《口耳目》教學(xué)實(shí)錄（通用16篇）
《口耳目》教學(xué)實(shí)錄 篇1
遼寧省阜新市教師進(jìn)修學(xué)院 趙彥
師：上節(jié)課我們?cè)谛⌒茇愗惸浅缘搅撕芏嗵O果，今天，小熊貝貝又準(zhǔn)備了許多蘋果等著我們呢！（多媒體顯示小熊貝貝家）
小熊：嗨！大家好！通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)小朋友們果然是特別聰明。今天，我想請(qǐng)小朋友做闖關(guān)游戲，如果7關(guān)都闖過(guò)了，你們可以吃到又大又圓的蘋果啦，首先請(qǐng)大家闖第一關(guān)：請(qǐng)用多種方法認(rèn)識(shí)六只蘋果上的生字。
師：小熊貝貝為什么鼓勵(lì)我們用多種方法來(lái)識(shí)字呢？因?yàn)樯瞎?jié)課，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這六個(gè)生字（口耳木日月火）的時(shí)候，大家表現(xiàn)得非常好。一起來(lái)讀一讀這幾個(gè)生字。（出示生字卡片）
生：（搶讀生字）
師：讀得真好！老師和小熊貝貝都知道同學(xué)們是因?yàn)椴捎昧硕喾N識(shí)字方法，才把這幾個(gè)字記得又準(zhǔn)又牢，后面聽(tīng)課的老師也很想向你們學(xué)一學(xué)識(shí)字方法。現(xiàn)在，我們就從這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的六個(gè)生字中找出一個(gè)一起學(xué)一學(xué)，給在場(chǎng)的各位老師展示一下好不好？
生：好。
師：這個(gè)字筆畫(huà)最多，我們就先把它所表示的實(shí)物請(qǐng)出來(lái)（多媒體課件顯示“兔” 和兔子的彩色圖片）先看一看，它怎樣讀？
（生齊讀tu兔）
師：怎樣記住它？
生：上面的 字頭像兔子的兩只耳朵，中間的口像兔子的頭，下面像兔子的身體和爪子，一點(diǎn)像兔子的短尾巴。
師：嗯，是對(duì)比著事物的形狀來(lái)學(xué)習(xí)的，真不錯(cuò)。
生：免費(fèi)的免我認(rèn)識(shí)，加上一點(diǎn)就是兔。
師：和自己認(rèn)識(shí)的字對(duì)比著學(xué)，這個(gè)辦法真好！能告訴大家“免”是怎樣認(rèn)識(shí)的？
生：“六一”那天，公園門口寫著“兒童免費(fèi)入園”。
師：在生活中都非常善于學(xué)習(xí)，真能干！
生：我能給它找朋友，兔子，小白兔。
生：我能說(shuō)一句話，我家有只小白兔。
師：我們都知道兔是一種動(dòng)物，那你對(duì)兔子的了解有多少呢？
生：它愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜。
生：它蹦蹦跳跳很可愛(ài)。
師：同學(xué)們真了不起，剛才你們沒(méi)看見(jiàn)，后面的老師和我一樣不停地在向你們翹起大拇指，那剩下的5個(gè)生字打算怎么學(xué)？
生：自己學(xué)。
師：行！你們一定能想出更多的辦法，學(xué)的時(shí)候如果遇到困難怎么辦？
生：?jiǎn)柾瑢W(xué)。
師：好辦法。
生：?jiǎn)柪蠋煛?/p>
師：如果我知道，我一定毫無(wú)保留的告訴你。大家還等什么呀？5個(gè)生字可不少啊，抓緊時(shí)間學(xué)吧！
生：（自學(xué)，同桌互學(xué)，小組研究學(xué)）
師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？
生：這五個(gè)字我都認(rèn)識(shí)了，還能領(lǐng)大家讀呢！
師：好，老師把位置讓給你。
（生領(lǐng)讀生字）
師：真像小老師！
生：我首幫大家記住“羊” 字，“羊”字的上面是羊的兩個(gè)犄角，三橫是羊的五官，一豎是羊的胡須。
生：我能給學(xué)找朋友，山羊，綿羊。
生：我知道它們吃草擠奶。
師：是產(chǎn)奶，對(duì)不對(duì)。
生：它的叫聲咩咩的。
生：我記住了“木” 字，“大” 加上一豎就是“木”。
生：還有“十” 字加上一撇一捺就是“木”
師：采用了熟字加筆畫(huà)的方法，真聰明。
生：一橫像上面的兩個(gè)樹(shù)枝，一撇一捺像下面的兩個(gè)樹(shù)權(quán)，一豎像中間的樹(shù)干。
師：也就是這個(gè)字很像圖上的實(shí)物，是嗎？
生：我能幫它找朋友，木頭，木材。
生：我知道木頭可以做家具。
生；（指桌子）書(shū)桌就是木頭做的。
師：大家知道的真多，再接著說(shuō)一說(shuō)。你還學(xué)會(huì)了哪個(gè)字。
生：我學(xué)會(huì)了鳥(niǎo)字，鳥(niǎo)字的上半部像鳥(niǎo)頭，下半部像鳥(niǎo)的身子，一橫像那根樹(shù)枝，一點(diǎn)像鳥(niǎo)的眼睛。
生；我喜歡小鳥(niǎo)，我記住了鳥(niǎo)字，我還能唱小鳥(niǎo)的歌曲呢。春天里，有陽(yáng)光，樹(shù)林里，有花香，小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你自由地飛翔。（生齊唱）
師：小鳥(niǎo)的確給我們的生活帶來(lái)了很多快樂(lè)，我們應(yīng)該保護(hù)小鳥(niǎo)是不是？
生：是。
師：那你想保護(hù)哪些鳥(niǎo)兒？
生：（搶說(shuō)）
生：我知道麻雀最能吃田里的蟲(chóng)子，禾苗
才會(huì)好好的長(zhǎng)。
師：知道的可真多！今天我們這真有一株禾苗，說(shuō)一說(shuō)你怎樣記住它？
