交際中的語言運用教案
梳理探究
交際中的語言運用
編寫意圖
一、調查并了解言語交際中的語言運用情況，探究背后隱藏的文化和心理現象。
二、了解不同類型的交際語言現象的使用場合、適用范圍，以指導日常交際。
教學建議
一、課本中舉了三種最典型的交際語言類別，可做的還很多，像“寒暄語”“致謝語”“祝頌語”“撫慰語”“吉祥話”等都可以納入探究的范圍。但無論哪一種，都必須在充分占有材料的基礎上，才能展開探究活動，因此，要組織學生展開調查，可以從書刊雜志上統計有關的語言材料，也可以編制調查問卷，到街頭隨機調查路人的使用情況，比如要調查現代漢語稱謂語的情況，就可以參照下表分別調查（有關術語詳見“有關資料一”）：
稱謂詞類別
面稱
背稱
親屬稱謂
血親關系
姻親關系
非親屬稱謂
代詞稱謂
社交稱謂
關系稱謂
職銜稱謂
謙稱敬稱
親昵稱謂
戲謔稱謂
名字稱謂
如果想調查中西稱謂語的不同，只要在表里再分成西語和漢語兩類就可以。通過這樣的調查，課本中所提到的兩種文化背景下稱謂語系統的差別也就一目了然了。也只有通過這樣的詳細調查，才能了解現代漢語稱謂語的基本情況，對于其中的一些有意思的問題，也才能有所察覺，比如：對男老師的妻子，我們知道叫“師母”，但是怎么稱呼女老師的丈夫呢？恐怕沒有一個合適的詞語，這種現象很多，語言學家把它稱為“稱謂語空缺”，如果能再找到一些，說說解決的辦法，對學生的實際言語交際能力是有幫助的。
二、禁忌語可以分為兩類。一類是避諱，有避皇帝諱的，也有避尊長諱的，這一類讓學生搜集相關的材料（比如避諱的例子、折衷的辦法等），了解古代避諱的制度，以及背后的等級觀念即可。另一類是民俗性忌諱，這樣的詞語在現實生活中常常碰到，有的是一個群體共同的禁忌，有的則是針對具體的場合、具體的人，找一些例子，分析背后的文化心理。
三、委婉語和禁忌語是有聯系的，因此可以和禁忌語的考察結合起來，分析應用委婉語是出于什么樣的禁忌，委婉語有哪些類別。這兩個活動最后都可以形成一個小的綜述文章，比如《我們家鄉的禁忌語》《普通話中的委婉語》《交際中的言語“雷池”》等。
四、另有一些題目，可供參考：
1.從婦女稱謂看古代婦女的地位
2.古代“老師”稱謂談
3.稱帝王為何反稱其隨從
4.有一個謎語：“琴上寄文心，筆端表錯意（打一網絡稱謂）。”如果你經常上網使用bbs，你就會知道謎底是“斑竹”。這個詞其實是“版主”的變體，有時候還寫做“板豬”。為什么會出現這兩種變體？網絡上還有沒有類似的稱謂語？
5.吉祥話趣談
參考資料
一、現代漢語稱謂系統（崔希亮）
現代漢語稱謂系統首先可以分為面稱和背稱。面稱就是稱呼性稱謂，背稱就是指稱性稱謂，如親屬稱謂的“爸爸、媽媽”是面稱，“父親、母親”是背稱。有些稱謂面稱和背稱同形，如“舅舅、老王”等。
稱謂詞從它們的交際功能上看，可以分為以下九個層次：代詞稱謂、親屬稱謂、社交稱謂、關系稱謂、職銜稱謂、謙敬稱謂、姓名稱謂、親昵稱謂和戲謔稱謂。每一類稱謂形式都有自己的交際功能和適用范圍，它們在使用上受到各種各樣的制約，說話者要根據彼此的關系、說話的場合、各自的人文背景選擇一個恰當的稱謂。