二年級數學期末質量分析報告（精選16篇）
二年級數學期末質量分析報告 篇1
一、基本情況
本次一年級語文期末測試卷緊扣教材，涵蓋了拼音、識字、寫字、詞語、句子、閱讀和寫話等方面。考試時間為 60 分鐘，總分 100 分。
二、成績統計
本次考試共有xx名學生參加，平均分為分，及格率為%，優秀率為%。
三、試卷分析
（一）拼音部分（20 分）
主要考查了聲母、韻母、整體認讀音節的認讀和拼寫，以及聲調的標注。大部分學生能正確認讀和拼寫拼音，但仍有部分學生對聲調掌握不夠準確，如二聲和四聲容易混淆。
（二）識字與寫字（30 分）
包括看拼音寫漢字、選擇正確的生字填空等。學生在這部分的表現較好，能夠正確書寫所學的生字，但有少數學生出現錯別字，如“目”和“日”不分。
（三）詞語與句子（25 分）
考查了詞語的搭配、補充句子等。大部分學生能完成詞語搭配，但在補充句子時，部分學生存在語法錯誤，句子不通順。
（四）閱讀（15 分）
閱讀材料較為簡單，主要考查學生對短文的理解和信息提取能力。多數學生能讀懂短文并回答問題，但一些學生回答不完整。
（五）寫話（10 分）
要求學生寫幾句話介紹自己喜歡的.動物。大部分學生能寫出基本的句子，但存在語句簡單、標點使用不當等問題。
四、存在問題
部分學生拼音基礎不扎實，影響識字和閱讀。
部分學生對生字的字形、字義理解不夠，導致錯別字較多。
學生在句子表達方面不夠準確和完整，缺乏語法意識。
閱讀能力有待提高，部分學生不能很好地理解短文意思。
寫話能力較弱，內容不夠豐富，語言表達不夠清晰。
五、改進措施
加強拼音教學，多進行拼音的認讀和拼寫練習。
注重生字教學，通過多種形式幫助學生理解和記憶生字。
加強句子訓練，培養學生的語感和語法意識。
培養學生的閱讀興趣，指導閱讀方法，提高閱讀能力。
增加寫話練習，引導學生觀察生活，豐富寫話內容。
二年級數學期末質量分析報告 篇2
一、試卷特點：
1、這份試題充分體現了以教材為主的特點，所考內容覆蓋了教材中的全部知識點，并注重考查學生活學活用的數學能力。如：在考查“余數和除數的關系”這一知識點上，不是直接以文字形式呈現，而是把它放在具體題目中（50÷7=6……8），讓學生判斷其中的對錯。
2、注重對基礎知識基本技能的考驗，重基礎且覆蓋面加大。特別是重要知識點的考查范圍可能加大。近似數、數的組成讀寫、時分的認識等這些知識點都進行了不同程度的測試考查。
3、同時，此次試卷注重學生的發展，但從從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。如：簡單的豎式計算是平時點滴的積累，只有養成認真、仔細的習慣，學生才不容易丟分。
4、此外，計算類題分值較重，應用題注重訓練學生的綜合思維能力。填空中涉及到了計算，豎式計算，解決問題中涉及的計算，比重較大。
二、試卷分析：
1、學生對于基礎知識的掌握較好。
第二大題判斷、第三大題選擇和第四大題填空，每題出錯率均在8﹪ 左右。出錯的題目也較為集中，如判斷題第1題，選擇題的1題-最接近6000的數是（ ），第2題-297+206的和大約是（ ），說明學生對近似數的概念理解不深，并不能靈活運用。
2、計算題的考試成績不太理想，失分率較高。
主要因為部分學困生失分太多，多則10分以上，導致每人均減到4分左右。出錯的情況集中在以下幾方面：
①橫式上忘記寫得數
②三位數加減混合計算出錯較多，如第一步出錯而導致最終的結果不對
③有的該進位的不進位，不進位的反而進位。原因是太馬虎了，不認真，沒有形成一個良好的`計算習慣。口算題掌握的較好，但筆算類的題目很不理想。這與教學中扎實做好計算題教學是分不開的，平時口算練習（課課練習口算）側重的較多了，而筆算為重點的訓練則放到了課后，課上專項訓練的較少。
3、統計題目得分率不是很高，全班也就一半的學生能夠全部正確。
平時，教師認為這只是一個數數的問題，只要細心、認真就可以了，但當看到試卷時，完全出乎我們的意料，想比之下，這個題是出錯率最高的，6分的題目平均大約失到2到3分，這部分內容應該是我們認真反思、高度重視的知識。
4、應用題掌握基本可以
出錯較為集中，是第5題，本來用籃球的個數減掉排球賣出以后的個數，436-（384-28），用到了小擴括號的知識，而學生卻列成了連減436-384-28。主要原因是沒有很好的理解題目意思，這說明在教學中，學生靈活運用知識、分析問題的能力還有培養。
三、通過對此次考試質量分析,我們對以后的教學有以下想法:
1、重視知識的獲得過程。
任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三，靈活運用的水平。
2、加強學習習慣和策略的培養
教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。
3、關注學生的弱勢群體。
如何做好學困生的補差轉化工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，教師要從“人本”的角度出發，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助學生形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。
