《山村的早晨》的教案（精選3篇）
《山村的早晨》的教案 篇1
【設計理念】
以感情朗讀為主線，通過有感情地朗讀，對課文詩句及其描述的事物有所感悟和理解，并受到情感熏陶。
【教學目標】
1、認識本課“揉、繽”等生字，會寫“晨、盈”等字。
2、感悟詩歌語言，領悟詩歌意境，想象詩歌描寫的畫面。
3、有感情地誦讀課文，背誦課文。
【重點難點】
重點：感悟詩歌語言，有感情地背誦詩歌。
難點：領悟詩歌意境。
【教具準備】
課件或圖片。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、情境導入，激發興趣
1、課件或圖片展示“公園的早晨”“海濱的早晨”“校園的早晨”等畫面。
2、導入：“一日之計在于晨。”早晨是美好一天的開始，是一天中的重要時光，給人朝氣蓬勃的感覺。人們喜歡早晨，畫家描繪早晨，詩人贊美早晨……今天，我們要學的是一首贊美山村早晨的詩歌。詩人用優美的詩句，贊美了山村早晨的自然景觀和現代的山里人幸福祥和的生活，我們大家一起來欣賞。
二、范讀課文
三、自讀課文，初步感知課文內容
1、輕聲自由讀，要求：
�、僮x正確，讀通順，把不懂的字詞畫出來；
�、谡f說你對這首詩歌的'初步感受。
2、這首詩歌有多少節？每節主要講了什么？哪幾節的內容是相關的？
3、小組合作，分節試讀，交流體會。
四、學習生字，讀通課文
1、自學生字。
（1）借助拼音，讀準字音。
�。�2）結合詞語、詩句或借助工具書理解字義。
2、與同桌合作，說說怎樣記字形。
3、檢查生字學習情況。
（1）重點讀準字音：揉、繽、展、悅、妝、拳、羞。
�。�2）開火車認讀生字及由生字組成的詞語。
五、指導書寫生字
1、找出較難寫的字，教師示范寫。
2、在你認為容易寫錯的字下面做個記號，想想應該怎樣寫才能寫得好。
3、仿照課文后面田字格里的范字把生字寫好。
4、同桌互評。
六、作業
熟讀課文。
第二課時
一、復習
1、抽讀生字詞。
2、同桌互讀課文。
3、請七位同學每人讀一節，讀后評議。
二、讀悟第一、二、三節
1、齊讀第一節。
你從中讀懂了什么？你從哪些詞語體會到早晨到來了？
2、指名讀第二節。
�。�1）這幾行詩分別寫了什么事？各是什么？
�。�2）自由讀，體會詩句的語言美。
3、自由讀第三節，理解“睡眼惺忪”“水墨丹青”。
4、讀第一至三節。
說說詩句的意思，想想該用什么語氣讀，邊讀邊想象詩中所描寫的山村早晨的美麗、寧靜的畫面。
三、讀悟第四至第七節
1、自由讀，思考：每節詩分別寫了什么人物？他們都在干些什么？
2、在不懂的地方做個記號。
3、四人小組合作學習。
�。�1）結合插圖，說說自己對詩句的理解。
�。�2）這么美的圖境，這么美的詩句，你有什么感受？揣摩如何有感情地誦讀。
�。�3）輪流讀一讀，比比誰讀得好。
四、朗讀全詩，練習背誦
1、聽錄音朗讀，嘗試著標出停頓與重音。
2、輕聲跟錄音朗讀，邊讀邊想象山村早晨的美景。
3、在你喜歡的詩句下面畫，想想你為什么喜歡它，和同桌交流，一起欣賞。
4、練習背誦。
五、作業
1、完成課后第三題。
2、寫幾行詩，描繪一下校園的早晨（也可以寫其他地方）。
《山村的早晨》的教案 篇2
教學目標：
1. 有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優美的語句。
2. 讀懂課文，想象畫面，體會山村早晨的美麗景色。
教學重難點：
引導學生邊讀邊想象畫面，體會山村早晨的美麗。
教法與學法：
多讀理解詩歌每節的主要內容, 看圖加深了解
教具準備：
課件、生字卡片
教學過程：
第一課時
一、導入新課：
1、這節課，我們繼續學習課文《山村的早晨》，( 教師板書課題) 大家要特別注意一下晨字的寫法，可以跟著我一起來寫這個字。
2. 齊讀課題。
3、在你的心目中，山村的早晨是什么樣的呢? （學生簡要說自己心中對早晨的印象）
4、讓我們一起來欣賞一下山村的早晨。( 播放課件，在輕松的音樂聲中，引導學生來欣賞美麗的山村畫面。）
5、山村的早晨實在是太美了! 讓我們帶著這種美的感受再來讀一遍課題。
6、當我看到這些畫面的時候，不由得想起了古代詩人邵雍曾經寫的一首詩，名字叫《山村》，大家還記得嗎? 讓我們一起來背誦一下，( 一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花）。
7. 那么現代詩人蓋尚鐸筆下的山村的早晨又是怎樣一番景象呢？
二、學習課文
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知
1. 請同學們認真讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順，難讀的地方可以多讀幾遍。
2. 交流讀后的初步感受。
3、讀了課文之后，你覺得山村的早晨給你留下最深的印象是什么呢? 說說你自己的感受。教師相機板書。
( 美麗的、寧靜的、睡眼惺忪的、充滿生機與活力的)
4、你們剛讀了一遍課文，就有這么多的體會，真了不起! 還想讀嗎?( 想)
( 二) 細讀課文，品味語言
1、再讀課文，邊讀邊想。
你們真愛讀書! 讀書就像品茶一樣，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待會再讀課文的時候，我建議大家采用這樣一種讀書的方法：邊讀邊想象，當你讀課文的時候，在你的眼前出現畫面，還可以讓這些畫面在你的腦海中動起來。想不想用這種方法再試著讀讀課文呢? 請同學們認真讀課文前三個小節，邊讀邊想象。
2、交流感受，感情朗讀。
師：誰愿意把自己的讀書感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的內容來談談你在讀的過程中眼前都出現了什么樣的畫面?
