燈教案
一、教學目標
（一）理解本文，以燈為線索組織材料，形散神不散的特點。
（二）理解文章的象征意義。《燈》，運用象征手法，表達了作者在抗日戰爭時期國民黨黑暗統治下對中國人民的勝利仍然充滿希望的思想感情。
（三）闡釋文中含義深刻的語句，進一步體會作者真摯的思想感情。
二、難點、重點分析
（一）本文的結構是怎樣劃分的，為什么這么寫？
第一部分（1～3段）：從噩夢中驚醒，看到黑夜中的幾點燈光（“眼前”）。
第二部分（4～8段）：從眼前的燈光引起回憶，贊美燈光給人以勇氣和溫暖，指明行進方向（“回憶”——切身的經歷、體會）。
第三部分（9～12段）：講述有關燈光的傳說與友人的故事。進一步揭示燈光的象征意義（“聯想”——域外的傳說、朋友的經歷）。
第四部分（13段）：堅信“燈光是不會滅的”，完成了由“窒悶”到“微笑”的感情轉變（結束了“回憶、聯想”，再次寫“眼前”——“對著山那邊微笑了”）。
之所以這樣寫是因為：
第一，從上面的結構分析中，我們可以看到，作者雖然佇立在一個定點上，但思緒馳騁，選取的材料不受時空限制，有所見也有所想，有切身體驗也有他人的故事，虛實相濟、古今結合。如果在這個意義上說“散”，那《燈》可謂“形散”之典范；但這些材料都聚向一個中心——盡寫對燈光的特殊感受，恰恰體現了散文“形散神不散”的藝術特點。
第二，要注意，作者寫眼前的燈光時，即對議論、抒情，其意都比較顯露，可以說是“直抒胸臆”。寫傳說及友人的故事時，不多議論，講究含蘊，留給讀者品味的空間。
（二）第1段中“窒悶”一詞真是指居室空氣不足嗎？
分析：“窒悶”一詞的含義很深，暗指當時的政治空氣很沉悶，失敗主義情緒給人們造成的精神上的重負。點出了時代背景，為全文以象征手法行文奠定了基礎。
（三）燈光，本來是作用于人們視覺的，但作者著力寫燈光在感情世界上的作用，這是為什么？
分析：作者就是要以燈光為象征，向人們指出抗戰的光明前景。必勝的信念猶如黑夜的燈光，猶如迷路行人的標燈。）
（四）作者寫了兩個古老的傳說，頌揚燈光（火炬）的偉力，目的是為了抒發自己的感情——請講講第11段在文章的作用。
分析：這一段寫得必要、精湛。沒有這一段，兩個傳說就會游離開文章的中心，只不過是“湊湊材料”而已；有了這一段才能說明作者出于抒情、說理的需要才精心采選了這樣的材料。這一段的設置反映了作者駕馭材料的高超能力，放得開，收得攏。“這些光都不是為我燃著的，可是連我也分到了它們的一點點恩澤——一點光，一點熱。光驅散了我心靈里的黑暗，熱促成它的發育。”這幾句話是全文的精髓，燈光的象征意義至此已基本揭示出來了。如果讀者能體會這幾句話，也一定能產生與作者共同的感受——《燈》不單屬于巴金，這篇文章中透射出來的“光”與“熱”也會“恩澤”每一位追求光明前景的中國人的！
（五）“友人的故事”寫得很細，二三十年前的情景與最近的晤面一一交待清楚，為什么要這樣寫？
分析：作者把“真實”的材料用“繁筆”寫出來，一是強調作者對燈光的特殊感受是長期形成的，燈光與作者的感情早已融為一體——“物我同一”，因此作者由“窒悶”到欣慰“微笑”的感情轉變是完全合理而可信的；二是加重“真實材料”的力度，使象征意義落到實處避免“虛幻化”，如果全文都寫暢想，便會顯得“輕飄”，作品的現實意義也將被削弱。
三、教學過程 設計
（一）在授課前印發一份有關作品創作背景的文字材料，先讓學生自己閱讀，并布置以下三個預習題：
（1）想想茅盾的散文《白楊禮贊》是怎樣運用象征手法表現中心思想的。（2）熟悉文中關于燈的兩則傳說和一個真實的故事的內容，想想作者為什么不惜篇幅寫這些內容。3.讀罷全文，你能發現作者的感情變化嗎？
附：《燈》的寫作背景。
《燈》是巴金在1942年2月寫成的一篇散文。抗戰以來，巴金與進步的文藝界人士，在中國共產黨關于建立民族統一戰線的正確路線指引下，積極投身到抗日救國的斗爭中。巴金在西南地區目擊國民黨反動派的倒行逆施，看到時時出現的險惡的政治形勢，心情是苦悶和抑郁的。但他在中國共產黨（特別是周恩來）的關懷幫助下，抗日救國的意志愈益堅定了；盡管環境艱苦危險，他始終未放下手中那支宣傳抗日的筆，民族解放戰爭必勝的信念化作戰斗的力量，寫下了像《燈》這一類鼓舞民眾斗志，抨擊投降勢力的文章。為適應斗爭環境，《燈》采用了象征的手法，含蓄深沉的語句中充滿了作者真摯的情感。
（二）巴金寫作《燈》的背景。
鑒于有關背景材料已在課前印發給學生，引入新課時用語應簡潔，不要重述“材料”的全部內容。
教師引入語：
1942年2月，巴金在桂林寫下一篇有名的散文《燈》。
那時，抗日戰爭進入了相持階段，日本侵略者連續掃蕩我抗日根據地，氣焰囂張。國內的妥協勢力重新抬頭，悲觀消沉的情緒日漸蔓延；再加上日本法西斯政府鋌而走險觸發了太平洋戰爭，更使一些人迷惘、恐慌。
巴金在共產黨的教育下，對抗戰必勝的信念始終是堅定的，他自覺地投入戰斗，秉筆為文，用特有的戰斗方式鞭撻亡國論的鼓吹者，用火一般的熱情感染、激勵國統區的民眾。《燈》就是在這個背景下寫成的。在我們全文朗讀這篇文章之前，先聽聽作者當時的心聲吧：
“這些天里，籠罩在太平洋上的暗云緊緊地壓住我的心，一定是它做了火種。我聽夠了嘆息和疑慮的詢問，我看夠了報紙上可怕的標題。我的心反抗著，我的信念堅執著。我懷疑過‘將來’么？我相信惡勢力的勝利么？我愿意在侵略者下面低頭么？不，這不可能。我的心始終在反抗。因此它燃燒起來了。”
（這些話是巴金1942年2月寫下的，見《廢園外·后記》）
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