4、重點加強計算教學，堅持抓好學生的計算能力。
再抓好口算的基礎上側重筆算的訓練，要求學生認真仔細筆算，養成良好的計算習慣。
二年級數學期末質量分析報告 篇3
本次考試成績已出來，我班的數學最高分是99分，平均分是80.4分，及格率100%，優秀率85%。下面是我對本次二年級數學期中試卷做一下分析：
一、試題整體情況：
本次期中考試試卷從總體來看抓住了重點、難點。試卷主要是考查學生基礎知識的掌握和應用情況，它以教材為主要依據，考題緊扣二年級上冊數學所學的第一、二、三、四、五單元的所學知識，考題有應用乘法口訣計算，用乘法解決身邊的問題。能力上考查了學生的計算、理解、觀察、操作等能力。
三、試題分析；
此次期中考卷共有七大題：
第一、二、三、四大題是填空題，共有11道小題。都是基礎知識，主要是考查學生對基礎知識的掌握情況，這部分學生丟分比較多，其原因是對概念理解的不準確，對乘法的意義，理解的不透，還用對以前所學的舊知識淡忘了，也有馬虎現象。
第五大題是列式計算。
這題丟分的'主要原因是學生剛學乘法，對乘法的意義掌握得不好，所以列式出現錯誤。
第六大題是計算題
有在括號里填大于號、小于號、或等號、豎式計算、丟分的原因是口訣不熟練，筆算時馬虎、寫錯數字、計算不準確等。第七大題是解決問題同樣這道題也是對乘法的意義不理解，有些題列式出現錯誤，也有審題不認真，對題意不理解而丟分。不足之處：
1、缺乏良好的讀題、審題習慣，沒有弄清題意就盲目答題，“四頂”理解成“四元”，乘法做成了加法。學生學得太死，對所學知識不能靈活運用。
2、本次試卷中的“解決問題”的題型難度并不大，但個別學生分析能力差，出現的錯誤較多。
3、大部分學生沒有養成檢查的良好習慣，因此，卷子上原本可以找回的失分都沒有找回來。
四、措施及反思
1、繼續加強基礎知識的多樣化訓練，重點抓100以內的進位加退位減及乘法口訣，提高計算的正確率。
2、平時的教學中還要注重學生的審題能力、分析的能力，理解能力的培養。
3、進一步培養學生專心致志，細心檢查等良好的學習習慣。
4、做好差生轉化工作，關注弱勢群體，增強他們的自信心，縮小兩級分化的差距。通過這次的考試，使我看到了平時在教學工作中存在一些問題，針對這些問題，我將會在今后的工作中盡量補足，在認真鉆研教材和課標的同時，做好貧困生轉化工作，向40分鐘要質量，爭取在下一次的考試中不再出現類似的錯誤，使二年級學生在年終期末考試取得理想的成績。
二年級數學期末質量分析報告 篇4
一、試題整體分析
本次二年級數學期末試卷內容設計科學，難易適中，題型多樣，既注重了基礎知識的考查，又體現了對學生數學思維和解決問題能力的考察。試題內容緊密聯系生活實際，富有趣味性和挑戰性，符合《數學課程標準》的要求。
二、試題情況分析
1、基礎知識部分：大部分學生對基礎知識掌握較好，能夠熟練地進行加、減、乘、除等基本運算，但在部分細節上仍有失分現象，如小數點位置判斷、單位換算等。
2、應用題部分：應用題主要考查學生的'實際應用能力和問題解決能力。從答題情況來看，部分學生能夠準確理解題意，運用所學知識解決實際問題，但也有部分學生存在審題不清、理解偏差等問題，導致答題錯誤。
三、教學建議
1、加強基礎知識的教學和訓練，確保學生對基本數學概念、運算方法和公式等熟練掌握。
2、注重培養學生的數學思維和問題解決能力，通過多樣化的教學方式和實踐活動，提高學生的數學素養。
3、加強對學生審題能力的訓練，幫助學生理解題意，準確把握問題的關鍵點。
四、措施及反思
1、針對不同學生的掌握情況，制定個性化的教學計劃和輔導措施，幫助學生查漏補缺，提高數學成績。
2、加強課堂互動，激發學生的學習興趣和積極性，提高課堂教學效果。
3、反思教學過程中的不足之處，及時總結經驗教訓，不斷改進教學方法和手段。
二年級數學期末質量分析報告 篇5
一、試題整體分析
本次二年級數學期末試卷設計合理，難度適中，符合二年級學生的認知特點。試題內容覆蓋了本學期所學的全部知識點，注重考查學生的基礎知識、應用能力和解決問題的能力。同時，試卷還具有一定的區分度，能夠反映出不同學生的學習水平。
二、試題情況分析
1、基礎知識掌握情況：從試卷中可以看出，大部分學生對本學期所學的數學基礎知識掌握較好，能夠正確解答相關的題目。但仍有部分學生存在基礎知識不扎實、理解不夠深入的問題。
2、應用能力表現：在應用題方面，大部分學生能夠理解題意并正確解答問題。但仍有部分學生存在解題思路不清晰、方法不當等問題，導致解題過程中出現錯誤。
3、問題解決能力：在開放性題目方面，部分學生能夠發揮想象力和創造力，提出合理的問題并給出正確的解答。但也有部分學生在這方面表現不足，缺乏創新性和深度。
三、教學建議
1、加強基礎知識鞏固：在日常教學中，教師應注重基礎知識的鞏固和拓展，確保學生能夠熟練掌握并運用所學知識。
2、提高解題能力訓練：教師應加強應用題和開放性題目的教學和訓練，引導學生掌握解題方法和思路，提高解題能力和解決問題的能力。
3、注重創新思維培養：在教學中，教師應注重培養學生的創新思維和解決問題的'能力，鼓勵學生多思考、多探索、多實踐。
