2017年高考語文通關(guān)目標17：文言文的整體閱讀
5.利用篩選的方法，先排除錯誤項。
文言文除文句翻譯以外，大量的題目還是放在第ⅰ卷中，即四選一的題型。對這種題，除了對答案很有把握便直選答案外，一般是先排除錯項，然后將剩下的項細作比較，以敲定選項。
6.借助命題中暗示信息，為解題作出參考。
現(xiàn)在一段文言文閱讀有5道題，其中4道是選擇題。選擇題提供了四個選項，要么3個對，1個錯，要么相反。在這些選項的敘述中免不了“泄露”出對文章局部的理解來。這些信息也許不能作回答另一道題的直接依據(jù)，但可以幫助理解全文，也就可以作解題參考了。
7.對信息內(nèi)容綜合歸納的題目要留意細辨，查找隱伏在大量正確敘述中的微小差錯。
通關(guān)雷區(qū)—【考場失誤細琢磨】
文言文整體閱讀的重點是理解文章原意，明確題目要求，掌握答題技巧。因此，我們只有認真探究命題人的設(shè)計意圖，破解題目中干擾項所設(shè)置的隱蔽性和迷惑性，用題文觀照、比較分析、逐項排除的方法，才能攻克文言文閱讀的“堡壘”。一般說來，考試失誤的基本情況有：
1.不辨“已然”、“未然”。“已然”是指事情已經(jīng)發(fā)生了，“未然”是指事情還沒有發(fā)生，兩者之間有明顯的區(qū)別。但是命題人往往故意混淆，制造干擾。如XX年高考全國卷ⅱ第10題c項，“縣官劉僧秀要引農(nóng)田中水注入瓜渠讓他運瓜”的說法是錯誤的，有的同學(xué)就沒有讀懂原文中“縣官劉僧秀愍其窮老，下瀆水與之”的意思，以為劉僧秀是想做還沒做。其實，他已經(jīng)這樣做了，而不是想去做，這就是“已然”、“未然”不分的錯誤。
2.顛倒因果關(guān)系。任何事情的發(fā)展，有因必有果，因果之間存在一定的邏輯關(guān)系。有時候，命題人故意把兩者顛倒，以此來迷惑學(xué)生。如XX年高考四川卷第10題b項，“各地為了祭祀孔子而修建孔廟，是后世官辦學(xué)校被廢的原因之一”，而原文說的是廟宇的興建緣于學(xué)校被廢棄，兩者剛好顛倒了因果關(guān)系。
3.強加事理關(guān)系。有些事物之間本身毫不相干，不存在某種關(guān)系，命題人為設(shè)置干擾，故意強加，使之有悖于事理。如XX年高考廣東卷第8題b項，“周訪性格剛強，一旦蒙冤決不會忍氣吞聲。為此，他深受皇帝賞識，并得到了獎勵提拔”，從原文看，周訪被差吏誤捕，他因蒙冤而奮力擊散差吏，然后自己到元帝那兒請罪，元帝沒有治他的罪，不久讓他做了揚烈將軍。但僅據(jù)此認定周訪受皇帝賞識并得到獎勵提拔的原因就是“蒙冤決不會忍氣吞聲”未免有些牽強，于理相悖。
4.不分輕重主次。事情有主次輕重之分，命題人在設(shè)置干擾項時故意避開那些對重要事件產(chǎn)生決定性影響的因素，將輕的說成重的，次的說成主的，導(dǎo)致偏離題意。如XX年高考天津卷第14題c項，“寇恂殺死皇甫文的原因就在于他出言不遜，觸犯了寇恂的尊嚴”，古代戰(zhàn)爭的規(guī)則：兩兵交戰(zhàn)，不殺來使。皇甫文雖“辭禮不屈”，寇恂很生氣，但罪不至死。寇恂殺死皇甫文的真正原因應(yīng)從畫線句中可看出：“皇甫文，峻之腹心，其所取計者也。”選項把寇恂殺死皇甫文的原因歸結(jié)于“他出言不遜，觸犯了寇恂的尊嚴”，確屬避重就輕、喧賓奪主了。