《山中與裴秀才迪書》..

《山中與裴秀才迪書》..

教學(xué)目標(biāo) ：

1、理解文意，把握“深趣”。

2、品味本文“文中有詩，詩中有畫”的創(chuàng)作風(fēng)格。

教學(xué)過程 ：

第一教學(xué)板塊――以詩導(dǎo)入  ，整體感知課文。

1、學(xué)生背誦王維的《山居秋暝》，教師以這首詩導(dǎo)入  新課。

2、學(xué)生齊讀課文，教師正音。

3、思考討論：

⑴根據(jù)段意，完成下面的填空題，概括各段的內(nèi)容：

第一段：故山殊可過，而今 。

第二段：故山冬夜 ，靜默獨(dú)坐，多思 。

第三段：故山春景 ，只想 。

提示：

第一段：故山殊可過，而今我獨(dú)過。

第二段：故山冬夜，清麗淡遠(yuǎn)，寧靜和諧，靜默獨(dú)坐，多思 與你同游，攜手賦詩。

第三段：故山春景 斑斕奪目，生機(jī)勃勃 ，只想 邀你同游 。

⑵找出文中你最喜歡的句子，說說它們的意思以及你讀后的感受。

⑶文中有一個(gè)詞濃縮了本文的主要內(nèi)容，是本文的“文眼”，請(qǐng)你找出這個(gè)詞，并說說它包含了哪些內(nèi)容？

提示：“深趣”是文眼。它包括王維筆下的終南美景，主要是冬夜清麗淡遠(yuǎn)、寧靜和諧的氛圍和春天色彩斑斕、生機(jī)勃勃的景象，還有朋友相邀的一片誠心。

第二教學(xué)板塊――品讀課文，體會(huì)“深趣”，理解創(chuàng)作風(fēng)格。

1、賞析美景，理解“文中有詩，詩中有畫”的風(fēng)格。

⑴學(xué)生朗讀第二段，教師強(qiáng)調(diào)“玄”“曩昔”“步”等詞語的意思。

⑵朗讀課文第37頁“資料信息”欄目中引用的喻良能的詩，要求學(xué)生學(xué)習(xí)那種以詩解文的讀書方法，把第二段中描寫冬夜景色的文字改寫成散文詩。（這項(xiàng)工作要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)完成）。

學(xué)生組內(nèi)分享自己改寫的散文詩，每個(gè)小組挑選一首寫得最好的在組內(nèi)朗讀評(píng)議。教師在全班挑選一首有代表性的作品集體展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比讀，欣賞聲色相宜、清麗淡遠(yuǎn)迷人夜色，同時(shí)解決第二段中的難句，順帶講解以動(dòng)稱靜寫作的手法。

⑶指名朗讀第三段描繪春景的文字，要求學(xué)生找出最能體現(xiàn)春天生機(jī)的字眼。師生品析“蔓”“輕”“矯”等字的表達(dá)作用，體會(huì)色彩斑斕，生機(jī)勃勃的美妙春光。

⑷王維工詩善畫，蘇軾曾說：“味摩詰之畫，畫中有詩；味摩詰之詩，詩中有畫”，有人認(rèn)為此文也饒有詩情畫意，不妨說是“文中有詩，詩中有畫”，你是否同意這一說法？為什么？

提示：本文寫景之語意境深遠(yuǎn)如詩，詩中所繪之景形象鮮明如畫。

2、感受美情，理解整散結(jié)合的藝術(shù)效果。

⑴王維寫作這封書信的目的是邀好友裴迪同游故山，找出文中表現(xiàn)王維不愿獨(dú)享“終南美景”，熱情邀請(qǐng)裴迪的句子，結(jié)合段意，說說它們表達(dá)了作者怎樣的感情？

提示：第一段寫?yīng)氂蔚乃魅粺o味，第二段回憶往昔攜手賦詩，快樂同游，第三段熱情邀請(qǐng)，表達(dá)了作者對(duì)朋友的款款深情。

⑵本文議論抒情的句子與描繪美景的句子在句式上有何不同，說說這樣的句式在此文中有何藝術(shù)效果？

提示：本文句式駢散結(jié)合。寫景多用四言句，句式整齊，富有節(jié)奏感，情景交融，意境深遠(yuǎn)；抒情議論，多用散句，信筆抒寫，或直抒胸臆，或點(diǎn)明主旨，輕靈自由。全文整散結(jié)合，句式靈活，讀來活潑明快，于清詞儷句中現(xiàn)故山美景，于長短變化中表厚意深情。

第三教學(xué)板塊――背誦積累，學(xué)以致用。

1、指導(dǎo)學(xué)生配圖、文、樂朗讀背誦文中寫景的句子，進(jìn)一步體會(huì)“文中之詩，詩中之畫”。

2、請(qǐng)你寫一段描繪風(fēng)景的文字，要求在這段文字中準(zhǔn)確、自然地引用《山中與裴秀才迪書》中的一兩個(gè)寫景句子。

3、教師總結(jié)。

4、布置作業(yè) ：

廣東版高中語文選修一第一單元選了王維的五首詩，請(qǐng)你認(rèn)真閱讀，深入體會(huì)王維“詩中有畫”的創(chuàng)作風(fēng)格。

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