生：木字加一撇。
生：禾字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“桿”。
師：辦法可真不錯(cuò)。看看還有哪些字咱們沒(méi)說(shuō)到？
生：竹子的竹。
生：大熊貓吃竹子。
師：對(duì)，就是這個(gè)竹字，怎樣把它牢牢地記在腦子里。
生：兩個(gè)“丁” 字各加一撇，左邊“丁”勾去掉。
生：竹字的上面像竹葉，下面像竹竿。
師：好，現(xiàn)在同學(xué)們往前看，不知道大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，今天的六個(gè)字與它所表示的實(shí)物也非常像，這樣的字叫──
生：象形字。
師：同學(xué)們看著圖能把這些字認(rèn)得很好。現(xiàn)在我們離開(kāi)圖片，相信大家也能認(rèn)得好。
師：出示卡片。
（生齊讀）
師：齊讀得也不錯(cuò)，那是不是每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識(shí)這些字呢？同桌之間相互檢查一下。
生：（同桌之間拿生字卡片相互檢查）
師：現(xiàn)在這六個(gè)生字都學(xué)會(huì)的同學(xué)，請(qǐng)你，把手高高地舉起來(lái)。
（生舉手）
師：都非常自信，那好，進(jìn)行開(kāi)火車游戲。兩列火車比一比，看那列火車不脫節(jié)，開(kāi)得快。
（兩組學(xué)生分別做開(kāi)火車的游戲）
師：兩列火車跑得都不錯(cuò)，現(xiàn)在我宣布第一關(guān)順利通過(guò)，看看第二關(guān)是什么內(nèi)容？
（課件顯示第二關(guān)：書(shū)寫最大三只蘋果上的字）
師：讓我們寫“十、木、禾” 三個(gè)字。這個(gè)也難不倒我們，對(duì)不對(duì)？
生：對(duì)。
師：請(qǐng)把筆和本準(zhǔn)備好，在學(xué)寫這三個(gè)字之前，讓我們先認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)，第一種：“豎”豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書(shū)），一種是不帶針尖的豎（板書(shū)），第二種筆畫(huà)（撇）從右上到右下，起筆重，越來(lái)越輕，收筆時(shí)比較快（板書(shū)），第三種筆畫(huà)（捺）從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時(shí)更重，稍稍頓一下輕輕收起。
（生分別練習(xí)三種筆畫(huà)，注意書(shū)寫姿勢(shì)）
師：現(xiàn)在我們又認(rèn)識(shí)了三種筆畫(huà)，加上上一節(jié)認(rèn)識(shí)的“一”。一共是四種，如果四種筆畫(huà)在一起，我們應(yīng)該先寫誰(shuí)，后寫誰(shuí)？現(xiàn)在老師說(shuō)兩條筆順規(guī)則，看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)，記得牢。“先橫后豎，先撇后捺”
師：好，我們先學(xué)寫“+”字，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的堅(jiān)。
（生練習(xí)寫“+”字）
師：再看“木” 字，我們先書(shū)空它的筆順。
（師生書(shū)空）
師：“木” 字一橫寫在上半格里，豎寫在豎中線上，一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處，收筆要比豎高一些，豎不是帶針尖的。
（生練習(xí)寫“木”）
師：最后練習(xí)寫“禾”，一撇寫在上半格里，是橫撇，要短而平，下面與“木” 寫法相同。
（生練習(xí)寫“禾” 字）
師：大家都很能于，小熊貝貝非常關(guān)心我們，第三關(guān)的
內(nèi)容我們非常輕松地就能通過(guò)。請(qǐng)看第三關(guān)：請(qǐng)你跟我一起說(shuō)。（課件顯示）
小朋友們表現(xiàn)好，山羊開(kāi)口咩咩叫。
熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。
學(xué)會(huì)生字不驕傲，易錯(cuò)地方要記牢。
木禾相差只一撇，千萬(wàn)不要弄混淆。
兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上一點(diǎn)趴。
小鳥(niǎo)不能沒(méi)眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。
師：同學(xué)們表演得真好。再看第四關(guān)：搶讀生字。（課件）
（生搶讀）
師：我知道這個(gè)也難不倒你們，下一關(guān)也沒(méi)問(wèn)題。（課件）第五關(guān)：請(qǐng)你連一連，題目在課本48頁(yè)。
師：那清同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)48頁(yè)，用筆連一連。
（生連線）
師：與正確的答案對(duì)照一下，如果全對(duì)的同學(xué)，請(qǐng)把你的小手驕傲地舉起來(lái)。
（生紛紛舉手）