四、改進措施
1、優化教學策略：教師應根據學生的實際情況和學習特點，采用靈活多樣的教學策略和方法，激發學生的學習興趣和積極性。
2、加強課后輔導：針對部分學習困難的學生，教師應加強課后輔導和跟蹤，幫助他們克服困難、提高成績。
3、豐富教學資源：教師應積極收集和整理優質的教學資源，為學生提供更加豐富多樣的學習材料和實踐機會。
五、反思
本次考試結果表明，大部分學生在基礎知識方面表現良好，但在應用能力和創新思維方面仍有待提高。在今后的教學中，我將更加注重學生的實踐能力和創新思維的培養，同時加強基礎知識的鞏固和拓展，努力提高教學質量和效果。
二年級數學期末質量分析報告 篇6
一、試題整體分析
本次二年級數學期末試卷設計科學合理，試題難度適中，既體現了基礎知識的考查，又突出了學生實際應用能力的測試。試題內容緊密聯系生活實際，注重了知識的趣味性和實踐性，符合《數學課程標準》的要求。試卷整體布局合理，題型多樣，能夠全面檢測學生的數學素養。
二、學生答題情況分析
基礎知識掌握情況：從試卷的得分情況來看，大部分學生對基礎知識掌握較好，能夠熟練運用所學知識進行計算和解答。特別是在口算、筆算等基本技能方面，學生表現出較高的正確率。
應用能力分析：在應用題部分，學生表現出一定的分析和解決問題的'能力。他們能夠根據題目所給的條件，結合自己的生活經驗，提出合理的解答思路，并準確地進行計算。但在一些難度稍大的題目中，部分學生的解題思路不夠清晰，導致出現錯誤。
思維靈活性分析：試卷中設置了一些開放性的題目，旨在考查學生的思維靈活性。從答題情況來看，部分學生能夠提出多種解答方法，展現出較好的思維靈活性。但仍有部分學生在這類題目中表現出一定的困難，需要進一步加強訓練。
三、試題分析
試題優點：本次試卷注重了知識的實際應用，試題設計富有生活氣息，能夠激發學生的學習興趣。同時，試卷還注重了對學生思維能力的考查，通過設置開放性的題目，鼓勵學生從不同角度思考問題。
試題不足：部分題目難度稍大，對于基礎薄弱的學生來說，解答起來較為困難。此外，試卷在題型的多樣性方面還有待加強，可以進一步增加一些新穎有趣的題型，以更好地檢測學生的數學素養。
四、教學建議與措施
加強基礎知識教學：教師應注重對學生基礎知識的講解和訓練，確保學生能夠熟練掌握并運用所學知識進行計算和解答。
注重實際應用能力培養：在教學中，教師應注重將數學知識與實際生活相聯系，引導學生運用所學知識解決實際問題。同時，可以通過組織實踐活動等方式，提高學生的實際應用能力。
加強思維訓練：教師應注重對學生思維能力的培養和訓練，鼓勵學生從多角度思考問題，提高思維的靈活性和創新性。可以通過設置一些開放性的題目，讓學生進行探討和研究。
關注個體差異：針對不同學生的學習情況和需求，教師應采用不同的教學策略和方法，關注個體差異，因材施教。對于基礎薄弱的學生，可以加強個別輔導和輔導訓練；對于學有余力的學生，可以給予更高層次的挑戰和拓展。
五、反思與總結
本次二年級數學期末質量分析報告旨在全面分析學生的答題情況和試題質量，為今后的教學提供有益的參考和借鑒。通過本次分析，我們發現學生在基礎知識掌握和應用能力方面表現出較好的水平，但在思維靈活性和解題技巧方面還有待加強。在今后的教學中，我們將繼續加強基礎知識教學和應用能力培養的同時，注重對學生思維能力和解題技巧的訓練和提高。同時，我們也將不斷反思和總結教學經驗和方法，以更好地適應課改要求和學生發展需求。
二年級數學期末質量分析報告 篇7
從整體上看，本次試題難度適中，六個大題，內容不偏不怪，符合學生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養。
一、成績統計
二、答題情況分析
教師關注少的方面，失分還是比較多的，主要體現在：
(1)對有些易混問題強調的不夠透徹。導致學生有些知識點產生錯誤認識，如：在連一連中，把“3+5”與“3×5”連在一起，“2和3相加”與“2×3”連在一起，這提醒我們在以后教學中對有些問題必須要求學生掌握扎實。
(2)有些基礎性的知識在講課過程中沒有做到舉一反三，這是致使學生在考試中失分的主要原因。如：所有的鈍角都一樣大，很多學生判斷成對的。因為學生都知道所有的直角都一樣大，所以沒有考慮清楚就做出錯誤的判斷，這是老師在講課中沒有多強調。學生掌握較好的部分：
(1)基礎知識扎實，形成了一定的基本技能。
學生的基礎知識是否扎實，直接影響到學生今后的學習和各方面能力的發展，因此，在平時的課堂教學中，教師比較注重抓基礎知識的'訓練，無論是新授課還是練習課都如此，特別是計算，在數學中無處不在，生活中隨時都會用到，所以，二年級數學教師在平時堅持早晚天天練，故失分較少。
(2)運用數學知識解決問題的能力較強。
學習數學的目的是為了能用數學知識解決問題，因此，培養學生用數學知識解決問題的能力成了我們教學中的重要目標之一。由于教師在平時的教學中，注重結合所學內容為學生創設各種生活情景，讓學生在解決問題的過程中鞏固所學知識，體驗其應用價值，使學生有了較強的解決問題的能力。所以在第六大題第三小題中失分較少。
(3)有良好的書寫習慣。
