《孟子文章選讀》教學(xué)設(shè)計
2.《莊暴見孟子》《孟子見梁襄王》側(cè)重對比語言的品味。教學(xué)時可要求學(xué)生找出文中運用對比的句子，說出其運用之妙。
示例：
對比句子——舉疾首蹙頞而相告/舉欣欣然有喜色而相告。
運用之妙——強調(diào)國君同樣的享樂活動，引起人民不同的感受，造成不同的政治局面，突出了論題，避免了說教。
3.《短文兩篇》側(cè)重寓意的理解�！洱R人有一妻一妾》辛辣地諷刺了那種不顧禮義廉恥，以卑鄙的手段追求富貴利達的人�！掇惹铩飞羁陶f明做事是否專心致志，結(jié)果是大不一樣的。
（三）安排1課時，練習(xí)寫作“文學(xué)評論”
1.在第一節(jié)課談及“教學(xué)目標”時、教師應(yīng)該告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)本單元之后，要能對《孟子》作出一兩點評論。為達此目的，教師還須布置學(xué)生課外閱讀、摘抄“文學(xué)評論”，以牽線引路。
2.課堂作文：就《孟子》的某一方面談?wù)勛约旱目捶�，做到有論點，有例證，能自圓其說。
3.講評可根據(jù)課時情況安排在課內(nèi)或課外進行。講評時應(yīng)突出兩點：一是涉及的“面”要廣，力求既有評論“民本思想”的，也有論述雄辯藝術(shù)的；既有剖析語錄體結(jié)構(gòu)的，也有分析幽默語言的。二是對有創(chuàng)新意識、獨到見解的要給以充分肯定。
（《中學(xué)語文教學(xué)參考》 XX年第10期 王國彬）
關(guān)于《齊醒晉文之事》一文的教學(xué)建議
首先要學(xué)生熟讀課文。這一點課堂上要做，課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)也要做。文言文的教學(xué)一定要突出誦讀，以求通過良好的語言感知大致把握全文的主要意思。
其次，在誦讀的基礎(chǔ)上理清文章思路。本文是孟子代表作之一，篇幅很長，不容易看出層次。理清文章思路，需要根據(jù)齊宣王和孟子的談話內(nèi)容進行切分。齊宣王一見孟子，就迫不及待地問齊桓公和晉文公稱霸的事，孟子輕輕把話題岔開后，轉(zhuǎn)入對王道的談?wù)�。孟子首先肯定齊宣王有“不忍”之心，說明齊宣王已經(jīng)有了“保民而王”的基本條件。其次，孟子指出宣王不能成就事業(yè)，是“不為也，非不能也。”第三，孟子指出宣王推行霸道的危害。最后，孟子應(yīng)宣王請求闡述自己行之道的具體措施，水到渠成地提出了“制民之產(chǎn)”和“謹癢序之教”的仁政主張。這篇對話體議論文，齊宣王問，孟子答，結(jié)構(gòu)嚴謹，中心突出，說理充分。
第三，教師要指導(dǎo)學(xué)生理解孟子的“仁政”思想。只有深入理解了孟子的“仁政”思想，才能更好地學(xué)習(xí)此文。
另外，此文中出色的論辯技巧也是應(yīng)該學(xué)習(xí)的。文章氣勢充沛，語言富有強烈的鼓動性。
最后，對于文中的一些重點的實詞、虛詞、語言現(xiàn)象、句式特點等，教師也要指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。文中還出現(xiàn)了一些成語，如“明察秋毫”等，注意積累。體會文中疑問句，反問句的作用。
關(guān)于《莊暴見孟子》一文的教學(xué)建議
本文篇幅較短，文字也較淺顯，反復(fù)誦讀之后，自會把握文章內(nèi)容。教師要提醒學(xué)生注意，朗讀時讀出對比的層次。
教師可在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，提出一些問題，安排學(xué)生自學(xué)討論，加深對文章的理解。
首先要抓住“與民同樂”的思想。“與民同樂”是一種民本思想，是施仁政的一種表現(xiàn)，這一點上，與上一課《齊桓晉文之事》有相似之處。
其次要讓學(xué)生認真體會孟子善于論辯、巧妙論理的技巧。孟子善于轉(zhuǎn)換概念，掌握對話的主動權(quán)，從音樂出發(fā)，借題發(fā)揮，談到了“施仁政”的問題，體現(xiàn)了他高超的談話技巧。