2020屆高考語文第二輪導(dǎo)練復(fù)習(xí)語言表達(dá)及運(yùn)用教案
技法點(diǎn)撥
一、擴(kuò)展語句
(一)解題思路
解答此類試題時(shí)先要仔細(xì)審清題目的要求，認(rèn)真揣摩提供語句或詞語的意思，弄清試題要求，審準(zhǔn)題干對句子內(nèi)容、句式、表達(dá)方式等方面的擴(kuò)展要求。具體思路如下：一是仔細(xì)研讀提供的語句或詞語，準(zhǔn)確把握擴(kuò)展基點(diǎn)，即提供語句或詞語中說得比較含蓄、概括而有待“豐富”的內(nèi)容。二是審清題干要求，把準(zhǔn)試題具有可能性的擴(kuò)展方向，正確領(lǐng)會擴(kuò)展的目的，充分結(jié)合所提供語句或詞語對陳述對象、語意語氣等方面的要求，同時(shí)顧及試題中關(guān)于字?jǐn)?shù)、修辭等方面的不同要求。三是展開聯(lián)想想象，結(jié)合具體語境適當(dāng)添枝加葉，合理擴(kuò)展。
(二)答題技巧
擴(kuò)展語句要掌握一些必要的解題方法，具體方法如下：
1.添枝加葉法。擴(kuò)展單純的主謂關(guān)系的句子可以采取添枝加葉的辦法。句子的主干只是單純的陳述與支配關(guān)系，而句子的附加成分(定語、狀語、補(bǔ)語)能起到修飾、限制和補(bǔ)充的作用。要使語句擴(kuò)展開，變得生動、具體，就要發(fā)揮附加成分的作用。
例如：擴(kuò)展下列語句，使其豐富、生動，突出梅花不畏嚴(yán)寒的品格，字?jǐn)?shù)在40個(gè)左右。
梅花開放了。
【思維軌跡】 我們可以說成“(什么樣的)梅花(怎樣地)開放了”。為突出梅花的不畏嚴(yán)寒，還可以再加一些狀語進(jìn)行限制。
【參考答案】 [當(dāng)積雪壓斷枝頭的時(shí)候]，[當(dāng)冰凌高掛懸崖的時(shí)候]，[當(dāng)百花紛謝凋零的時(shí)候]，(裸露在荒山野嶺中的)梅花[迎著風(fēng)露][帶著微笑][悄悄地]開放了。
2.定位填補(bǔ)法。這種方法是根據(jù)題干所給的內(nèi)容確定句式模型，排好句內(nèi)成分位置，填補(bǔ)定語、狀語或補(bǔ)語的一種方法。它與“添枝加葉法”的區(qū)別在于不要求每一個(gè)地方都要添加枝葉，而是選擇擴(kuò)展重點(diǎn)，在固定的位置填補(bǔ)。
例如：根據(jù)下列兩種情景，以“微笑”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展為一段話，每段不少于30字。
情景一：課堂上 老師 微笑
情景二：病房里 護(hù)士 微笑
【思維軌跡】 ①確定“微笑”是擴(kuò)展重點(diǎn)。②思考同一擴(kuò)展點(diǎn)在不同情景下存在哪些角度的不同，這個(gè)角度就是擴(kuò)展中心。③例題所給詞語是從地點(diǎn)、人物、情態(tài)三個(gè)角度提供的，而老師在課堂上的微笑和護(hù)士在病房里的微笑，其作用是不同的，那么“微笑的作用”就是擴(kuò)展時(shí)所要表現(xiàn)的中心，所以在“微笑”后的位置進(jìn)行填補(bǔ)比較得當(dāng)。
【參考答案】 情景一：課堂上，老師的微笑[像溫暖的春風(fēng)，吹散了我心頭自卑的陰影，使我揚(yáng)起生活和學(xué)習(xí)的風(fēng)帆]。情景二：病房里，護(hù)士淺淺的微笑[像一支悠揚(yáng)的樂曲，撥動了我曾一度低沉、苦悶的心弦，讓我感覺陽光真好，生活真好]。
3.瞻前顧后法。瞻前顧后，就是從前后的語句中找出對形式和內(nèi)容方面約束的暗含信息，根據(jù)這些約束來進(jìn)行擴(kuò)展，填補(bǔ)空白。
例如：仿照畫橫線的句式續(xù)寫三個(gè)句子，要求語意連貫，并加一句抒情議論性的話作收尾。
童年的一切都是那么美好，在童真的愛的目光下，一只蝴蝶就是一只鳳凰，______________，________________，________________，________________。
【思維軌跡】 此題在考查擴(kuò)展語句時(shí)，還考查了句式的仿寫。首先分析畫橫線句式的結(jié)構(gòu)：……(量詞)＋(名詞)＋就是＋(量詞)＋(名詞或名詞性短語)。接著分析語句的內(nèi)容：在孩子眼里，所有的東西都是美好的、新奇的。最后以這內(nèi)容與形式來限制填寫的內(nèi)容。