第二課時
一、復習引入
二、分節講讀，了解詩的大意
(1) 小溪帶走夜的鼾聲，
露珠打濕美的黎明；
山村從甜夢中醒來，
晨風給她揉著眼睛。
(2) 讓我們一起來看一看那晶瑩的露珠，感受一下那溫柔的晨風。( 播放課件)
(3) 你的眼前出現了怎樣的畫面? 教師相機引導：這里的黎明是美麗的，是寧靜的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶瑩剔透，微風吹來，搖搖欲墜。
( 指名讀，齊讀。師評價：我看到了露珠滾落；我感覺到了微風拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳躍。)
(2) 繽紛的彩蝶舞姿輕盈，
采花的蜂兒歌聲嚶嚶；
歡快的小河舒展著腰肢，
輕巧的炊煙裊裊地上升。
教師引導學生與下面的段對比體會。
彩蝶舞姿輕盈，
采花的蜂兒唱著歌兒；
小河舒展著腰肢，
炊煙裊裊地上升。
引導學生重點體會：繽紛、歌聲嚶嚶、歡快、輕巧
(4) 同學們說的真好，既然詩中的句子這么好，那你們趕緊帶著自己的體會再讀一讀吧!( 當學生讀不出來時，教師可以對比讀，或請學生說說為什么這樣讀?)
小結：同學們，你們讀的各不相同，這就是讀書啊，每個人都有自己的感受和體會!
(5) 早晨像剛睡醒的女孩兒，
美麗、寧靜、睡眼惺忪(xīngsōng) ；
噢(ō) ，大自然是多才的畫家，
描繪(miáohuì) 出這幅水墨mò 丹青。
在學生理解的基礎上，教師引導：“ 水墨丹青” 是什么意思?“ 這幅水墨mo 丹青” 指的是哪一幅呢? 讓我們通過朗讀把畫的內容展現出來。( 大自然給我們描繪出了怎樣的畫面。)
(6) 同學們，大自然為我們展現的水墨丹青僅僅是這些內容嗎? 畫里面還有什么景象呢? 讓我們一起來學習課文的最后四個小節，看看作者是怎樣為我們描繪這幅水墨丹青的?
