伶官傳序

[教學(xué)目的]
    理解課文“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”這一歷史盛衰規(guī)律。
    學(xué)習(xí)一般史論提出論點，運用史實步步深入進行論證的寫作方法。
[教學(xué)重點]
翻譯全文，理清結(jié)構(gòu)，背誦第三段。
[教學(xué)方法]
    誦讀法、串講法、多媒體課件。
[教學(xué)課時]
    兩課時。

                     第一課時
教學(xué)要點：解題；翻譯全文，理清結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程
    一、復(fù)習(xí)舊課
    沒－－通“歿”    卻匈奴┓卻：使……退卻，
                      連卻之┛    打退。
    二、講讀新課
    1、解題（見注）
    2、背景
    五代時后唐莊宗稱帝之后，迷戀伶人，“常與俳優(yōu)雜戲于庭，伶
人由此用事”，朝政日非。后當(dāng)他處于眾叛親離時，就是由于伶人郭
從謙（任指揮史）率領(lǐng)部下作亂，被亂箭射死的。因此歐陽修在本文
中發(fā)揮感慨，痛下針砭，借事論理，指出封建王朝的興亡不在于“天
命”，主要在于“人事”。
    3、譯析課文
                  ┏恪遵父命，終于報仇┓禍患常積于忽微
盛衰之理，在于人事┃                  ┃
                  ┗自勝而敗，由盛而衰┛智勇多困于所溺
    4、朗讀課文
    生讀━━教者示范━━生齊讀
    5、口試
    翻譯詞句。
                    第二課時
教學(xué)要點：理解內(nèi)容與寫法，完成習(xí)題。
教學(xué)過程
    一、讀課文
    二、補充多義詞
        盛、困、微（見書）
    三、回答問題
    1、第一題：作者用什么方法安排材料（強盛的材料）的？
        以“矢”為線索。
    賜━━受━━藏━━請━━盛━━負━━納━━還
    2、文章怎樣前后呼應(yīng)的？
    （見板書結(jié)構(gòu)）
    3、體現(xiàn)寫作目的的是哪一句？
        “豈獨伶人也哉！”
    4、作者作序，為何很少提到有關(guān)伶官的事？
        A、傳內(nèi)已寫；B、重在警告。
    5、結(jié)論有何現(xiàn)實意義？（討論）
    6、歸納寫作特點
        A、材料安排好；
        B、論證方法好（對比；例證）
        C、語言運用好（長短交錯；感嘆、反問加強語勢）
    四、完成課后練習(xí)題。
    五、解釋下列各句中的“其”字
        爾其無忘乃父之志（一定）
        其后用兵        （此）
        方其系燕父子以組（他）
    六、創(chuàng)造思維訓(xùn)練
        聯(lián)系自身，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。

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