2019屆高考語文第二輪復(fù)習(xí)閱讀考點(diǎn)教案
第一專題 論述類文本閱讀專項(xiàng)突破
【備考攻略】
知識(shí)儲(chǔ)備
一、科學(xué)類文章的設(shè)題規(guī)律大致可以從以下兩個(gè)大的方面來說：
1.選材內(nèi)容
自然科學(xué)類文章中，能體現(xiàn)新知識(shí)、新概念、新信息，反映人類社會(huì)中的最新的研究成果，同時(shí)又與當(dāng)今我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人民生活密切相關(guān)的文章更受命題者的青睞。社會(huì)科學(xué)類文章中，能體現(xiàn)時(shí)代性、人文性、傳統(tǒng)文化特色等的文章，反映當(dāng)今中國社會(huì)科學(xué)研究的最新理論成果或當(dāng)今中國發(fā)展中的重大理論（如和諧社會(huì)、生態(tài)文明、綠色經(jīng)濟(jì)、可持續(xù)發(fā)展等等）的文章，反映當(dāng)今中國社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的各種文化現(xiàn)象或反映中國的傳統(tǒng)文化、非物質(zhì)文化等內(nèi)容的文章，更容易成為命題者選擇的對(duì)象。
2.設(shè)題技巧
縱觀近幾年高考科學(xué)類文章的命題，對(duì)于“錯(cuò)誤”選項(xiàng)的設(shè)置，命題者常用的方法大致有以下幾種：
(1)無中生有。命題者在選項(xiàng)中硬加進(jìn)去一些原文中沒有的直觀信息或暗示信息，目的是考查考生閱讀文章的細(xì)心度。這是近年來最常見的設(shè)題方式，應(yīng)引起考生足夠的重視。
(2)曲解原文。命題者將原文中的詞語、語句等信息故意作出錯(cuò)誤的表述，設(shè)置為選項(xiàng)，目的是考查考生對(duì)文中相關(guān)信息的理解。
(3）偷換概念。命題者有意將原文中的詞語（概念）用具有一定干擾作用的非等值詞語（概念）替換下來，設(shè)置為選項(xiàng)，目的是考查考生對(duì)詞語（概念）的理解。
(4)時(shí)態(tài)、模態(tài)錯(cuò)亂。命題者在選項(xiàng)中將原文中的有關(guān)信 息，已然表述為未然，未然表述為已然；或然表述為必然，必然表述為或然。命題者的目的是考查考生對(duì)原文信息時(shí)態(tài)的把握。
(5)答非所問。命題者摘取原文信息設(shè)置選項(xiàng)，但選項(xiàng)與題干毫不相干，目的是考查考生審題的認(rèn)真、細(xì)心程度及正確理解題目的能力。
(6)張冠李戴。命題者將原文中的對(duì)象a，與對(duì)象b的屬性對(duì)接，造成對(duì)象與屬性的錯(cuò)位。
(7)以偏概全。命題者設(shè)置選項(xiàng)時(shí)，以片面的、局部的、特殊的認(rèn)識(shí)來表述具有全面性、整體性、普遍性的內(nèi)容，目的是考查考生篩選并整合文中的信息的能力以及歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)的邏輯思維能力。
(8)強(qiáng)加關(guān)系。命題者在選項(xiàng)中將原文中并不存在某種邏輯關(guān)系（常見的為因果、遞進(jìn)、條件等關(guān)系）的內(nèi)容，以這種邏輯關(guān)系的句子表達(dá)出來，目的是考查考生對(duì)文章內(nèi)容邏輯關(guān)系的理解、判斷。
(9)遺漏信息。命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)故意遺漏原文中必不可少的信息，從而導(dǎo)致選項(xiàng)“錯(cuò)誤”，目的在于考查考生閱讀和篩選信息的細(xì)心度。
(10)指代不明。對(duì)原文中出現(xiàn)的代詞或指代性短語，命題者設(shè)置的選項(xiàng)對(duì)其指代意義的表述模糊、不明確，有時(shí)甚至是錯(cuò)誤的，目的是考查考生迅速理解句意、文意的能力。
答題模板
(1)通讀全文，整體感知。不少考生解答科學(xué)類文章閱讀試題的做法是：一開始就跳過文本直接看題目，然后對(duì)照原文逐一查找選項(xiàng)的信息。其實(shí)這是一個(gè)解題的誤區(qū)，往往會(huì)使考生只見樹木，不見森林，最終的解題效果是事倍功平-通讀全文，了解文本的說明或闡釋對(duì)象及其大致屬性，標(biāo)識(shí)一些關(guān)鍵句（如段首句、段尾句、過渡句、帶有提示語的句子等），對(duì)文本內(nèi)容做到心中有數(shù)，是解題的基本前提。