2019年高考語(yǔ)文通關(guān)目標(biāo)15：文言文的分析綜合
3.手法的混淆。人物傳記的文章為了更好地刻畫(huà)人物性格，往往采用多種表現(xiàn)手法，如敘述描寫(xiě)，評(píng)議抒情，描寫(xiě)又有直接、間接、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)等，而題干中有時(shí)指定篩選某種手法，審題時(shí)就要仔細(xì)推敲、不能混淆，把那些雖能表現(xiàn)人物的某種品質(zhì)卻與題干所表示表現(xiàn)手法不符的項(xiàng)排除。
4.“品行”的誤讀。人物傳記中，作者往往會(huì)橫向羅列多個(gè)細(xì)小事件來(lái)反映主要人物多方面的優(yōu)秀品質(zhì)或重要成就，命題人就會(huì)在其中一處采點(diǎn)設(shè)題，學(xué)生答題時(shí)如果不細(xì)心分析，就會(huì)落入陷阱，失去分?jǐn)?shù)。例如：XX年高考上海卷《〈酌古論〉序》，考題d項(xiàng)是“作者對(duì)于寫(xiě)文章和行軍打仗都很擅長(zhǎng)”，命題人考查的意圖就是評(píng)價(jià)主要人物的品行，有的學(xué)生就沒(méi)有注意文中的對(duì)應(yīng)信息點(diǎn)，原文中有“吾鄙人也，劍盾之事，非其所習(xí)；鉛槧之業(yè)，又非所長(zhǎng)”，句意是說(shuō)寫(xiě)文章和行軍打仗都不行，因此，d項(xiàng)顯然是人物品行的誤讀。
通關(guān)演習(xí)——【高考沖刺大通關(guān)】
1.閱讀下面的文言文，完成（1）－（2）題。
燕昭王求賢
燕昭王收破燕后即位，卑身厚幣，以招賢者，欲將以報(bào)仇。故往見(jiàn)郭隗先生曰：“齊因孤國(guó)之亂，而襲破燕。孤極知燕小力少，不足以報(bào)，然得賢士與共國(guó)，以雪先王之恥，孤之愿也。敢問(wèn)以國(guó)報(bào)仇者奈何？”
郭隗先生對(duì)曰：“帝者與師處，王者與友處，霸者與臣處，亡國(guó)與役處。詘指①而事之，北面而受學(xué)，則百己者至。先趨而后息，先問(wèn)而后嘿②，則什己者至。馮幾據(jù)杖，眄視指使，則廝役之人至。若恣睢奮擊，呴籍③叱咄，則徒隸之人至矣。此古服道致之法也。王誠(chéng)博選國(guó)中之賢者，而朝其門(mén)下，天下聞王朝其賢臣，天下之士必趨于燕矣�！�
昭王曰：“寡人將誰(shuí)朝而可？”郭隗先生曰：“臣聞古之君人，有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人④言于君曰：‘請(qǐng)求之�！仓�。三月得千里馬，馬已死，買(mǎi)其首五百金，反以報(bào)君。君大怒曰：‘所求者生馬，安事死馬而捐五百金？’涓人對(duì)曰：‘死馬且買(mǎi)之五百金，況生馬乎?天下必以王為能市馬，馬今至矣！’于是不能期年，千里之馬至者三。今王誠(chéng)欲致士，先從隗始。隗且見(jiàn)事，況賢于隗者乎？豈遠(yuǎn)千里哉！”
于是昭王為隗筑宮而師之。樂(lè)毅自魏往，鄒衍自齊往，劇辛自趙往，士爭(zhēng)湊燕。
燕王吊死問(wèn)生，與百姓同甘共苦。二十八年，燕國(guó)殷富，士卒樂(lè)佚輕戰(zhàn)。于是遂以樂(lè)毅為上將軍，與秦、楚、三晉⑤合謀以伐齊，齊兵敗，閔王出走于外。燕兵獨(dú)追北，入至臨淄，盡取齊寶，燒其宮室宗廟。齊城之不下者，唯獨(dú)莒、即墨。 （選自《戰(zhàn)國(guó)策•燕策一》）【注】①詘指：折節(jié)，屈尊。詘通“屈”。②嘿：通“默”。③呴籍：腳跺地跳躍的樣子。呴，通“吼”；籍，通“藉”，踐踏。④涓人：宮中負(fù)責(zé)灑掃的官吏，也泛指親近的內(nèi)侍。⑤三晉：指韓、趙、魏三國(guó)。
（1）下列句子都表現(xiàn)燕昭王禮賢下士的一組是
（ ）
①卑身厚幣，以招賢者 ②昭王為隗筑宮而師之③王誠(chéng)博選國(guó)中之賢者而朝其門(mén)下 ④天下之士，必趨于燕矣 ⑤往見(jiàn)郭隗先生 ⑥以雪先王之恥，孤之愿也