《剃光頭發微》教學設計

江蘇省金湖中學梁萬年

知識歸納

剃頭，這是生活中再常見不過的小事。但雜文作者，因小見大，談出了一番大道理。

讀一讀，想一想

1、作者怎樣從剃頭這件事一步步引到談掌權的？

2、從哪些語句可以體會到本文的幽默意味？

課時安排：一課時

1、導入新課

何滿子

故國三千里，深宮二十年。一聲何滿子，雙淚落君前。

何滿子，曲名。這是一首描寫宮女哀怨感嘆的詩。詩歌沒有正面批判葬送宮女青春、生命力的皇帝，但從詩人對宮女的這種深刻同情中，人們不是會很自然地厭惡那深鎖的宮門和作威作福的皇帝么？

2、作者簡介：何滿子，曾任上海古籍出版社編審，上海雜文學會顧問。

3、積累字詞

發髻：在頭頂或腦后盤成的各種形狀的頭發。

不羈：不受束縛。

睥睨：眼睛斜著看。形容高傲的樣子。

差池：差錯。也作“差遲”。

切膚之痛：切身感受到的痛苦。

牛山濯濯：本形容山上光禿禿的，沒有樹木。文中指人頭頂光禿禿的樣子。

悻悻而去：憤怒地離開。

4、弄清題意

發微，發，探究之意；微，奧妙。剃光頭發微，即要探究剃光頭一事中所潛在的人的心理，所反映出的社會現象，以及現象后的內在本質。

5、分析思路

一件細微的剃光頭事件引發作者的感慨：要警覺改革開放中“有權就耍”的現象不能任其泛濫。文章起筆從古代一些關于頭發驚心動魄的故事寫起，聯想到與頭發關系最密切的理發工人，轉錄了《人民日報》刊登的一封讀者來信，即“剃光頭”事件。并對其原因進行考證、分析，一針見血地指出這是“權”在作怪。文章結尾指出要對“權”進行監督。

6、了解特色

本文在立意選材上因小見大，從平凡的生活現象“剃頭”落筆，聯想的掌權這樣重大的社會問題。語言幽默，富于諷刺意味。

7、語段閱讀

“鄉下佬”是不是只配剃光頭，以及什么模樣的人才配剃平頭……只能學到一半。

時至今日……為所欲為？

原因簡單之至……人亦剃其頭。

① 第一段中作者由“剃光頭”聯想到哪些事情？

提示：聯想到古代的髡刑和許多國家的罪犯剃光頭。

② 古代的“髡”刑實施的目的是什么？

提示：在于政治上或人格上和其他人區別開來。

③“既不是”后呼應的常常是“也不是”，為什么作者不用，卻用了個“也肯定不會是”

提示：因為下文是站在“鄉下佬”角度的揣想之辭，并不是在陳述事實，所以這么說。

④ 者說理發師不給鄉下佬剃平頭，“倒是從美觀這面著眼的”，有什么意味？

提示：作者帶有一種調侃的意味，表達了自己對理發師做法不以為然的態度。

⑤ 中為什么說這里面“大有文章”？作者為什么不把這“文章”揭示出來呢？

提示：這種瞧不起實質上折射了階級的、城鄉的、職業的有著極其深刻的偏見。不寫，是因為文章的中心不在此。

⑥ 發師本來就沒有大權，作者為什么要說“幸虧他只有這么點兒小權”？

提示：是為了由此及彼，因小及大，為了將矛頭指向社會上有權力的人。

⑦“直到像剃光頭那樣地把他剃下去”用了什么樣的修辭手法，表達了作者怎樣的感情？

提示：用了拈連的手法。表達了作者對社會上“有權就耍”的人的深惡痛絕和對糾正不正之風的迫切呼聲。