師：大家都是英雄，過(guò)五關(guān)斬六將，只剩下最后一關(guān)了：做一個(gè)愛(ài)幫助別人的好孩子，我（小熊）把蘋果運(yùn)到了自選商場(chǎng)，請(qǐng)你幫售貨員阿姨分分類。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)把上節(jié)課的六個(gè)生字卡片拿出來(lái)，加上這節(jié)課學(xué)習(xí)的六個(gè)生字卡片，按照不同的類別分分類。看誰(shuí)分得好，誰(shuí)就是愛(ài)幫助別人的好孩子。
（生分類）
師：同學(xué)們分得都不錯(cuò)。阿姨肯定非常高興，這一關(guān)我們又順利通過(guò)，通常在闖關(guān)的時(shí)候，最后一關(guān)往往是不容易通過(guò)的，讓我們給自己加加油吧！
（生拍手加油）
（出示課件。小熊：第七關(guān)。你認(rèn)識(shí)這些標(biāo)牌嗎？你還認(rèn)識(shí)哪些字？試著說(shuō)一說(shuō)？）
國(guó)泰大廈 工人文化宮
大世界 太平區(qū)紅緯路小學(xué)
人民公園 遼寧工程技術(shù)大學(xué)
教師進(jìn)修學(xué)院 花園市場(chǎng)
（生認(rèn)讀標(biāo)牌上的字，并說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)的）
師：（出示課件小熊：同學(xué)們表現(xiàn)真好，現(xiàn)在去自選商場(chǎng)取蘋果吧！
（生高興地拍著手要走）
師：在我們離開(kāi)之前別忘了和后面的老師說(shuō)──—
生：（齊說(shuō)）老師再見(jiàn)！
[評(píng)析]
1.體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。識(shí)字教學(xué)識(shí)記字形是難點(diǎn)，教師先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了一個(gè)生字，滲透了學(xué)習(xí)方法，再引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識(shí)記其它幾個(gè)生字，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，課堂中學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)方法是多樣的，無(wú)論采取的是什么樣的方式，教師都給予鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)中體現(xiàn)了學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意到了識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長(zhǎng)了知識(shí)。
2.寫字指導(dǎo)到位。教師采用了講解、書(shū)空、范寫等方式，具體指導(dǎo)了學(xué)生寫好每一個(gè)字，特別注意了筆畫(huà)在四字格中的位置，如何起筆收筆及筆順規(guī)則等。為學(xué)生寫好字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，利用課件激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)引入課堂。以小熊貝貝為線索利用闖關(guān)的形式安排教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
4.課內(nèi)與課外的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在生活中識(shí)字。
（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：口耳目）
《口耳目》教學(xué)實(shí)錄 篇2
教學(xué)目標(biāo)∶
1、看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)"口、耳"等7個(gè)生字。
2、會(huì)寫"口、目"等4個(gè)字和橫折、撒、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。
3、正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
教學(xué)重點(diǎn)∶借助圖畫(huà)，識(shí)記生字。
教學(xué)難點(diǎn)∶會(huì)寫橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà);聯(lián)系生活了解"坐、立、行"的.規(guī)范。
教學(xué)過(guò)程∶
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)言∶同學(xué)們，你們都看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《機(jī)器貓》吧?機(jī)器貓有一個(gè)神奇的寶貝——"時(shí)光機(jī)"。只要坐上時(shí)光機(jī)，我們就可以回到過(guò)去。今天，我們一起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看一看。
2、課件出示一個(gè)古代人物畫(huà)像。引言∶咦?這個(gè)人好像缺少了一些器官。哦，原來(lái)它們?cè)诶蠋煹淖烂嫔希覀儊?lái)做一個(gè)拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎?
