病句辨析策略

病句辨析策略

 
病句每年輪考六種類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。
高考的熱點應是搭配不當，特別是動賓搭配不當居首，同時重視語序不當的關聯詞位置不當，結構混亂中的句式雜糅，不合邏輯中的暗換概念，一面與兩面不協調，尤其是否定不當。當然，成分多余中的介詞濫用也要注意。
一、失誤探究：  

1、因平時做此類題出錯率高而致臨場心態不良。

2、重題在重讀，難以辨識似是而非或似非而是兩類句子。

3、快速提取句子主干的意識弱，對成分殘缺和句式雜糅難以辨識。

4、閱讀量少、語感弱，對不合邏輯類語病辨識能力差。

二、備考策略：

1、排除不良心理干擾，從成分的殘或贅、搭配入手思考。

2、識記病句的常見標志詞及致病的可能性。

3、對感到模糊的句子要用好主干枝葉梳理法、判定句子有語病尚需有“鐵案”。

1、 強化練習句式雜糅和不合邏輯兩類題。

三、答題技巧點撥：

認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當的句子，先也要憑語感檢測，再將不協調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。有多重否定或還有反問的句子，要將否定換成肯定來理解。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法見詞語題。對邏輯概念方面的不協調，可以憑事理推斷。

四、根據標志詞查找語病

1、關聯詞使用的常見語病

（1）有些網站可以申請免費的個人主頁，這樣你只要將自己的信息放在指定的位置上，全世界的人就可以了解你的情況。（語序不當，兩個分句主語不同，第一個分句的主語“你”應置于“只要”后）

（2）在班會課上，王老師以贊許的口吻說：“不僅王林同學學習好，而且樂于幫助其他同學，我們應該向他學習呀！”（缺主語，兩個分句共用同一個主語，應將第一個分句的主語“王林”置于關聯詞“不僅”前）

2、介詞使用的常見語病

（3）在校慶八十周年展出的一系列國畫作品，完全是由高XX級文科班學生創作的。（介詞“在”贅余）

（4）這是一個偏遠的小車站，對于他是很陌生的，沒有一個熟人，沒有任何落腳的地方。（主賓顛倒，在“他”后加“來說”）

3、并列短語使用的常見語病

（5）每當想起和王老師相處的那段日子，他那循循善誘的教導和那和藹可親的笑容又會重新出現在我的眼前。（并列短語作主語，與謂語搭配不當）

（6）我們只有不斷學習，勇于探索，才能取得新知、發現新知，不斷增長經驗和才干，做一個與時俱進的新青年。（并列短語作賓語與謂語搭配不當）

（7）每逢節假日，他時常丟下工作和妹妹到公園玩耍。

（8）在今年全區語文教學研討會上，各級領導要求我們，一定要改進和提高復習質量，確保學科成績穩步上升。（并列短語作謂語，與賓語不搭配）

（9）伊拉克的大街上，到處停放著美國人的坦克、裝甲車和軍用車輛，使街上氣氛顯得很緊張，大人和小孩低著頭，匆匆忙忙地走著。（并列短語分類不當）

4、包含詞使用的語病