本次試卷中，除了少數學生外，大多數學生做到了書寫工整，卷面整潔，這與平時教師的指導和訓練以及學生的努力是分不開的。
三、教學反思
(1)重視課堂教學，注重通過創設情境，評價鼓勵等方式，激發學生學習數學的興趣。
(2)注重生活與數學的密切聯系，從而使之貫穿與整個數學探究活動中，讓學生在生活中學數學，用數學解決生活中的實際問題。
(3)口算，筆算，屬于最基礎性的題目，每天拿出5-6分鐘的時間讓學生背乘法口訣、練口算。加強學生計算能力的培養，重視學生認真細心計算習慣的養成，以及檢查等良好習慣的養成，提高計算的準確率。
(4)重視雙基訓練有效的利用課堂時間解決課堂上的基礎問題，同時在課后對不懂問題予以解決。
二年級數學期末質量分析報告 篇8
在過去的一學期里，我擔任了小學五年級的班主任。在學校領導的統一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學習、生活等方面都取得了較突出的成績。現將本學期的工作總結如下：
一、班級管理
1.建立良好的班級秩序，制定明確的班級規章制度，讓學生清楚知道什么是可以做的，什么是不可以做的。
2.培養得力的班干部隊伍，通過民主選舉和定期培訓，讓班干部成為老師的小助手，協助管理班級事務。
二、思想教育
1.利用班會、晨會等時間，對學生進行思想道德教育，培養學生良好的品德和行為習慣。
2.關注學生的心理健康，及時發現并解決學生在學習和生活中出現的心理問題，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。
三、學習管理
1.培養學生良好的學習習慣，如預習、復習、按時完成作業等。
2.與各科任課老師密切配合，關注學生的學習情況，及時對學習困難的學生進行輔導和幫助。
四、活動組織
1.組織豐富多彩的班級活動，如主題班會、文體活動等，增強班級凝聚力和學生的團隊合作精神。
2.鼓勵學生積極參加學校組織的各項活動，如運動會、文藝匯演等，培養學生的綜合素質和競爭意識。
五、家校合作
1.定期召開家長會，及時向家長反饋學生的學習和生活情況，聽取家長的意見和建議。
2.通過電話、微信等方式與家長保持密切聯系，共同關注學生的成長。
六、工作成果
1.班級秩序良好，學生遵守紀律，形成了良好的班風和學風。
2.學生的思想道德素質得到提高，能夠關心他人，尊敬師長，團結同學。
3.學生的學習成績有了一定的提高，尤其是在學習習慣和方法上有了明顯的改進。
4.通過各種活動的開展，學生的.綜合素質得到了鍛煉和提升，班級凝聚力增強。
七、不足之處
1.對個別調皮學生的教育還不夠耐心和深入，需要進一步改進教育方法。
2.在班級管理中，有時候過于注重紀律和成績，對學生的個性發展關注不夠。
3.與家長的溝通還需要更加密切和有效，共同促進學生的全面發展。
八、改進措施
1.加強自身學習，不斷提高教育教學水平和班級管理能力。
2.更加注重學生的個性發展，因材施教，激發學生的潛能。
3.進一步完善家校合作機制，提高溝通效率和質量。
總之，本學期的班主任工作有收獲也有不足。在今后的工作中，我將繼續努力，不斷改進工作方法，爭取把班級管理工作做得更好。
二年級數學期末質量分析報告 篇9
一、試卷基本情況
本次一年級語文期末測試卷涵蓋了拼音、字詞、句子、閱讀和寫話等多個方面，題型豐富多樣，包括選擇題、填空題、判斷題、連線題、閱讀理解和寫作等。試卷總分 100 分，考試時間為 60 分鐘。
二、成績統計
本次考試共有xx名學生參加，平均分為分，最高分分，最低分分。優秀率（90 分及以上）為%，及格率（60 分及以上）為%。
三、試卷內容分析
（一）拼音部分（20 分）
主要考查了學生對聲母、韻母、整體認讀音節的認讀和拼寫，以及聲調的掌握。大部分學生在這部分表現較好，能夠準確認讀和拼寫拼音，但仍有部分學生對一些容易混淆的拼音，如“b”和“d”、“p”和“q”等區分不清，導致失分。
（二）字詞部分（30 分）
包括看拼音寫詞語、選擇正確的字、詞語搭配等。學生在這部分的得分情況較為理想，說明學生對所學的生字詞掌握較為扎實。但仍有少數學生出現錯別字，如“自己”寫成“自幾”，“工廠”寫成“工廣”等。
（三）句子部分（20 分）
考查了學生把句子補充完整、仿寫句子和句式轉換等能力。大部分學生能夠正確完成句子的補充和仿寫，但在句式轉換方面，如“把”字句和“被”字句的轉換，部分學生還存在困難，需要進一步加強練習。
（四）閱讀部分（15 分）
閱讀理解材料較為簡單，主要考查了學生對短文內容的理解和信息提取能力。大部分學生能夠讀懂短文，并回答出相關問題，但仍有部分學生閱讀不夠仔細，出現漏答或答錯的情況。
（五）寫話部分（15 分）
要求學生根據給定的主題寫幾句話。大部分學生能夠圍繞主題進行簡單的表達，但存在語句不通順、標點符號使用不當、錯別字較多等問題。
四、存在的問題
1.部分學生拼音基礎不夠扎實，對易混淆的拼音掌握不好。
2.少數學生在字詞書寫方面還存在錯別字現象，需要加強書寫練習。
3.部分學生在句子的理解和運用上還有所欠缺，尤其是句式轉換等較難的知識點。
4.閱讀理解能力有待提高，部分學生閱讀不夠認真仔細，不能準確理解短文的意思。
