孔雀東南飛
孔雀東南飛[ 設計依據與教學目標 ]《語文課程標準》在“閱讀與鑒賞”中明確指出：“學習中國古代優秀作品，體會其中蘊涵的中華民族精神，為形成一定的傳統文化底蘊奠定基礎。”“了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。”《孔雀東南飛》是一首長篇敘事詩，講的是東漢建安年間，廬江府小吏焦仲卿之妻被焦母休后拒婚不嫁，與仲卿雙雙徇情的悲劇故事。因此，在教學本課時，一要引導學生借助注釋和工具書讀懂課文大意，培養學生的自學能力；二要引導學生深入理解造成這種悲劇的社會根源，使他們認識到封建家長制違反人道，扼殺人性的本質。
本課的教學目標是：（1）能借助注釋和工具書讀懂課文大意。（2）學習本詩通過人物對話及在尖銳的矛盾沖突和曲折的情節發展中塑造人物的特點。（3）引導學生認識產生劉焦愛情悲劇的封建家長制的罪惡。
[ 教學過程與教學策略 ]一、啟發談話，激發興趣師：有人說，愛情是人類永恒的主題。愛情的魅力，是永恒的魅力。偉大的愛情足以驚天地，泣鬼神。人們都希望“有情人終成眷屬”，但由于多方面的原因，許多有情人并不能走在一起，甚至走在一起后又被蠻橫地分開，造成許許多多催人淚下的愛情悲劇。在古代，這種悲劇尤為突出。隨著時間的推移，它們往往化作令人蕩氣回腸的故事以小說、戲劇等形式在人間廣泛流傳，如大家熟悉的陸游、唐琬、梁山伯、祝英臺、賈寶玉、林黛玉等。那么造成這些悲劇的根本原因是什么呢？今天我們就通過學習我國古代最早的一首長篇敘事詩——《孔雀東南飛》來探明一下其中的奧秘。
（由愛情這個中學生較為敏感而又喜歡的話題，用他們熟知的愛情故事來導入課文，能很快吸引他們的注意力并激起他們的閱讀興趣，使之在較短的時間內進入學習狀態。）
二、初讀課文，了解課文大意1 、學生自讀
要求：
（1）借助工具書，對照小序及書下注釋 , 讀通、讀懂全詩。
（2）注意以下一些詞的理解
偏義復詞：公姥 作息 父兄 父母 弟兄
古今詞義不同的詞：自由 可憐 共事 教訓 處分 婚姻 交通 卻 要 奄奄
一詞多義的詞：謝 見 舉 迎 適
十七個“相”字
（3）將自己不懂的字句劃出來。
（4）再讀課文，找出本詩故事發生的時間、地點、人物及事情的起因、經過和結果，并用一句話把它概括出來。
（以上教學環節，讓學生帶著目標自讀課文，感知課文內容，著力培養學生的自學能力，為下面進一步理解課文內容做準備。）
2 、分四人小組交流討論自學情況。
3 、課堂交流自學情況。
（1）聽［錄音朗讀］聽之前，提醒學生注意以下幾個字的讀音：箜篌 襦 葳蕤 躡
玳瑁 誓 便言 否泰 鵠 幡 驄 赍 鮭
（2）師生共同解決上面列出的重點詞的意義。
[ 投影 ] 參考答案
“相”字的用法
分類
舉例
作副詞譯為“互相、相互”
黃泉下相見
葉葉相交通
作人稱代詞第一人稱代詞，譯為“我”
久久莫相忘
及時相遣歸
第二人稱代詞，譯為“你”
會不相從許
還必相迎娶
第三人稱代詞，譯為“他（她）”
好自相扶將
躡履相逢迎
作名詞譯為“相貌”
兒已薄祿相
（3）同桌互譯。
（4）鼓勵學生提出其他不理解的字句，師生共同解決。
（以上教學環節，對文中難懂的字詞進行推敲的過程，既是閱讀積累文言詞語的過程，也是訓練學生語感，提高學生閱讀文言文能力的過程。）