二、學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義
1、認(rèn)識(shí)象形字。
（1）課件出示"手、足、口、耳、目"的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)和字，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
（2）教師小結(jié)∶這些很像圖畫(huà)的符號(hào)，是古時(shí)候的一種文字，叫做象形字。
2、圖文對(duì)照，指導(dǎo)識(shí)記"目足"。
3、小組合作，自主識(shí)記"口耳手"。
（1）課件出示三個(gè)字的字理圖。小組合作，商議識(shí)字方法，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
（2）匯報(bào)交流。
三、朗讀小文，認(rèn)識(shí)"站"坐"
1、學(xué)生觀察書(shū)中第10頁(yè)的插圖，你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)出他們此時(shí)的動(dòng)作嗎?（站坐）
2、教師板書(shū)兩個(gè)生字（站、坐），指生朗讀，并做出相應(yīng)的動(dòng)作，以游戲的形式進(jìn)行比賽。
3、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車讀字，并擴(kuò)詞，說(shuō)一句完整的話。
四、指導(dǎo)書(shū)寫
1、課件出示田字格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
2、教師在田字格中書(shū)寫筆畫(huà)"橫折撇彎鉤"，一邊書(shū)寫一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用手指練習(xí)書(shū)空。再在本子上練習(xí)書(shū)寫。
3、教師范寫生字，學(xué)生一邊觀察一邊書(shū)空，然后在書(shū)中描紅練寫。
五、拓展延伸
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些生字?
2、我們的口、耳、目、手、足能做哪些事?
六、作業(yè)
將本課的生字寫在田格本上。
《口耳目》教學(xué)實(shí)錄 篇3
第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在著一個(gè)重大失誤——沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“目”和“木”（教學(xué)難點(diǎn)），結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生只是模糊地知道兩個(gè)字的讀音相同。同時(shí)教師太多強(qiáng)調(diào)找相近的地方來(lái)認(rèn)識(shí)漢字，忽略了詞匯的積累，這在第二課時(shí)中加以了補(bǔ)充。但是通過(guò)活動(dòng)的畫(huà)面，以及教師的簡(jiǎn)筆畫(huà)學(xué)生很容易記住字形，同時(shí)很大程度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在學(xué)習(xí)了三個(gè)字的基礎(chǔ)上，教師放手讓學(xué)生自己來(lái)認(rèn)識(shí)其他的漢字效果也非常好。自主學(xué)習(xí)沒(méi)有浪費(fèi)他們的時(shí)間。
第二課時(shí)本節(jié)課的新授內(nèi)容很少，主要以復(fù)習(xí)為主，所以安排了學(xué)生的練和寫。通過(guò)擺一擺小卡片，連一連線，學(xué)生興趣十足，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。但是，在書(shū)寫指導(dǎo)中，對(duì)于捺的教學(xué)不夠細(xì)致和詳細(xì)，從作業(yè)本中反映出來(lái)。另外可以設(shè)計(jì)練習(xí)，給字加上一筆會(huì)是什么字，加上兩筆呢？這樣既解決作業(yè)本的難題，有能使學(xué)生對(duì)字映象深刻，提高教學(xué)效率。
《口耳目》教學(xué)實(shí)錄 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字，結(jié)合圖了解字義。
能力目標(biāo)：教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，指導(dǎo)學(xué)生寫好生字。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的思想感情，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)用看圖了解字義的方法識(shí)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的寫字。
【教學(xué)方法】游戲教學(xué)、自主探究。
【課前準(zhǔn)備】六位同學(xué)為一小組圍坐、圖片和字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1、出示十二張圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?
2、問(wèn)：這十二張圖片中有三張是我們?nèi)松砩嫌械模悄娜龔?
3、板書(shū)課題：口耳目
二、授新
1、輕輕翻開(kāi)《口耳目》這一課，借助拼音自由讀一讀。
2、教學(xué)“目”：
⑴ 把表示“眼睛”的圖片貼在黑板上，讓學(xué)生說(shuō)這畫(huà)的是什么?用一個(gè)字怎么來(lái)表示?