5.寫話能力較弱，部分學生不能用完整、通順的語句表達自己的想法，標點符號使用錯誤較多。
五、改進措施
1.加強拼音教學，通過多種形式的練習，幫助學生鞏固拼音知識，區分易混淆的拼音。
2.注重字詞教學，加強生字詞的`書寫練習，提高學生的書寫正確率。
3.在教學中加強句子的訓練，讓學生多進行句式轉換、仿寫等練習，提高句子的運用能力。
4.培養學生的閱讀習慣，指導學生閱讀方法，提高閱讀理解能力。
5.加強寫話訓練，從簡單的句子開始，逐步引導學生寫出完整、通順的一段話，并注意標點符號的正確使用。
六、總結
通過本次期末測試，我們對一年級學生的語文學習情況有了較為全面的了解。在今后的教學中，我們將針對存在的問題，采取有效的改進措施，不斷提高教學質量，為學生的語文學習打下堅實的基礎。
二年級數學期末質量分析報告 篇10
一、試卷概述
本次一年級語文期末測試卷題型多樣，包括基礎知識、閱讀理解和寫話等。試卷注重考查學生對本學期所學語文知識的掌握和運用能力。
二、成績統計
本次考試共有xx名學生參加，最高分為分，最低分為分，平均分為分。及格人數為xx人，及格率為%；優秀人數為xx人，優秀率為%。
三、試卷分析
（一）基礎知識（50 分）
涵蓋了拼音、漢字、詞語等方面。大部分學生在拼音和漢字書寫方面表現較好，但在詞語的積累和運用上存在不足，如近義詞、反義詞的`區分。
（二）閱讀理解（20 分）
短文內容貼近學生生活，考查學生的閱讀和理解能力。部分學生閱讀不夠仔細，不能準確提取文中信息。
（三）寫話（30 分）
主題為“我的一天”，學生需要用簡單的語言描述自己一天的活動。多數學生能寫出基本內容，但存在語言平淡、邏輯不清晰等問題。
四、存在問題
部分學生對基礎知識的掌握不夠牢固，需要加強復習鞏固。
閱讀習慣和方法有待培養，閱讀時不夠專注。
寫話訓練不足，學生缺乏想象力和語言組織能力。
五、改進措施
加強基礎知識的復習和鞏固，定期進行聽寫和默寫。
培養學生良好的閱讀習慣，指導閱讀技巧。
增加寫話練習的頻率，引導學生多觀察、多思考。
二年級數學期末質量分析報告 篇11
第一題填空。 失分率3.4%
錯題主要集中在第三小題。這是一道100以內的的退位減法，主要考察學生對退位減的理解。9個學生能夠正確理解退位減但有四個同學僅僅寫了從十借1，丟掉了其所在的計數單位。還有一位同學第九小題有錯，根據前三個鐘表畫出第四個鐘表的時間。這道題是對時間的考查，要求會些時間會畫鐘表。這個孩子由于前三個鐘表的時間沒能正確寫出導致第四幅圖不會畫。今后還需對做題技巧進行介紹。
第二題選擇題。 失分率6.6%
錯題主要集中在三四小題。第三小題是對表內乘法的考查。這道題容易讓學生難以選擇。求6個3 相加的和是多少？兩個學生把題目重點放在了和選擇了6+6+6=18但卻忽略了算式和問題的意義不一樣。可見是由于審題不清所導致，根本沒有把選項全部看完。今后還需強調讀完所有的選項在進行選擇。第四小題是對角的考查。這是平時習題的變型。但有一個同學選錯應該是對什么是直角的知識點沒有掌握。
第三題判斷。 失分率2.2%
有一個同學出錯，錯在了角有3個頂點和3條邊。這是一個關于角的基礎知識點。可能這個孩子把他當成三角形來判斷，考慮的'太多了導致錯誤。
第四題連一連。 失分率0%
這是一道觀察物體的練習題，沒有學生出現錯誤。
第五題畫直角，并標出角各部分的名稱。失分率11.1%
有一個同學把這道題丟了，可見做題和檢查都是極其的不細心。今后需要強化念題意識。
第六題算一算。 失分率1.85%
三個同學計算有錯誤，都是粗心導致。今后強化檢查。
第七題解決問題。 失分率6.28%
錯題集中在第二題，第二題是一道典型的一個問號需要兩個問題來解答的解決問題。這道題主要是題干信息較多需要抽取有用的信息。三個同學有錯誤，強化念題很有必要。
本次數學試卷比較基礎，所有題型均強化練習過。均分96分沒有到達預期分數。一兩個同學存在知識點不會，丟分主要還是因為粗心。所以今后在練習的同時還應該讓同學養成良好的念題習慣檢查習慣。
二年級數學期末質量分析報告 篇12
從卷面看本次試題可分兩大類,第一類基礎知識 ,通過填空,選擇，口算,計算等形式檢測,第二類是實際問題解決的能力,通過應用題,試一試等體現。
一、試題具體情況分析
1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應該說題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高，這也說明學生初步建立了數感，對數的領悟、理解能力有了一定的發展，學生良好思維的培養就在于做像這樣的數學題，改變以往的題目類型，讓學生的思維很好的調動起來，而學生缺少的就是這個，以致失分嚴重。
2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算，計算用你喜歡的方法計算的題型，通過本次測驗，我認識到學生的計算習慣真的要好好培養。
3、第五大題的第1小題，學生出錯較多，平時應該多培養學生的觀察能力和學生動手操作能力，讓學生從自己的操作中學會靈活運用知識 讓學生置身在一個充滿趣味的數學活動中，激勵學生用自己的智慧去解決問題，體現了濃濃的人文關懷。
