蘇教版語文必修五教學案全套4
2.方法點撥：注意由事例推及觀點，在舉例后輔以論理，一正一反，比較闡述。言之成理，增強說服力。
（六）敘議交融法：
敘述交融法即敘中有議，議在敘中的一種分析方法。
1.實例借鑒：
示例11：
人才到處都有，問題在于是否有人去發現他們。追溯歷史，要是蕭何不與韓信幾天幾夜地談話，他哪里知道韓信是天下無雙的奇才呢？要是左光斗不在大雪之夜微服出訪巧遇苦讀的史可法，他怎會發現史可法是可造之才呢？要是沒有伯樂深入馬群調查研究，人們又怎么能鑒別出日行千里的良馬呢？
2.方法點撥：在論證過程中，將論據的敘述融于排比兼反問的說理之中，一箭雙雕。做到語言簡潔有力，信息含量豐富，邏輯性強。
〖當堂測試〗
1.用意義分析法闡述下列觀點（任選一個）
①放棄，意味著新的開始； ②只有不留退路，才會更容易贏得出路；
③憤世嫉俗的人，往往看不到世界的美好。
2.用正反對比法闡釋下列觀點（任選一個）
①凡事在于“為” ②生于憂患，死于安樂
3.用敘議交融法論證下列觀點（任選一個）
①好學出人才 ②欲成大事者先從小事做起
第三課時（審題立意訓練）
〖自主預習〗
下列兩則材料，自選一則對材料進行多角度分析，并填寫表格，課堂討論。
一、閱讀下面文字，根據要求進行多角度審題，填寫表格
在“文革”中，一位老音樂家下放到農村為牲口鍘了整整七年的草，等他平反回來，人們驚奇地發現他沒有憔悴衰老。他笑道：怎么會老呢？每天鍘草，我都是按4/4拍鍘的。二另一位音樂家——杰出的女鋼琴家顧圣嬰，在“文革”初期便自殺了。隱身在音樂的象牙塔中，當風暴襲來，她心目中神圣美好的東西被踐踏時，它選擇了用死亡來抗爭。
要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及其含義作文，不少于800字。
審題角度 角度一：
老音樂家的擇生 角度二：
顧圣嬰的擇死 角度三：
全面地談擇生與擇死
提取觀點
二、對課本第90頁“寫作實踐”第二題進行多角度分析，填寫審題表格
審題角度 角度一：
從第一、第二個年輕人的角度 角度二：
從第三個年輕人的角度 角度三：
綜合起來全面考慮
提取觀點
〖預習反饋〗
〖學習過程〗
一、構思訓練
1.交流有關“老音樂家”的審題材料，板書總結討論成果，并小結多元材料的審題立意的一般規律和方法。
2.根據總結的規律和方法，同學間互相討論啟發，修改豐富自己關于“三個年輕人”的構思提綱
〖當堂測試〗
根據自己的構思訓練完成整篇作文，并上交批閱。要求至少運用兩種以上的分析方法。
〖課時領悟〗
文言復習專題
第一課時
〖名句背誦〗
1.蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀,世傳《呂覽》；韓非囚秦,《說難》《孤憤》。《詩》三百篇,大底賢圣發憤之所為作也。
2.人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趨異也。