⑵ 師范寫“目”的古文字。
⑶ 把“目”字卡片貼在古文字旁，指名學(xué)生讀。
⑷ 讓學(xué)生看圖比較字形。(師適機(jī)解釋“什么是象形字及其簡(jiǎn)歷”。)
⑸ 歸納學(xué)法：
讀字看圖──看字比形──認(rèn)記生字
3、用以上學(xué)法自學(xué)其余11個(gè)字：
每小組分發(fā)一套卡片，每位學(xué)生拿最會(huì)讀的兩張卡片讀給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
點(diǎn)評(píng)：學(xué)法指導(dǎo)由扶到放，給學(xué)生留有自主下廠學(xué)習(xí)的余地，創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。
4、交流：
⑴ 每一小組指名代表上臺(tái)帶領(lǐng)同學(xué)讀一讀自己手中的卡片。
⑵ 讓下面的同學(xué)把十二張卡片中缺少的字卡片找出來(lái)，看看在誰(shuí)的手中，請(qǐng)他上來(lái)領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。
5、同組同學(xué)互相給這十二個(gè)字口頭組詞。
6、交流：
每組指名同學(xué)給這十二個(gè)字口頭組詞。
三、課中休息一分鐘
點(diǎn)評(píng)：結(jié)合一年級(jí)兒童身心特征，適當(dāng)?shù)男菹⒖梢苑Q得上“磨刀不誤砍柴工”。
四)指導(dǎo)書(shū)寫“十、木、禾”
1、觀察這三個(gè)字，問(wèn)：
“十、木、禾”三字中都有哪兩子種筆畫(huà)?板書(shū)：這三個(gè)字有什么特點(diǎn)?(學(xué)生總結(jié)：“加一加”識(shí)字法。)
2、師演示這三個(gè)字，學(xué)生觀察字的位置及筆順規(guī)則。
3、總結(jié)筆順規(guī)則：先橫后豎先撇后捺。
4、描筆順，師巡視指導(dǎo)。
5、口頭給這三個(gè)字組詞。
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生找特點(diǎn)，自己歸納總結(jié)字形，加深對(duì)字形的記憶。
五、鞏固練習(xí)
1、做游戲：給每一字的字娃娃戴帽子：
把音節(jié)帽子戴在相應(yīng)的字娃娃頭上。
2、看看這些字娃娃是哪一類的：
翻開(kāi)卡片：口耳目是器官家的，日月火是自然家的，羊鳥(niǎo)兔是動(dòng)物家的，木禾竹是植物家的。
《口耳目》教學(xué)實(shí)錄 篇5
口耳目（第一課時(shí)）
《口耳目》是一篇象形字歸類識(shí)字的課文，十二個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體現(xiàn)象、植物來(lái)分類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。并能把畫(huà)畫(huà)、古文字與象形字對(duì)應(yīng)起來(lái)，融兒童情趣與識(shí)字為一體。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合圖片，并通過(guò)象形字的造字規(guī)律及數(shù)筆畫(huà)等方法認(rèn)識(shí)“口、耳、目、兔、羊、鳥(niǎo)、”6個(gè)字，掌握三種基本筆畫(huà)，會(huì)正確書(shū)寫“十”；
情感目標(biāo)：通過(guò)象形字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生初步感受象形字的特點(diǎn)，感受祖國(guó)文字的內(nèi)在美；
能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，思維能力，表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程：
組織教學(xué)：
今天有很多老師來(lái)看我們小朋友上課，因?yàn)樗麄兟?tīng)說(shuō)一（1）班的小朋友可棒了！我們今天要把自己最好的一面展現(xiàn)出來(lái)，有信心嗎？
一、故事導(dǎo)入，激趣激情
1、這節(jié)課我給大家?guī)?lái)一位新朋友，出示：圖片，他是喜羊羊，我們和他打聲招呼吧！
喜羊羊說(shuō)，這節(jié)課要帶咱們?nèi)ハ笮巫滞鯂?guó)（象形字）里玩一玩，認(rèn)識(shí)一些新朋友。聽(tīng)說(shuō)象形字王國(guó)的朋友可熱情了。只要你能認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看，大膽發(fā)言就能得到它們的禮物呢。讓我們趕緊出發(fā)吧！
2、配樂(lè)講故事：
說(shuō)著說(shuō)著，象形字王國(guó)就到了。咦，門口這么有這么一塊奇特的龜甲呢？指著“龜甲”上的文字說(shuō)：“。（出示一個(gè)大大的“龜甲”刻著6個(gè)甲骨文 ）。讓我們來(lái)仔細(xì)研究研究吧!你發(fā)現(xiàn)了什么？喜羊羊說(shuō)這里有一個(gè)美麗的故事。
很久很久以前，在一座森林里，住著一群可愛(ài)的人們。大人們每一天都出去打獵。這一天，收獲可真大。他們捉到了一只兔子和一頭羊（貼出“兔”和“羊”）。他們高高興興地回家了，在竹林里看見(jiàn)一個(gè)孩子正在用心地照顧一只受傷的小鳥(niǎo)。（出示“鳥(niǎo)”圖）當(dāng)人們走近時(shí)，這個(gè)孩子還主動(dòng)地向大人們問(wèn)好。他們可喜歡這個(gè)孩子們了！因?yàn)樗坏泄郧傻淖彀停ǔ鍪?ldquo;嘴巴”圖）機(jī)靈的耳朵和水汪汪的大眼睛（出示“耳朵”和“眼睛”），還有一顆美好的心靈。
