過萬重山漫想教案

教學指導思想：語文理性化閱讀教學實驗

教學要點：
1.通過理清文章結構層次，分析文章思路。
2.通過片斷分析，理解作者的思想感情。
3.通過分析文章的語句，體會作者運用語言的技巧。
教學難點：自讀分析文章思路。
教學課時：1課時。
教學方法：整體閱讀與局部閱讀相結合教學法
教學過程：
一.教學導入：
同學們，你們知道我們重慶市當前最重要的一件事是什么呢？對，是三峽移民。三峽移民反映出我國四化建設步伐在迅速加快，也反映出人類征服大自然的力量已經非常強大，那么，最初政府三峽的人是誰呢？我們讀了劉征《過萬重山漫想》再來回答這個問題。
二.預習診斷練習：（補充練習1、2、3題）
三.聽朗讀錄音，用圓點“·”標出自己容易讀錯的字，并注明拼音；用波紋線“~~~~”畫出過渡語句；用橫線“——”標出能表現作者思想感情的關鍵句。
附錄：.整體閱讀方略（閱讀要領）
1.把握中心主旨
中心主旨代表著文章的整體意義，統率、貫穿全篇，覆蓋文中全部事實，滲透到每一段、每一句、每一詞中去。是思路總的依據和起點。把握了主旨對文章建構的原由、各個局部的思想意義、語言的藝術特色、文章的表現手法都會發生敏感。把握了主旨也就找到了解決閱讀中各種難題的門徑。文章的主旨往往是用中心句、關鍵句揭示的。為了強調主旨，中心句常常居于顯著位置，或標題顯意，或開宗明義，或卒章顯志，或以特殊文段出現。
2.理清文脈
文脈，即文章的脈絡，是作者思路的軌跡。文脈體現為語脈，語脈指上下文中意義相關的話語相互照應、連接的語言組合標志。這些標志包括表示或強調同一句話、主題的重復語、同義詞、指代語，表示順序的時間詞、方位詞、序數詞、表示邏輯的關聯詞，作者提示某一內容的插入語等等。文脈是思路的外部標志，把握它有助于理清思路。
3.弄清順序
作者的思路要定性為文章的結構，首先要解決材料的安排問題。安排、組織材料要“言之有序”、有序體現了思路的條理性、不同的文體有不同的順序，記敘文通常有時間推移、空間變換、時空交叉、思想感情變化、邏輯等五種順序。弄清了順序，也就基本把握了文章的思路，因為文章順序，是作者思路的外在表現。
4.列出綱目，圖示文章思路
圖示文章思路，有助于進一步分析領悟文章內容，可以借此進一步體會作者選材、用材及運用語言的特點。
四.整體閱讀，理清文章思路。
問1：《過萬重山漫想》中“萬重山”指什么地方？你能說說這種稱說的來歷嗎？
答：“萬重山”指三峽。典故源于李白《朝發白帝》：“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山�！�
問2：本文中有很多語句是體現作者聯想展開的，請問是哪些句子？
答：①“就在原始狀態的空白中，一個古怪的念頭跳了出來”；②“于是，我的思緒，如同被疾風牽引著，無邊無際地延展開去”；③“再想下去”；④“我的思想向著更遙遠的空間和時間飛去”。這些句子的出現在文中往往提示作者的神思產生了飛越。
問3：作者開頭何以強調“第一次穿過三峽”呢？
答：一方面為后文寫過萬重山時的一連串疑問張目，另一方面為引出“第一個”設伏，使聯想得以自然展開。
問4：第二段寫過萬重山時的景物采用了什么手法？突出了景物的什么特點？
答：采用了排比、比喻手法；突出了景物的“險”的特點。這為后面的聯想準備了感受基礎。
問5：第二段中連續三問，表現了“我”什么樣的心理？這樣寫的用意是什么？
答：表現了“我”內心淡淡的畏懼、憂慮，為寫第一個穿過三峽的忍耐的勇敢精神形成了襯托。
問6：“第一個穿過三峽的是誰”這個念頭當真是“在原始狀態的空白中”跳出來的嗎？
答：不是，這正是作者構思的奇妙之處。他知道若要再像前人一樣用“華麗辭藻”去描寫三峽奇景自會“黯然失色”，便另辟蹊徑以免落下“笑柄”。當然作者這樣說，是為了表現寫三峽文章之多，為自己另起思路理出頭緒。
問7：作者神思第一次飛越，聯想到哪些事情？你認為哪一句話體現了全文的思路方向？
答：聯想到第一個穿過三峽的人的時代、使用的工具、他的膽識和想法；“沒有第一個，便不會有后來的無數個”體現了全文的思路方向，即主題升華的思路發展方向。
問8：“我憑舷眺望，望著茫茫的江水”，神思再次飛越，又聯想到什么？
答：聯想到更多的“第一個”：第一個使用石器的人，第一個燧木取火的人，第一個彎弓射箭的人，第一個跨上馬背的人等，難以數計的第一個穿過“三峽”開拓道路的人。
問9：“三峽”何以加上了引號？
答：此時的“三峽”已經不再是實際上的“三峽”了，而是代表了艱難的社會生活歷程。
問10：作者跨越時空，神思又一次飛越，又聯想到了什么？
答：聯想到了千百年后人們對現代人勇于創造的首創精神的崇敬。繼將“三峽”抽象化后，又將“第一個”抽象化，就是說，我們現代人的創造在后來人看來也可能是“第一個”。
問11：文尾的“第一個穿過三峽的人曾經感到和未曾感到的喜悅”各是什么樣的喜悅？
答：“曾經感到的”喜悅是指經歷艱險，擴大了生活的世界所獲得的喜悅；“未曾感到的喜悅”指新時代的人們發揚首創精神贏得千百年后人們的崇敬的喜悅。
問12：作者實際上是要告訴我們一個什么樣的哲理？
答：是告訴我們闖過艱險的征途就有勝利的喜悅這一深刻的哲理。
問13：通觀全文，本文思路有何特點？
答：作者思路是由“第一次”起筆，寫景物的“艱險”，中間插以“江水”奔流，使首尾相連，最后落筆于“喜悅”。游蹤在動，神思也在動，首尾呼應，情感升華。“景”與“情”兩條線索同時貫穿全文，使文章有一氣呵成的氣勢，如滔滔江水一瀉千里。
四.局部閱讀，理清思路：（以11段為例）
問1：“我憑舷眺望，望著茫茫的江水”一句在段落中起何作用？
答：一是點明游蹤，而是引起聯想。
問2：作者引三峽來歷的資料起何作用？
答：借以贊美自然之力的強大。
問3：“我的思想向著更遙遠的空間和時間飛去”一句起何作用？
答：引出后文對人類力量的偉大的贊美。
問4：本段可以分幾層？試概括各層的層意？
答：①句為一層，點明游蹤，引出聯想。②—⑥句為一層，贊美自然之力的強大。⑦—⑨句為一層，贊美人類的力量的偉大。
問5：試用一句話概括本段大意。
答：本段通過贊美自然之力引出對人類力量的贊美。
五.我們的生活中還有很多的“第一個”，請圍繞“第一個”，寫一段富于想象的文字。字書在300字以內。

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