《孟子文章選讀》教學設計
a.然則一羽不舉，為不用力焉；輿薪之不見，為不用明焉：百姓之不保，為不用恩焉。
譯：（這樣看來，一根羽毛拿不起來是因為不愿用力；一車木柴看不見，是因為不愿用視力；百姓不被愛護，是因為不愿施恩澤。）
b.老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
譯：（尊奉自家的長輩，推廣開去也尊奉人家的長輩；愛撫自家的兒童，推廣開去也愛撫人家的兒童。）
③孟子善于設喻論證。用“力舉百鈞而不能舉一羽”“明察秋毫之末而不見輿薪”來比喻（今恩足以及禽獸，而功不至于百姓者）；用“挾太山以超北海”和“為長者折枝”來比喻（故王之不王，是不為也，非不能也）。請用原文作答。
④概括這段文字的大意，并用兩個字歸納孟子為宣王指明的方向。
大意：（闡述齊王之不正，是不為也，非不能也的道理。）
方問：（推恩。）
（注：原文從略，括號內文字為參考答案。）
第二課時：學習“抑王興甲兵，危士臣”到篇末。
1.學習“抑王興甲兵”至“孰能御之”。在熟讀課文、弄清文意的基礎上，重點點撥以下知識：
①使動用法：危（土臣）/朝（秦楚）
②一詞多義：抑（“抑王興甲兵”“抑為采色不足視于目與”）/若（“以若所為，求若所欲”“其若是”）。
③特殊句子：若是其甚與/何以異于鄒敵楚哉。
2.學習“王曰：‘吾惛，不能進于是矣。’”到篇末。結合高一學過的《寡人之于國也》（有一段文字基本相同），在“譯”字上做文章，在“背”字上下功夫。譯原文應重點提示“進”“愿”“恒心”“仰”“俯”“謹”“孝悌”等詞語；背課文要抓住行文思路——使百姓有恒產，足以飽身養家，施以禮義道德教育。
第三課時：立足本篇目，輻射本單元，涉及學過的孟子文，全面了解《孟子》的政治主張、論辯藝術及其他。
1.關于孟子的政治主張，重點剖析下列課文及其承載的思想：
從《齊桓晉文之事》看孟子“保民而王，莫之能御”的仁政思想；
從《莊暴見孟子》看孟子“與民同樂”的民本思想；
從《孟子見梁襄王》看孟子“敬天保民”（范文瀾語）的思想；
從《寡人之于國也》（見《語文》第一冊）看孟子選拔賢才要以民意為準繩的思想；
從《攘雞》等短文（見《讀本》第五冊）看孟子“省刑罰，薄稅斂”的思想；
從《魚，我所欲也》《得道多助，失道寡助》《生于憂患，死于安樂》等課文（見初中教材）看孟子“舍生取義”“順乎民心，合乎正義”“勤奮不息、努力上進”等思想。
2.關于盂子散文的論辯藝術。
參見課本上郭預衡的《<孟子>簡介》。
3.關于其他（如音樂與政治的關系，寓言樣式的出現及影響，課文中的文言實詞、虛詞及文言句式等），視教學實際取舍。
（四）安排三課時開展研究性學習