小朋友，喜羊羊是怎么知道這個(gè)故事的呢？
師：因?yàn)樗J(rèn)識(shí)刻在龜甲上的甲骨文。（板書(shū)）甲骨文是我們的祖先在四千多年前所使用的一種古老的文字。它們的形狀跟各種事物的圖形非常象。喜羊羊想請(qǐng)你們猜一猜，這些奇怪的甲骨文后來(lái)又演變成了什么字呢？
3、讓學(xué)生猜一猜龜甲上刻的是什么字呢？你為什么這么認(rèn)為呢？
學(xué)生猜測(cè)，教師演示。（現(xiàn)在你們幫它們找到朋友了嗎？）
是的，像這樣模仿一個(gè)東西造出來(lái)的字，就叫象形字。跟老師讀“象形字”。（跟讀兩次）
4、師：你們想學(xué)這么有趣的字嗎？今天這節(jié)課老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第2課文《口耳目》。老師來(lái)寫課文的題目，看哪個(gè)小朋友看得最認(rèn)真！
（板書(shū)課題：口耳目；齊讀課題）
二、自主合作 快樂(lè)識(shí)字
1、在這6個(gè)新朋友中，有沒(méi)有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？把這些你認(rèn)識(shí)的字讀給同桌聽(tīng)，互相教一教。（創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己讀，同桌讀，互相幫助）誰(shuí)來(lái)讀讀你認(rèn)識(shí)的字。他讀對(duì)了，大家就跟著讀一讀。(指讀，自由讀，領(lǐng)讀)
2、小朋友們讀得很準(zhǔn)確，摘掉拼音帽子你還會(huì)讀嗎？采用各種方式認(rèn)讀生字，（指讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀等）重點(diǎn)認(rèn)讀課前學(xué)生認(rèn)識(shí)不多的字。
3、剛才，喜羊羊發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)識(shí)“口、耳、目、羊、鳥(niǎo)、兔、”這幾個(gè)字，讀得特別好，想知道你們是怎么認(rèn)識(shí)它們的呢？
小結(jié)：小朋友們既懂得觀察，又會(huì)自己識(shí)字，真了不起！喜羊羊也有一種好方法記這些字。你們想知道嗎？
4、喜羊羊從六個(gè)字中挑了一個(gè)最難的字讓我們一起學(xué)學(xué)？出示兔。一起來(lái)拼讀一下吧。生齊讀。
喜羊羊把他的圖片也請(qǐng)來(lái)了，看著圖片再讀讀他！
你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個(gè)古代的象形字和這只兔子長(zhǎng)得十分像，那我們今天用的這個(gè)“兔”字和這只兔子像在什么地方呢？
師：聽(tīng)了你的想法我已經(jīng)把兔字牢牢的記在心中了。看來(lái)今后如果遇到象形字我們可以運(yùn)用這種對(duì)比事物來(lái)記憶字形的方法。
師：那除了這種對(duì)比事物記字的方法還有別的辦法來(lái)記住他嗎？
師：誰(shuí)能給這個(gè)字找個(gè)朋友？說(shuō)句話也行？指名說(shuō)。
念兒歌：《小白兔》
5、 學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)”字：
小朋友真了不起，看大家學(xué)的這么開(kāi)心，這個(gè)字也非要跳出來(lái)讓大家學(xué)學(xué)他，他是誰(shuí)呀？一起叫叫他。
師：這個(gè)字又和圖片里的鳥(niǎo)像在什么地方呢？ （撇是鳥(niǎo)的羽毛，上面的方框是鳥(niǎo)的頭，下面的是鳥(niǎo)的尾巴，橫是一根樹(shù)枝。）
師：這一點(diǎn)是鳥(niǎo)的眼睛，可千萬(wàn)不能忘了。鳥(niǎo)的朋友可多了，你能找到哪些？
師：那你對(duì)鳥(niǎo)還有哪些了解？
6、學(xué)習(xí)其余的4個(gè)字：口 耳 目 羊
師：剛才喜羊羊看到小朋友學(xué)字這么輕松，他就說(shuō)：剛才的2個(gè)字是我們一起學(xué)的，不稀罕，接下去的字能否自己學(xué)？生---能
那老師給小朋友一點(diǎn)建議：先讀讀他們的音，再記記形，最后再想意思。
生自學(xué)。
7、反饋學(xué)習(xí)成果：
小朋友學(xué)的真認(rèn)真，一定學(xué)會(huì)了不少吧！
誰(shuí)學(xué)會(huì)讀他們了？
出示：羊
師：多好的方法呀！還有不同的記字方法嗎？
發(fā)現(xiàn)這3個(gè)字有個(gè)什么共同的秘密嗎？指名說(shuō)（都是動(dòng)物）
師：你們可真善于觀察，那這3個(gè)字呢？它們的秘密你可以發(fā)現(xiàn)嗎？（出示“口耳目”）（……）對(duì)，它們可都是我們身體的器官，還長(zhǎng)在臉上呢！
游戲鞏固
師：瞧，喜羊羊說(shuō)你們聰明，要和你們做“一指就中”的游戲呢！
游戲：（課件：圖和字都同時(shí)出現(xiàn)），順序：口、目、耳、目、耳、口。
學(xué)生大聲讀出這個(gè)字，并指臉上相應(yīng)的部位。
8、小結(jié)：、今天學(xué)的這些字和圖形多像呀，像這樣根據(jù)事物的形狀、樣子造的字我們就叫它象形字。
