在課改驗(yàn)收會(huì)議上的講話：只要方向?qū)�，不怕路遙遠(yuǎn)
——我們?cè)鯓幼稣n改
xx中學(xué) 黃華斌
今天的xx中學(xué)，最大的事是提高質(zhì)量，最艱難的事也是提高質(zhì)量。在深入課堂聽課后的第一次全體教師會(huì)上，我說：離開中學(xué)一年半，課堂教學(xué)還是老面孔？不是亂七八糟，就是死氣沉沉；不是滿堂灌、滿堂問，就是滿堂讀、滿堂練。此后的每一次全體教師會(huì)、教學(xué)工作會(huì)、領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)，教研備課組長(zhǎng)會(huì)，我反復(fù)提出的問題是“如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性”，用一種什么樣的辦法促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。11月，我們正式啟動(dòng)了新課堂改革，堅(jiān)定不移地推進(jìn)自主學(xué)習(xí)的模式。我們深切地體會(huì)到：學(xué)校發(fā)展首先是教師發(fā)展，學(xué)校成功首先是教師成功。因此，不改變教師的精神狀態(tài)和專業(yè)面貌，不通過教師自覺推動(dòng)課堂變臉，不通過課堂變臉促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不可能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的質(zhì)量提升。
一、 思考：為什么老師不愿意改
教師不愿意改革課堂，除了沿襲多年的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的影響外，更主要的原因是在一個(gè)不愿意去研究的老師心里——“沒有什么比講課的方式更簡(jiǎn)單”。講授式教學(xué)，教師唱主角，學(xué)生當(dāng)聽眾。多年的教學(xué)經(jīng)歷讓教師對(duì)于教材而言是輕車熟路，按部就班，年年如此。習(xí)慣常規(guī)的人總是不愿意走新路。而新課堂，關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)，而學(xué)生、學(xué)情是不斷變化的。這意味著關(guān)注就要研究學(xué)生，就要思考學(xué)情。編制的是學(xué)案而不是教案，這意味著就要設(shè)計(jì)自學(xué)過程，導(dǎo)學(xué)問題，要思考問題是否有“導(dǎo)學(xué)性”，有“質(zhì)疑價(jià)值”等。教師的時(shí)間課堂上表現(xiàn)少了，但課前課后的時(shí)間多了。這些變化都是對(duì)教師新的考驗(yàn)。
二、學(xué)習(xí)：重要的是自覺變觀念
校長(zhǎng)變不如教師變，校長(zhǎng)強(qiáng)迫“洗腦”不如教師自覺“轉(zhuǎn)變”。事實(shí)證明，沒有教師共鳴的改革，都難以見效。為了促進(jìn)教師思想觀念的變化并能最大范圍地引起改革“共鳴”，一個(gè)月里，我們先后四次派出語文、數(shù)學(xué)、英語、思品教師到荊州市北門中學(xué)、隨州市厲山三中現(xiàn)場(chǎng)考察觀摩“高效課堂”，培訓(xùn)教師70多人次。13位教師的北門之行，老師們被這種“顛覆性”的課堂震撼了，一場(chǎng)北門中學(xué)課改觀摩反思會(huì)引起了共鳴和爭(zhēng)議。30位教師的厲山之旅，我們看到精細(xì)管理、有效德育的成功經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校負(fù)債累累，但我們花費(fèi)二萬多元能換來老師們教育思想的改革，值得！返校后，在老師們嘗試兩個(gè)星期后，我們隆重舉行“赴厲山三中考察反思報(bào)告會(huì)暨有效教學(xué)論壇”。通過15位教師代表的演講的聲音刺激、感染和影響全校教師。
三、研修：讓反思成為一種習(xí)慣
許多優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷和品牌學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們，反思意識(shí)和反思能力決定著教師的專業(yè)成長(zhǎng)速度。作為一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，教師對(duì)學(xué)習(xí)反思普遍存在抵觸情緒，視其為形式主義。然而，我們則“高調(diào)部署，強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)，溝通督辦，不厭其煩”。
1、反思習(xí)慣成自然。“反思意識(shí)”和“反思能力”不斷增強(qiáng)。確實(shí)，讀書要寫心得，考察要寫報(bào)告，教學(xué)要寫反思，聽課要寫觀察。兩個(gè)月來，教師撰寫考察報(bào)告60多篇，課堂觀察12篇，專題研究課教學(xué)反思70多篇。寫論文、反思、報(bào)告，老師們習(xí)慣于“網(wǎng)上下載”。我們加強(qiáng)審查力度，第一階段的課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)中，我們將老師們上交的說課稿、反思稿中的70%的“網(wǎng)絡(luò)版”進(jìn)行了刪除，并告知教師。為了推進(jìn)學(xué)習(xí)和反思，學(xué)校在校報(bào)“教研專版”基礎(chǔ)上，又新辦“課改與教研”專題簡(jiǎn)報(bào)，每周1—2期，刊發(fā)前沿理念、原創(chuàng)反思、研究案例、課堂觀察和課改信息等文章。研究課中的好課例，我們都讓老師們進(jìn)行總結(jié)記錄，反思提升，專題刊發(fā)。學(xué)校網(wǎng)站近期刊發(fā)教師的教育隨筆的論文反思近百篇，成為校園網(wǎng)站中的亮麗風(fēng)景。
2、集體會(huì)診推課改。自啟動(dòng)課改以來，我們建立有效教學(xué)“三課一會(huì)”制度，即每周安排語、數(shù)、英研究課共3節(jié)，每周日晚為集體備課會(huì)時(shí)間，打破學(xué)科界限，全員參與觀摩和研究。12月份共推出7節(jié)語文、7節(jié)數(shù)學(xué)、2節(jié)英語研究課，召開3次集體備課會(huì)，觀摩教師230人次。上課、說課、評(píng)課、學(xué)習(xí)環(huán)環(huán)相扣。上一組研究課中診斷發(fā)現(xiàn)的問題，要在下一組研究課中不再出現(xiàn)。研究的氛圍越來越濃，發(fā)現(xiàn)的問題越來越少，課型越來越成熟，課堂越來越精彩。我在備課會(huì)上感慨說，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)參與這樣的集體備課越來越能感受到一種課改研究的趣味了。每一次的研究課，還吸引了一些非課改學(xué)科教師的觀摩。
四、管理：落實(shí)就是硬道理
推進(jìn)改革，重在“管理”。沒有強(qiáng)有力的行政管理作支持和保障機(jī)制，課改必“空”。因此，我們從四個(gè)方面強(qiáng)化課改的管理，堅(jiān)持一個(gè)原則——落實(shí)就是硬道理。