4、取材比較貼近生活，評估了學生聯系生活的能力。例如：第六大題解決問題的第1、4、5小題，從學生熟悉的現實情況和知識經驗出發，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數學的價值與樂趣。
二、學生答卷情況分析。
1、存在的不足：
(1)部分學生在計算中計算粗心，仍有抄錯或漏抄數據的現象;特別是在列豎式計算中，橫式結果漏寫或寫錯; 計算時粗心算錯答案。
(2)學生會讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導致簡單的計算錯題太多 。(3)學生對解決實際問題的能力太差,對知識學習太死,不會靈活應用第五題第2.5小題只有很少學生做對，第六大題也只有個別學生想出來。
2、取的成績：
(1)在本次試卷中可以看出，學生基礎計算總體還不錯，說明學生掌握了前段所學知識。
(2)多數學生能按要求正確答題，有一定的能力。
(3)學生書寫整體不錯。
三、今后努力的方向和改進措施。
1、培養學生良好的解題習慣。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結果等現象 。
2、重視基本算理、基本概念教學，在教學中要減少機械的、單調的重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確地、全面地認識。減少學生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。
3、關注學生的學習過程，讓學生有體驗數學的機會。為學生提供“做”數學的機會，讓學生在學習過程中體驗數學和經歷數學。數學學習特別是新概念、新方法的學習，應當為學生提供具體的情境，讓學生在實際的.操作、整理、分析和探索中去體會數學。
4、為學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富于思考的，學生應當有更多的思考余地。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考。而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間與空間。
5、課堂上多關注班里處于后置狀態的學生，分析原因找準因材施教的良方，盡量在課堂的40分鐘時間內給他們以最多的關注。
6、重視教學的細微之處。
二年級數學期末質量分析報告 篇13
一、試題整體分析
本次二年級數學期末試卷以《數學課程標準》為指導，注重考查學生的數學基礎知識和基本技能，同時注重培養學生的數學思維和創新能力。試題設計科學、合理，題型多樣，難易程度適中。
二、試題情況分析
1、填空題：填空題主要考查學生對基礎知識的理解和記憶。從答題情況來看，大部分學生能夠準確填寫答案，但也有部分學生存在記憶模糊、混淆概念等問題。
2、計算題：計算題主要考查學生的基本運算能力。大部分學生能夠正確進行計算，但仍有部分學生存在粗心大意、計算錯誤等問題。
3、應用題：應用題部分涉及多個知識點，需要學生進行綜合分析和解答。從答題情況來看，部分學生能夠準確理解題意，運用所學知識進行解答，但也有部分學生存在理解偏差、思路不清晰等問題。
三、教學建議
1、加強對學生的基礎知識教學和訓練，確保學生對基本數學概念、運算方法和公式等熟練掌握。
2、注重培養學生的數學思維和創新能力，通過多樣化的教學方式和實踐活動，提高學生的數學素養。
3、加強對學生解題方法和技巧的指導，幫助學生掌握正確的解題方法和技巧，提高解題效率和正確率。
四、措施及反思
1、針對學生在考試中暴露出的問題，制定針對性的`教學計劃和輔導措施，幫助學生提高數學成績。
2、加強課堂互動和師生交流，了解學生的學習情況和需求，及時調整教學策略和方法。
3、反思教學過程中的不足之處，總結經驗教訓，不斷改進教學方法和手段，提高教學效果。
二年級數學期末質量分析報告 篇14
隨著課改的深入，考試評價的形式和內容也在做相應的改變，突現了對學生動手能力和聯系實際解決問題能力的關注；在發展性上，積極尋求試題呈現形式的多樣性，加大聯系生活實際的數學知識的考查力度。具體而言，此次命題題量大，題目類型瑣碎靈活。不但考察學生基礎知識及口算、筆算能力又考察了學生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力，還考察了學生認真審題及細心答題的習慣。
考生卷面得分率及失分狀況分析試卷共分六個大題：
一、填一填。共9小題。出錯最多的是第7，9題。這兩道題是考查學生對“找規律” “倍”這部分的知識的掌握，出錯原因是部分學生沒有靈活掌握所學知識，學得不扎實。
二、判斷。共5小題。出錯最多的.是1，2題。這兩道題是考察學生對“質量單位”“余數” 這部分的知識的掌握，出錯原因是部分學生沒有靈活掌握所學知識，學得不扎實。
三、直接寫出得數。共16小題。學生多數能做對。
四、動手，實踐。學生多數能做對。
五、統計。3題個別學生問題提的不對，語言組織不合理。
