淚珠與珍珠.
琦 君
（山西省 平遙中學(xué) 王曉平）
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 整理、分析文章中所寫的幾種淚
2、 體味文章中蘊(yùn)涵的感情，寄寓其中的人生哲學(xué)
3、 聯(lián)系實(shí)際生活，細(xì)細(xì)再品味文章中的感情，使之升華
教學(xué)重點(diǎn)：
體味文章蘊(yùn)涵的情感。
教學(xué)難點(diǎn) ：
品味文中各種淚水中包含的豐富情感，體味作者對(duì)憂患與痛苦、親情與人生的探詢和評(píng)判。
教學(xué)方法：
誦讀鑒賞法。提倡美讀，準(zhǔn)確把握作者的情感。
討論點(diǎn)撥相結(jié)合。本文是一篇自瀆課文，但學(xué)生的生活體驗(yàn)人而異，有深有淺。在研析重點(diǎn)語句時(shí)，可讓他們展開討論，各抒己見
用詩解讀文章
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 設(shè)計(jì)
我們來看琦君的散文《淚珠與珍珠》（板書題目）。很多同學(xué)也許是第一次聽到琦君的名字，其實(shí)前年電視臺(tái)熱播的電視連續(xù)劇《橘子紅了》就是琦君的作品。這篇文章是琦君女士七十多歲時(shí)候的作品，可以說凝聚了老人一生的人生感悟。
二、請(qǐng)大家閱讀這篇課文，請(qǐng)大家在閱讀的時(shí)候思考：課文都寫了哪些淚珠？
(生自由朗讀，教師巡視)
教師：在課本中，作者寫淚珠，到底寫了哪幾類，大家互相討論一下。把它找出來。
學(xué)生相互討論。
明確：書中淚、分離淚、親子淚、奮斗淚、慈悲淚、感恩淚
提問：假如把這些眼淚比做珍珠，那么貫穿起這些大大小小珍珠的線，也就是主旨句是什么？它在文中出現(xiàn)了幾次，這幾次的出現(xiàn)是不是簡單的重復(fù)？
“眼因流多淚水而愈益清明，心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚。”（學(xué)生集體回答）
總共出現(xiàn)了3次
學(xué)生回答第3問（請(qǐng)同學(xué)回答，可以相互補(bǔ)充。答案比較開放，言之有理即可。）
教師總結(jié)：同學(xué)們剛才的理解和分析都很深刻很好，綜合剛才的分析，我們看到這句“眼因流多淚水而愈益清明，心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚”。從結(jié)構(gòu)上說起著引領(lǐng)貫串全文的作用；從內(nèi)容上看，它代表了琦君70年的所有的人生體驗(yàn)，無論是骨肉分離的淚、憐子之情的淚，還是生命奮斗的艱辛之淚、不為一己悲歡的慈悲與無私的淚，它們都使我們眼睛更清澈，使我們心靈更明凈與溫厚。這些包含著人生豐富高尚的情感的淚珠，在琦君老人眼里都已幻化成世間最美麗寶貴的珍珠，我想這也是這篇文章取名為《淚珠與珍珠》的一個(gè)原因吧。
提問：課文中所說的這些淚，能不能換一個(gè)順序來寫？說一說你的理由。
明確：不能。最開始是從書本里看到的眼淚，再往后是與親人分離時(shí)候的眼淚，再以后，他有了自己的兒子，于是就有因?yàn)楹⒆犹詺饬飨碌难蹨I，隨著年齡的增長，有了自己的事業(yè)，于是就有了奮斗的淚，再往后因?yàn)閷?duì)人生的逐漸感悟，才有了慈悲的淚和感恩的淚。他實(shí)際上是根據(jù)時(shí)間順序來說的。
三、分析
“書中淚”
①請(qǐng)同學(xué)快速閱讀文章1-4小節(jié)，看看作者舉了哪些書中淚
《小婦人》中的“眼因流多淚水而愈益清明，心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚。”
冰心的“雨后的青山，好象淚洗過的良心。”
白居易的“莫染紅絲線，徒夸好顏色。我有雙淚珠，知君穿不得。莫近烘爐火，炎氣徒相逼。我有兩鬢霜，知君銷不得。”
杜甫的“莫自使眼枯，收汝淚縱橫。眼枯即見骨，天地終無情。”
②對(duì)于這里涉及“淚”的句子作者她是怎樣來欣賞的？這是怎樣的一種情感？
從文中找出一些原句回答第一問。這是一種喜愛的感情，是一個(gè)文學(xué)青年喜愛句子本身的美，就僅如此而已。“分離淚”
請(qǐng)一位同學(xué)讀5—6小節(jié)
大家仔細(xì)品味這兩小節(jié)的情感，結(jié)合蘇軾的詞《江城子》來談?wù)勀愕睦斫饣蛎枋鲞@樣的一種斷腸的場面。
江城子
蘇軾
十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。縱使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜。 夜來幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無言，唯有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。
“親子淚”
請(qǐng)同學(xué)集體朗讀第7-9小節(jié)。
相信大家也有相類似的經(jīng)歷。說一說你和你父母親之間的故事。
教師范讀第10小節(jié)
要大家選擇，在這小節(jié)中你最喜歡的是哪一句話？
明確：不管是哪一句，都是在告訴我們生活中有坎坷，有歡笑，我們需要奮斗，要?dú)v盡坎坷。
“天使的眼淚，落入正在張殼賞月的牡蠣體內(nèi)，變成一粒珍珠。”
提問：作者在這里才把淚珠與珍珠相互聯(lián)系起來，那么淚珠與珍珠之間有什么聯(lián)系呢？
明確：（總結(jié)剛才幾個(gè)同學(xué)的答案）首先從形象上說，淚珠和珍珠都是無暇的，從文字上說，剛才的同學(xué)說得很準(zhǔn)確，如果根據(jù)生活的經(jīng)驗(yàn)來看，我們?cè)陲柺苣ルy，痛苦之后流下淚，而珍珠往往是在受到痛苦之后結(jié)成的。其他從另外一個(gè)角度我們還可以思考一個(gè)問題，作者沒有把眼淚比喻成一般的水，而是比喻成珍珠，至少可以看出作者覺得淚珠珍貴。
用琦君的話來回答：“我相信每個(gè)人心靈中都應(yīng)有一粒珍珠，它就排除困難的毅力和智慧，這粒珍珠是隨著人的年齡，學(xué)識(shí)與修養(yǎng)而逐漸長大，逐漸變得更晶瑩圓潤的。”
“慈悲淚”與“感恩淚”
①作者在引出珍珠后已經(jīng)把自己的感情表達(dá)出來了，為什么還要加上最后的三段？
明確：人需要有慈悲心，有感恩心，這是做人的一個(gè)基本素質(zhì)。我們要感謝這個(gè)世界給予我們的一切，要感謝困難，坎坷讓我們成長，讓我們有珍珠一般的心靈。
②文章從小我的淚寫到大我的淚。由小到大，由淺入深。更好地揭示了文章的主旨“眼因流多淚水而愈益清明，心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚”
教師總結(jié)：
這篇文章中用了許多材料，看似很散，而實(shí)際上是一根紅線穿起來的“珍珠”。作者在用自己的一生去體味“眼因流多淚水而愈益清明，心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚”。
布置作業(yè) ：任選一句文中的引文，談?wù)勛约旱睦斫狻?p>板書設(shè)計(jì) ：
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