2019級高考語文小練習(xí)（基礎(chǔ)知識+詩詞鑒賞，共30套）
2.a（a驚蟄 文過飾非 b不費吹灰之力 c以逸待勞 d眾志成城）
3.b（披閱：翻閱；批閱；閱讀的同時加以批示或修改。扶植：通過扶助手段培養(yǎng)人才或使某種力量壯大；扶持；利用扶助的方式表示對人或事的支持。“既……又”表示并列，“不但……而且”表示遞進(jìn)）
4.d（①各自為政：比喻不顧整體利益，各搞一套。②從長計議：用較長的時間慎重考慮商量不急于作出決定。③當(dāng)面鑼對面鼓：面對地面說清楚。）
5.b（a或改為"關(guān)鍵在于知識"或改為"知識起決定性作用"。 ‘c成分殘缺，最后加上“的目的”d不合邏輯，刪除“了”）
6.（1）周公吐哺 天下歸心 （2）晤言一室之內(nèi) 放浪形骸之外
十四
1.c 2.d 3.b 4.b 5.c
6.①誦明月之詩，歌窈窕之章 ②云橫秦嶺家何在 雪擁藍(lán)關(guān)馬不前
十五
1.b（a yùn diān/ diàn fǔ/bǔ qì b jǐn jǔ chēn jìng c yīn/yān dī rú jiān dsè
qī/ qì gǒng/ gōng hang/ hàng）
2.d（a繁—煩；b灰—恢；c伙—火 猶—攸）
3.b（a長袖善舞：原比喻做事有所憑借，就容易成功；現(xiàn)在多用來形容有財勢、有手腕的人善于鉆營取巧。此處屬望文生義。c相敬如賓：指夫妻相互尊敬、愛護(hù)，像對待客人一樣。屬使用對象不當(dāng)。d上行下效：上面或上輩的人怎樣做，下面或下輩的人就學(xué)著怎樣做，多指不好的事。此處屬褒貶誤用。）
4.c（a成分殘缺。“轉(zhuǎn)基因水稻”不能充當(dāng)“將成為……的國家”的主語，應(yīng)在“將”前加上“中國”。b搭配不當(dāng)。“提升”與“發(fā)展”不搭配。d不合邏輯。應(yīng)改為“這句格言是他奮斗一生的真實寫照”。）
5.（1）鳥在原野上空遠(yuǎn)近分飛，人隨著流水各奔東西。極寫分手后的漂泊無依和孤獨傷感之情。作者運用襯托的手法，以鳥襯人，使離別的痛苦表現(xiàn)得更具體深切。（2）全詩借景抒情，寓情于景。將惆悵之情寓于具體的景物描寫之中，借“鳥”“流水”寫分別之痛，“白云”寫相隔之遠(yuǎn)，“明月”寫相思之苦，“春草”寫思念之深。借助生動可感的景物，將感情表達(dá)得含蓄而濃烈。
十六
1.b 2.d 3.d 4.b 5.c
6. （1）雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲 （2）舞榭歌臺，風(fēng)流總被雨打吹去 （
十七
1.b（a搏—博，c掠—略，d魚—漁）
2.c（“食言”指說話不算話，只顧占便宜的行為，“失言”指無意中說了某些不該說的話；“批閱”閱讀并加以批示或批改，“披閱”披覽閱讀；“恐怕”“大概”都表示推測估計，但“恐怕”有時表示擔(dān)心，憂慮，這種用法是“大概”所不具備的）
3.c（“楚楚動人”形容人的姿容美好，動人心神，“恒河沙數(shù)”比喻數(shù)量多的像河里的沙子那樣無法計算，用在這里與“區(qū)區(qū)”相矛盾，“為淵驅(qū)魚，為叢驅(qū)雀”原意是水獺想捉魚卻把魚趕到深淵里去了，鷂鷹想捉麻雀卻把麻雀趕到叢林里去了，后比喻不善于團(tuán)結(jié)人或籠絡(luò)人）