伯爾軟件公司研制的km—ⅲ型軟盤，最高存儲量為1.44兆以上字符。
c.欣賞一首好詩不容易，創作一首好詩更不簡單，小李對詩歌情有獨鐘，因此，他平時在這方面做了不少的努力。
d.上課了，小王還沒到校，班主任焦急地說：“她可是從來不請假的呀……”
［試題2］(★★★★★)下列各句中沒有語病句意明確的一項是
a.責令工廠立即采取隔音措施，將噪音污染降至合格以下的標準。
b.超微型電腦已經盡現了巨大的魅力，但研究人員認為，其微型特點還可以發展到更高水平。
c.這種教育是一種掠奪教育，無異于不管這塊土地以后如何，先讓它長了這茬莊稼再說。
d.張敏這段時間可煩了，班里的同學誰也不搭理他。
●案例探究
［案例1］(★★★★★)(1998年全國高考試題)
下列各句中句意明確的一句是
a.這個精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈送給他。
b.他背著總經理和副總經理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。
c.這次考試不難，但由于他準備得不夠充分，差點兒就沒及格。
d.局長囑咐幾個學校的領導，新學期的工作一定要有新的起色。
命題意圖：本題考查“辨析并修改病句”中“表意不明”這一考點。能力層級為d級。
知識依托：了解造成歧義的基本情況：組合層次不同，結構關系不同，詞語意思不明確，詞語詞性不明確，成分殘缺等。掌握消除歧義的基本方法。
解析：a項中“作為嘉賓的禮品”既可理解為送給嘉賓的禮品，也可理解為嘉賓送人的禮品；這樣，句中“他”既可能是嘉賓，也可能是別人。b項中“和”當連詞講時，原句可理解為他背著總經理和副總經理兩個人，自己一人去做某事；“和”當介詞講時，意思是他背著總經理，跟副總經理一起去干某事。d項中“幾個學校的領導”有歧義，“幾個”可以理解為修飾“學校”，也可理解為修飾“領導”，修改時可換用有關量詞，分別用“所”“位”等表示修飾“學校”或“領導”。
答案：c
錯解分析：錯選a，語句結構較復雜，未能把握其準確意思。
方法技巧：辨析歧義要在基本把握語句整體語意的基礎上，著重分析有關重要環節，如短語結構、詞義(多義)詞性、停頓組合等。必要時，可設置相關語境，進一步比較辨析。
［案例2］(★★★★★)(1994年上海高考試題)
“我們要學習文件”是有歧義的句子，接在它后面能消除歧義的一項是
a.請做好準備。 b.請把電視機關上。
c.小說不要帶來。 d.請你告訴小王。
命題意圖：本題著重考查消除歧義的能力。能力層級為d級。
知識依托：了解造成歧義的基本情況，掌握消除歧義的基本方法。
解析：首先要辨析原句“我們要學習文件”造成了怎樣的歧義。“學習文件”既可理解為動賓結構，意即我們要進行某項工作；也可理解為名詞短語，意即學習用的文件。消除歧義的基本做法就是增設語境。如果把a、c、d這三項接上去，原句仍存在兩種解釋；若把b項接上去，其意思只能是“請把電視機關上，我們現在要開始學習文件了”。