《口耳目》教學設計及反思
教學目標：
1、圖文結合，聯系生活實際。認識9個字“口、耳、目、日、月、火、木、禾、竹”，以及認識3種新筆畫“︱ノㄟ”，并學會書寫。
2、感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣，感受祖國文字的內在美。
教學重點、難點：
1.能認識9個字，2種筆畫。
2.學會“木、禾”兩個生字的寫法。
教學準備：字卡片、多媒體課件
教學過程：
第一課時
一、導入激趣，揭示課題。
1、出示象形字，學生猜。
師： 這是什么？（小朋友們，你看到了什么？
學生答：這是眼睛。 我看到了一只眼睛。
師： 這是什么？現在你看到的是什么
學生答：這也是眼睛。
師版畫豎著的目，這是什么？
這還是眼睛。
師再版畫一個象形的字，小朋友們，猜猜，這個是什么字？
這是 目 字。
師：（出示目）看看，這是古代的字，小朋友們
仔細瞧瞧，你看出了什么？
生：原來目字是從眼睛變化來的。
目的意思 就是 生：眼睛。
師“”：有趣嗎？再出示
“日”，
誰能來說說你發現了什么？你怎么知道這就是“日”字？
日就是太陽
日就是太陽變過來的。
（生匯報）是的，古時候的人們就是根據物體的形狀來畫圖，這些圖就是最早的文字。像這樣模仿一個東西造出來的字，是很有趣的漢字，就叫象形字（讀得慢而清楚）。跟老師讀“象形字”。（跟讀兩次）
5、師：你們想學這么有趣的字嗎？今天這節課老師就和大家一起來學習課文《口耳目》。老師來寫課文的題目，看哪個小朋友看得最認真！
（板書課題：口耳目；齊讀課題）
二、圖文結合，學習“口、耳、目、日、月、火”。
1、（出示帶拼音生字卡片：口 耳 目 日 月 火）貼到黑板上
師：好下面我來認識這些生字寶寶嗎？ 邊手做舉手的形狀
老師知道有很多小朋友一定都認識了，不著急，先自己在下面認真的大聲念一念好嗎？
2請幾個能干的小朋友來認一認，做做小老師。
生讀口，
師：什么口？還要給生字寶寶找幾個好朋友（大口 開口的口），請你給它組組詞。
小老師，你能拼一拼嗎？
學生拼。
真能干！你是一個很棒的小老師。
小朋友們一起跟她讀一遍：拼音kou 口 口 口 開口的口。
獎勵他一個笑臉。
還有誰也來做做小老師？老師要請一個坐得最端正、學習最認真的小朋友。
停頓一兩秒。
3請一生像第一個學生一樣做小老師。
4 看來我們班能干的小老師真不少！
這樣吧，每個人都做一次小老師，像第一個小老師一樣，把還剩下的幾個生字寶寶介紹給你的同桌。
老師待會看看哪一桌小朋友最能干，最像小老師。
學生自己教剩下的 目 日 月 火
2分鐘后，檢查
我們來開個小火車！
師：火車火車哪里開，生：火車火車這里開！（生做舉手狀）
輪流兩遍。
這一關，咱們班里出了這么多能干的小老師。還剩下的幾個生字寶寶等不及也要出來了。（出示課件圖片）
認識這幾個字寶寶嗎？木、禾、竹
有這么多小朋友認識他們，真了不起！
（好奇的樣子）你們都是在哪里認識他們的？
學生說：書上、 圖片上、 電視上、拼拼音認識的
原來在生活中認識字，你就能變成小老師了，小朋友們不要錯過認字的機會，明天把你們新認識的字帶來給老師瞧瞧？怎么樣？