六、解決問題。共5小題。都很簡單，答題情況較好。
存在的問題：
1、教師指導學生靈活運用數學知識解決問題方面還不夠。
2、學生不能透徹地理解數量關系。
3、教師指導學生如何分析題目，在培養學生良好的認真讀題、審題習慣方面還欠缺。
4、優生的學習習慣也不是太好，沒有最大限度的發揮出自己的水平。
改進的措施：
在今后的教學中要特別注意知識的遷移，教給學生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學的知識靈活運用進行解題，培養他們的分析、推理、邏輯能力。平時練習的設計多訓練發散學生的思維。此外加強對后進生的輔導，使全班的學生得到均衡發展。
二年級數學期末質量分析報告 篇15
這個學期的教學工作已經結束，考試是對學生的檢測，也是對教師工作得失的總結，下面是我對本次考試卷面的一個簡要分析：
一、試題分析：
從整體上看，本次試題內容較為簡單，試題注重基礎知識掌握應用，內容涵蓋廣泛，除長度單位、數學廣角中的排列組合沒有涉及外，其他如兩位數的加減、乘法的初步認識及表內乘法口訣、角、對稱圖形、統計等知識點都有考查，尤以計算為主，能力上考查了學生的計算、理解、觀察、操作等能力。突出了學科特點，體現了《數學課程標準》精神。
（1） 強化知識體系，突出主干內容。
學生基礎知識和基本技能水平的高低，關系到今后各方面能力水平的發展。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查又保證了較高的比例。本冊重點內容—100以內的加減法和表內乘法，在試卷中通過口算、筆算、比較大小、解決問題等形式得到了廣泛的考查。
（2） 貼近生活實際，體現應用價值。
“人人學有價值的數學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的.生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過解決問題的形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。
（3）重視各種能力的考查。
本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。如列豎式計算，統計，畫對稱圖形，添加線段增加3個直角等。
（4）巧設開放題目，展現個性思維。
本次試題注意了開放意識的浸潤，如“在方格紙中畫一個對稱圖形”，統計中 “你還能提出什么數學問題”等開放性題目，鼓勵學生展示自己的思維方式。
二、試卷分析；
1、成績分析：本次考試，我班84個學生參與考核，滿分有14個，90分以下有9個，及格率100%，優秀率72.62%，均分95.51分。一個低分把我們的均分拉了很多。
從卷面的得分情況來看，總體成績不錯，主要體現在以下幾個方面：
（1）基礎知識扎實，形成了一定的基本技能。
（2）運用數學知識解決問題的能力較強。
（3）有良好的書寫習慣。本次試卷中，除了極個別學生外，絕大多數學生做到了書寫工整，卷面整潔。
2、試卷中的不足：從部分題來看，教師關注少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現在：
（1）對計算抓的還是不夠，尤其是筆算有40人不同程度的丟分，可能是到復習后期，重點放在了對知識的靈活應用上，對概念的理解和操作上，在計算上只強調方法，沒有天天堅持檢查。
（2）解決問題里學生的理解能力還是欠缺，雖然也講解了許多類型的題目，但是學生的分析能力和舉一反三能力還是有問題。反思失分原因，學生可能平時接觸一步計算的題目較多，有了思維定勢，又缺乏細心和耐心導致丟分。在今后的教學中，要注意從這幾方面加以改進。
三、 采取措施
1、繼續加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。
2、加強學生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學中還要注重學生的審題能力、理解能力。在平時的訓練中有意識的變換各種題型，讓學生會融會貫通。避免學的比較死。
3、進一步加強學生專心致志，細心檢查等良好的學習習慣的培養。
4.關注后進生的狀況。反思學生中弱勢群體的學習方式，思維方式，做好家校聯系，
5、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯系生活、做數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。
二年級數學期末質量分析報告 篇16
一、試卷的特點
京口區小學數學二年級（上冊）期末試卷（以下簡稱試卷）從總體來看，試卷并不難。它握住了新課程改革的精神命脈，以教材為主要依據，在緊扣教材的基礎上進行適當拓展，讓孩子在考試的過程中將知識又經歷了一次循序漸進的學習和梳理的過程。這一點，我們可以從各家的試卷分析表中可以感受得到：滿分的孩子還是占了相當的份額。但是，我們也不難看出滿分的人數還沒有我們想象得那么多，下限的孩子也還是存在的，這說明，這份試卷還是注重了出卷的比重，既考慮到了大多數孩子，也照顧到了兩頭。題目有了一定的拔高，這本身也是符合知識規律的。
