高二語文上冊全冊教案
一、 導入課題
二、 賞析構思藝術
1、討論：在陳請終養祖母這個要求時，李密碰到了什么困難？
祖母情深似海，圣上恩重如山；在這樣一個二難的境地里，李密是被動的，言辭稍有不慎，不僅達不到陳請的目的，還有可能招來殺身之禍。
2、朗讀思考：李密最后提出解決盡孝與盡忠兩者矛盾的辦法是什么？他是怎樣提出這個辦法的？
盡忠日長，盡孝日短：先盡忠后盡孝。
三、賞析語言
至性之言，悲惻動人
四、作品評價
通過兩個拓展性的問題，引導學生更深入認識本文構思慎密，語言精粹的特點。
1、討論：有論者認為，李密反復強調孝親，其實是為自己不奉詔仕晉而故意尋找借口。你同意這一觀點嗎，為什么？
引導：李密反復強調孝親，決不是為其不奉詔仕晉而故意尋找借口。他是真心因終養祖母才難能應詔的。讀完全篇，我們可以清楚地體昧到，他的孝心不是抽象的，而是充滿了孫兒對祖母的一片真情。
2、討論：晉武帝為什么會答應李密終養祖母的請求？
（1）為李密的言辭和情理所動；
（2）彰顯孝治天下的恩德。
段太尉逸事狀
教學目的
一、識記：柳宗元有關常識，“狀”的知識
二、理解本文的主旨，體會作者的寫作技法
三、掌握相關文言知識，落實“白、辭、適、以、卒、則”等詞語的多種義項。
教學重點、難點
一、本文寫法上的特點：矛盾沖突揭示人物性格
二、文言詞語的積累
教學時數：四課時
教學內容與步驟:
第一、二課時
教學要點：
1、指導學生熟讀課文，整體感知課文大意；
2、指導學生積累文言詞語及相關常識。
一、 導入課題
以簡介作者及“逸事狀”知識導入。
二、熟讀大致理解課文，掌握基本的字詞句和特殊句法
第三課時
教學要點：
1、引導學生賞析運用矛盾沖突來揭示人物性格及倒敘的寫作技法；
2、引導學生賞析本文形象生動的語言。
一、 導入課題
二、 賞析構思藝術
1、討論：課文是如何記敘段太尉的“逸事狀”的？
學生討論，最后教師總結歸納：
此文取材于真人真事，作者通過三件逸事，塑造了一個不畏強暴，關心人民，臨財而不茍取的封建時代正直官吏的形象。
2、思考討論：本文的結構如何？是怎樣把三件逸事串起來的？
作者花了很多筆墨寫其事件的起因、發展、高潮、結局、余音，充分展示了段秀實的剛勇個性。詣營陳辭是這則事件的高潮，敘寫尤為詳細，令讀者如見其人，如聞其聲。收到了見微知著的效果，人物的識見和氣節仍光彩逼人。
4、思考：試歸納總結本文主題思想
討論后明確：
本文記敘了段太尉一些優秀事跡，并沒有抒情、議論，只是具體描寫了段秀實的沉著、機智、不畏強暴、愛護人民這些優秀品質；并且在一定程度上揭露了“安史之亂”后那些擁兵自重的新軍閥對人民的殘酷壓迫，體現了作者對當時社會狀況的憂慮，以及追求美好生活的愿望。
第四課時
教學要點：
1、總結歸納本文的人物性格和寫作技法；
2、講解討論《早晚練》上的作業。
一、人物性格分析
研討：課文寫了段太尉的幾件逸事？各表現了他怎樣的性格？
明確：
1.誅殺暴卒 剛正沉勇
2.代民償租 仁慈寬厚