《求諫》
二、自學第二段，方法與前面相似。
師提醒學生注意：
1、致：得到 數：多次
2、君臣圍繞諫諍展開議論。
3、運用了對比和比喻論證的方法。
對比論證：君臣都有正邪兩類，正主和邪臣的組合、正臣和邪主的組合，都不能使國家太平。這是從反面做的論證，意在說明只有正主和正臣組合，“君臣相遇，有同魚水”，才能“海內可安”。
比喻論證：魚兒有水才能活，離開了水，就成了枯魚。
用木頭經過墨線標定就能鋸直，比喻國君采納規諫就會圣明。
舉例論證：古圣主有諍臣七人。
三、 朗讀一、二段。
第三課時
一、 不看書翻譯句子。
1、 至于隋煬帝暴虐……必須極言諫諍。
2、 陛下開圣慮，納芻蕘，愚臣處不諱之朝，實愿罄其狂瞽。
二、學習三、四段。
1、朗讀后自讀。
2、“開火車頭”，翻譯句子。
3、概括段意。
第三段：唐太宗要求臣子積極進諫和受諫。
第四段：唐太宗闡述自己希望得到納諫的良苦用心。
3、 提醒學生注意字詞。
三、朗讀五、六段。
四、 作業：翻譯五、六段。
第四課時
一、 學習五、六段。
1、 齊讀。
2、 解答學生疑問。
3、 教師提醒學生注意有關字詞句。
雕琢害農事，纂組傷女工。首創奢淫，危亡之漸。漆器不已，必金為之。
所以諍臣必諫其漸，及其滿盈，無所復諫。
或在其漸，或已將終。
竟不為停改。
4、 要求學生用一句話概括段意。
唐太宗強調納諫的重要性。
君臣圍繞納諫的議論。
二、討論
1、 在現實生活中還需要“忠言”嗎？
2、說說“對我最有教益的一個批評或建議”。
三、做課后練習四。