這張試卷含蓋了我們二年級所學的所有知識，重點突出，難點也比較分明。就知識點而言，它在不同的題型中都體現了計算、比大小、找規律、認識方位、認識圖形和統計等。就計算而言，出卷者的意圖就是想以平時的練習為基礎，檢驗學生應用乘法口訣計算以及利用乘法口訣求商的能力，適當的穿插了乘加、乘減的運用，同時也不忘記檢驗一下加法和減法的豎式計算。解決實際問題的最后一道題，出卷者安排了一道與統計相結合的一題多解的綜合性題目。既可以用乘加的方法，也可以用乘減的方法，還可以用連加的方法，總之學生可以運用自己的知識進行融會貫通。選擇權交給了孩子，這也是這張試卷在出卷時的一個重要的意圖。
二、試卷的題型
這張試卷的題目類型屬于常規型試卷，共分為六大項：直接寫出得數、用豎式計算、填空、判斷、畫圖和解決問題。這些題型是傳統中有突破。其中，第四大項判斷試卷并沒有出現判斷的字樣，我們在平時的練習中學生也很少接觸到這樣的一種類型，但是，在后面的年級中這樣的一種題型又是學生必須要接觸到的。因此在這張試卷中出卷者采用了學生能夠理解的語言進行了描述：下面的題，對的在后面的里打“√”，錯的打“x”。這樣的語言也同樣滲透了判斷的意圖。第五大項雖然只有4分，但是內容卻很豐富，要求學生先要用尺量一量，考察了會不會用尺、看尺上刻度的能力，又考察了畫線段的能力，同時還考察了學生是不是能認真審題的能力。下面，我們來逐項和大家分析。
（一）直接寫出得數。
可以說，這部分內容中都是基礎題型。在大家的試卷分析來看18÷98這道題目錯誤率比較高，看來還不能將原因歸結于粗心，實際上就是口訣不熟悉造成的錯誤，而這種錯誤是可以避免的，這就告訴我們乘法口訣一定要人人過關。
（二）用豎式計算。
這部分內容兼顧到了二年級以來所學的所有運算。從整體來看，學生已經掌握用豎式計算的方法，出卷者的意圖也就達到了。但是也有少部分學生受到加、減、乘法的影響，把72÷9的除號也寫到了左下角的位置下了。對于這樣的學生我們在課堂的教學中要多加關心。
（三）填空。
這部分可以說是常規題目，它包括的內容是整張試卷中知識點最多的部分，也是學生最容易丟分的部分。填空部分包括7小題，其中第2、3、5、6題都是考察學生的基礎概念，包括時分秒、認識米和厘米、認識方位以及可能性等知識的應用。在填空知識里，2、4、6、7題的錯誤率比較高。第2題錯在第一幅圖，印刷得大了些，所以有學生就認為長4米，實際上，以后的考卷也會進行一系列的改革，除了圖以外，會在文字前注明是什么物品，我想那樣的話，學生結合自己的生活經驗來進行物品長短的判斷，錯誤率會減少一些。第6題有學生方位還是不太清楚，下冊的教材中依舊安排了認識方向，要求學生要用八個方位詞來描述物體的位置關系。因此在教學新知識之前，東南西北的概念還是要學生扎實的掌握的。至于找規律的題目，我想在平時的訓練中多多加以這種題目類型的訓練，也就不難了。
（四）下面的題，對的在后面的里打“√”，錯的打“x”。
這個題目的意圖，我在上面的試卷特點中已經加以陳述，在這就不贅言了。
（五）填一填，量一量，畫一畫。
對于這樣的題目，要教會學生審題的能力。知道題目要我們做什么？看清楚題目的意思之后再結合自己已有的知識答題。題目分量不大，但對能力的考察卻用心良苦。
（六）解決實際問題。
題目圖文并茂，但也能看出逐漸向文字過渡的特點。第2題更是注重了比較，將學生作業中容易出現錯誤的乘法和加法的`計算羅列出來，進一步明確乘法是相同加數的和的簡便運算。而加法就是兩個數合并起來的一種運算。讓學生在比較中清晰加法和乘法的含義。第3題給出標有價錢的商品，同樣考察學生的審題能力，題目提出：買1枝鋼筆的錢可以買幾副三角板？那么學生在解答的時候就必須先找到1枝鋼筆的價格，還要找到一副三角尺的價錢這兩個條件全找到了才可以進行解答。第4題是與統計相結合的一道一題多解的開放題。第3小題的列式受到下面所給格式的限制，橫著看可以列式成8+5+5=18、8+52=18（52+8=18）、83-6=18這樣的3種，豎著看可以列式成35+3=18這樣的四種算式。如果沒有格式的限制，我想還有一種就是通過移多補少的方法得到的36=18，那樣，學生的思考空間就多多了。
三、教學建議
1.關注后進生的狀況
試卷從總體上講是不復雜，但每個學校都有處于后置狀態的學生，有的可能只有六十幾分。這是值得我們教師在課堂上關注的孩子，先分析一下原因，然后找準因材施教的良方，盡量在課堂的40分鐘時間內給他們以最多的關注。
2.注重教學的細微之處
從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學中還要注重學生的審題能力、繪圖能力的培養以及一題多解能力的培養。不能讓我們的孩子學得太死，過于僵化。教師在教學的過程中也要借鑒一些練習題的形式自己創新一些題目。讓學生會舉一反三。
3.注重與生活實際的緊密聯系
現在的考試和教學都開始走向生活化。因此，在平時的教學中多注重生活與數學的聯系，讓孩子們感受到生活中其實離不開數學，數學也是從生活中提煉出來的。