(7) 請大家用自己喜歡的方式來讀這幾小節，把你感受到的、想象到的內容通過讀來表現出來�？梢杂斜砬榈刈x，也可以加上動作讀等，在你們讀的過程中，我也在讀，我要讀你們，我要從你們的表情上，甚至動作上來分享你們讀書的喜悅。
(8) 展示匯報。
師：大自然為我們描繪出了怎樣的一幅水墨丹青，大家清楚了嗎? 讓我們通過讀來體現一下她的'美麗!( 師生合作讀課文。)
3、引導想象，讀寫結合。
(1) 同學們，大自然這個多才的畫家為我們描繪的水墨丹青僅僅是作者所寫的這些內容嗎? 不是。請同學們閉上眼睛，讓我們隨著音樂一起走進山村的早晨，邊聽邊想象大自然到還給我們描繪了怎樣的景象? 播放音樂，想象。在聽的過程中，心中的喜悅可以通過表情展現給大家。
(2) 請同學們從美麗的山村早晨再回到我們的課堂之中。誰能當一次小詩人，把你想象到的美麗的景象寫成詩句。( 每人發一張小紙片)
(3) 出示句式，學生練寫：
(4) 交流展示，品味評議。
例：美麗的小鳥飛進畫里來了，
歡快的歌聲在樹梢上蕩漾。
柔嫩的小草鉆進畫里來了，
大地捧出一塊塊碧綠的毛毯。
勤勞的農民伯伯走進畫里來了，
他們扛著鋤頭去開墾希望的土地。
(5) 同學們，你們就是一個個的小作家，小詩人。山村的早晨是美麗寧靜的，是生機勃勃的，更是多姿多彩的。讓我們抓緊時間，把自己喜歡的段落背一背。
4、拓展知識，回歸整體。
(1) 山村的早晨是令人陶醉的，讓人留戀忘返的。其他地方的早晨又是什么樣的呢? 讓我們一起來欣賞一下。
播放課件，教師通過解說引導學生欣賞其它地方的早晨景象。
(2) 同學們，不同的地方，早晨的景象各不相同。但是，常言說得好：一年之計在于春，一同之計在于晨。早晨永遠是美麗的，是充滿希望的，是生機勃勃的! 讓我們一起張開雙臂去擁抱早晨，擁抱自然，擁抱美好的生活吧!
三、布置作業：
學完這首小詩，你想完成什么作業呢?( 教師引導學生說出自己喜歡的作業內容)
附：板書設計 美麗
山村的早晨 寧靜
《山村的早晨》的教案 篇3
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優美的語句。
2、讀懂課文，想象畫面，體會山村早晨的美麗景色。
教學重、難點：
能夠邊讀邊想象畫面，體會山村早晨的美麗景色。
教學過程：
一、板書課題，直接導入。
1、板書課題。
今天，我們繼續來學習《山村的早晨》這一課。請同學們看黑板，伸出小手跟老師一起來寫題目。“晨”字筆畫比較多，我們要慢慢寫。齊讀課題。
2、復習、檢查文中的詞語：
輕盈喜悅害羞身影……
二、初讀詩歌，整體感受。
1、自由讀詩，要求：讀準字音、讀通句子，可以和同桌相互檢查糾正字音。
2、思考：山村的早晨，給你留下什么印象？
�。ㄉ毩⑺伎�，個別回答，教師糾正）
三、走進文本，細品詩句。
1、品讀第1—3節詩歌
�。�1）分別點名讀1、2、3節詩歌。
（2）這三節詩歌給我們描繪的是什么？（美麗景色）
�。�3）生齊讀詩歌并畫出詩歌中所描述的景物。
�。�4）詞組練習：
將描寫景物的詞語貼在黑板上，學生根據積累完成詞組。
�。�5）填寫詞語：
____帶走夜的.鼾聲，
____打濕美的黎明；
山村從甜夢中醒來，
____給她揉著眼睛。
____的彩蝶舞姿輕盈，
____的蜂兒歌聲嚶嚶；
____的小河舒展著腰肢，
____的炊煙裊裊地上升。
早晨像個___________，
____、_____、睡眼惺忪；
噢，大自然是______的畫家，
描繪出這幅水墨丹青。
�。�6）指導朗讀：邊讀邊想象畫面。
2、合作探究，學習第4—7節詩歌
�。�1）自由讀第4、5、6、7節詩歌。
（2）思考：這四節詩歌描繪的是什么呢？（人們活動的風景畫）
�。�3）前后四人小組，思考討論：
誰走進畫里來了？他們的心情怎么樣？
�。�4）你覺得在這個美麗的山村早晨，還會有誰走進畫里呢？
句子練習：
____________走進畫里來了，
________________________;
______________進畫里來了，
————————————。
要求：先在書上寫出來，然后在全班匯報交流。
（5）指導朗讀：讀出愉悅的心情。
3、賞讀詩歌，想象畫面。
�。�1）自由選擇喜歡的詩句讀給大家聽，并說說為什么喜歡。
�。�2）配樂讀，生想象畫面，然后回答問題：你仿佛看到了什么？遇到了誰？
四、拓展延伸，說話練習
在詩人看來，山村的早晨就像一幅美麗的畫卷，它是那么的生動，那么的迷人。我們也來夸夸這迷人的景色吧！
山村的早晨真美��！————————————————————————————————————————————————————————————————————！
四、總結全詩，布置作業。
常言說得好：一年之計在于春，一日之計在于晨。早晨永遠是美麗的，是充滿希望的，是生機勃勃的!讓我們一起張開雙臂去擁抱早晨，擁抱自然，擁抱美好的生活吧!課下，請同學們找有關描寫自然景色的文章或詩歌來讀一讀，下節課開一次詩歌朗誦會。
板書設計：
山村的早晨
美麗、寧靜生機勃勃
小溪露珠晨風彩蝶蜂兒小河炊煙