三、鞏固練習(xí)
1、漢字中，這樣的象形字還有不少呢，你能看看圖，幫它們找到朋友嗎？我會(huì)連。（課件：p48的題目。）
學(xué)生在書(shū)上連線，邊連線邊試著讀一讀。
（展示學(xué)生答案）你做的和他的一樣嗎？
誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些字？請(qǐng)你讀！
老師沒(méi)有教，你怎么會(huì)讀？（鼓勵(lì)主動(dòng)識(shí)字的孩子）
回憶一下，我們學(xué)過(guò)的字中哪個(gè)字也和它所表示的實(shí)物很相象。（如；山、田）
2、猜字謎
你們讀得又準(zhǔn)確又響亮。喜羊羊知道你們很愛(ài)學(xué)習(xí)，要考考你們呢。首先出示字謎：
⑴ 東邊升,西邊落,看時(shí)圓,寫時(shí)方。
（2）左一片，右一片隔座山頭看不見(jiàn)。
四、書(shū)寫指導(dǎo)
1、師：同學(xué)們，識(shí)字這么能干，寫起字來(lái)一定更棒吧，下面就讓我們來(lái)看看今天喜羊羊要我們寫的字（課件：“十 ”），你們會(huì)被難倒嗎？
認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎”
請(qǐng)把筆和本準(zhǔn)備好，在學(xué)寫這“十”字前，讓我們先認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)——豎
豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書(shū)），一種是不帶針尖的豎（板書(shū)）
2、筆順規(guī)則：
現(xiàn)在我們又認(rèn)識(shí)了一種筆畫(huà)，加上上一節(jié)認(rèn)識(shí)的“一”，一共是兩種，如果兩種筆畫(huà)到一起，我們應(yīng)該先寫誰(shuí)，后寫誰(shuí)？現(xiàn)在老師說(shuō)一條筆順規(guī)則，看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)，記的牢。“先橫后豎”。
⑴ 書(shū)寫“十”：
① 分析筆畫(huà)“十”有幾個(gè)筆畫(huà)？
② 強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則先橫后豎。
③ 學(xué)生觀察課本上的范字。
④ 教師范寫，并提醒學(xué)生注意兩筆的交接處，橫筆左右兩邊較均等，豎筆的上部短、下部長(zhǎng)。“十”字，它是由一橫一豎組成的，橫在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的豎。
⑤ 書(shū)空。
⑥ 學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)；
⑦ 評(píng)議；繼續(xù)練寫。（在學(xué)生書(shū)寫的時(shí)候要注意學(xué)生的書(shū)寫姿勢(shì)）
五、小結(jié)，鞏固
小結(jié)拓展：小朋友今天很不錯(cuò)，用各種方法認(rèn)識(shí)很多字，還把字寫的這么漂亮，看看喜羊羊還有什么要對(duì)我們說(shuō)的——
（課件：小朋友們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常愛(ài)動(dòng)腦筋，和我一樣聰明可愛(ài)！哈哈哈！以后，大家還要多在生活中識(shí)字，用各種方法識(shí)字。
六、作業(yè)
1、找一找，在哪些地方還可以見(jiàn)到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的“新朋友”？
2、找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。（卡片內(nèi)容包括字和實(shí)物圖片或簡(jiǎn)筆畫(huà)。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
事物對(duì)比 （下面貼相應(yīng)的圖片）
甲骨文
象形字 口 耳目 羊 鳥(niǎo) 兔
《口耳目》反思
錢三小 陳秀云
《口耳目》是一篇識(shí)字課，本節(jié)課所學(xué)的6個(gè)生字都是象形字，且結(jié)構(gòu)都較簡(jiǎn)單，大部分生字學(xué)生在課前都已認(rèn)識(shí)，有些學(xué)生甚至全部認(rèn)識(shí)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，我把這節(jié)課的重點(diǎn)放在掌握認(rèn)識(shí)這些字的方法上，及用各種方法鞏固這些生字。為了避免學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)感到枯燥乏味，讓抽象的漢字和枯燥的認(rèn)字過(guò)程成為孩子們愛(ài)做的事，使識(shí)字過(guò)程在輕松愉快的氣氛中完成，提高識(shí)字效率，我在這一堂課中創(chuàng)設(shè)了以下幾點(diǎn)：
（一）情境中識(shí)字
針對(duì)我班學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)玩、做事沒(méi)耐心的特點(diǎn)，在本課中我以喜羊羊?yàn)榫�索，通過(guò)游象形字王國(guó)的形式使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使孩子能主動(dòng)參與，大大地提高識(shí)字的效率。
