高二語文上冊全冊教案
3、 請借鑒本文的寫作結構和語言特點，采訪你身邊的一位同學或老師，為他（她）寫一篇人物通訊。
“神五”載人航天飛行新聞兩篇
教學目的及要求：
1、 通過了解我國載人航天事業的最新發展了解事件新聞和人物通訊的特點；
2、 體會新聞報道中的細節描寫對表現人物形象的作用；
3、 學習航天工作者嚴謹細致、一絲不茍的敬業精神。學習英雄人物的為國爭光的頑強拼搏精神。
教學重點：
1) 兩篇新聞不同的記述方式和表達側重點。
2) 抒情議論性句子在新聞中的作用
教學難點：新聞報道的句式特點
教學方法：師生探討
教學時間：二課時
教學步驟：
第一課時
課時目標：
預習課文，初步感知文章，搜羅學生問題
一、 參考《早晚練》“合作討論”與“閱讀欣賞”自學課文。
學習步驟：
1、 限時速讀課文，把握新聞概要。并適時做標記。
2、 掌握生字生詞，并對關鍵句嘗試點評。
3、 再讀課文，寫幾句新聞簡評
4、 參考《早晚練》，進一步理解課文。
二、探討兩篇新聞的異同，列成表格.
三、提出你自己學習本文還想要解決的問題.，每位同學一至二個問題。
第二課時
《心隨飛翔》
1） 第九段結束時為什么要交待“他們大部分是最近幾年畢業的”還介紹“平均年齡在三十歲左右？
2） “神五“升空，主角當然是楊利偉，為什么著重寫大廳環境而不著重寫楊利偉的情況？
3） “這一刻，所有的語言是那樣蒼白！”為什么說語言蒼白？
4） 插入楊利偉與醫監醫生簡短的對話有何作用？
5） 新聞不是越簡明越好么？為什么本篇祥寫到每一句話？是否太過了？
《英雄瀟灑走蒼穹》
1） 楊利偉為什么能被選中上太空？
2） 楊利偉說“很難受，很要勁，很耗體力”，為什么課文還說“瀟灑”？與前篇文章“感覺良好“矛盾嗎？這里是不是文章太倉促出現的敗筆？
3） 兩篇文章能否揉和在一起？
4） 人一生要經歷磨難才能成就事業么？
5） 這兩則新聞哪則更具新聞價值，哪則能上頭版？
6） 為什么有些新聞有圖片而有些沒有呢？
7） 文中楊利偉被稱為“當今年輕人真正的偶像”，這與當代一些中學生追捧的星有什么區別？
8） 第十三段，既然說楊利偉與地面失去了聯系，記者又如何知道楊利偉再飛船上的詳細情況？
喜看稻菽千重浪
教學目的:
1.了解學習杰出的世界級農業科學家袁隆平的創新精神和高尚品質。2.進一步學習掌握通訊的寫法 。
3.學習本課選材和立小標題的特點。
教學重點、難點:
1、重點：了解學習杰出世界級農業科學家袁隆平的創新精神和高尚品質。
2、難點: 進一步學習掌握通訊的寫法 。
教學時數: 2課時
教學步驟:
一、字詞
二、課文研討:
（一）研讀課文，總體把握。
1、正標題引用了誰的詩句,表達了作者的什么感情？