（二）游戲中記字
游戲是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)方式，把游戲引入識(shí)字教學(xué)總有意想不到的效果。在整個(gè)情境中，我又穿插了諸多游戲來(lái)調(diào)味課堂，例如，兒歌誦讀、找朋友、歸類游戲、指五官等，其本質(zhì)都是識(shí)字，復(fù)習(xí)生字，可是學(xué)生學(xué)得不累，總覺(jué)得老師還設(shè)置什么新花招在等他，寓教于樂(lè)，使枯燥的識(shí)字過(guò)程演變成活潑有趣的活動(dòng)過(guò)程。
（三）抓“典型字”教會(huì)學(xué)生學(xué)字方法，由扶到放讓學(xué)生自主識(shí)字
對(duì)于一年級(jí)的孩子，漢字在他們眼中既陌生又熟悉，加上本課生字均一色象形字，都是高頻字，學(xué)生在生活中可能都已經(jīng)接觸過(guò)，障礙不大，所以我在學(xué)習(xí)了2個(gè)象形字以后，讓學(xué)生們自己去學(xué)習(xí)剩余的4個(gè)字，讓他們自己去讀、去記、去想，在前面兩個(gè)字基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)他們的形象思維，讓他們用自己的觀察與想象巧妙地將漢字事物聯(lián)系起來(lái)。既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又鍛練了學(xué)生獨(dú)立思索、想象的能力。
從本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)興致濃厚，發(fā)言積極，教學(xué)氛圍自主、和諧，教學(xué)效果也很好。但縱觀這節(jié)課，還有些不足之處：
1、在本課里我原本預(yù)設(shè)用熟字加減筆畫(huà)的方法來(lái)記“目”，“口”，可是這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有達(dá)到我預(yù)設(shè)的要求，在課堂中此種方法也都是我本人提出來(lái)的，學(xué)生顯得有些被動(dòng)。為此我也在考慮是否在教第一個(gè)字時(shí)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)象形記法，使得后來(lái)的字也局限與此種方法。
2、由于在前面認(rèn)字、寫字過(guò)程中耗損的時(shí)間稍多，后面的鞏固部分不能全部落實(shí)。
總之，還是那句話，雖然一直在努力，在探索，可總覺(jué)得不夠高效，又缺乏藝術(shù)：既要孩子們學(xué)的輕松開(kāi)心，又要真正的讓孩子們學(xué)到知識(shí)，獲得方法，增進(jìn)情感，自己離這個(gè)要求還很遠(yuǎn)。
《口耳目》教學(xué)實(shí)錄 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。
課前準(zhǔn)備：12種實(shí)物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫(huà)卡片。
教 法：培優(yōu)輔差
學(xué) 法：小組合作
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
一、圖字結(jié)合，認(rèn)識(shí)口耳目手足
1、看圖：圖上畫(huà)的是什么?
2、圖字結(jié)合;字和圖有什么聯(lián)系?
二、認(rèn)讀生字
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字：
(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
(3)競(jìng)賽讀。看誰(shuí)認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少
3、學(xué)習(xí)新課文。
三、鞏固認(rèn)讀
1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的?
2、指導(dǎo)書(shū)寫：教師范寫，教筆畫(huà)名稱及筆順：豎、撇、捺
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個(gè)字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。
四、作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學(xué)的生字
板書(shū)設(shè)計(jì)：
課后反思：
《口耳目》教學(xué)實(shí)錄 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。
課前準(zhǔn)備：12種實(shí)物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫(huà)卡片。
教 法：培優(yōu)輔差
學(xué) 法：小組合作
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
一、圖字結(jié)合，認(rèn)識(shí)口耳目手足
1、看圖：圖上畫(huà)的是什么?
2、圖字結(jié)合;字和圖有什么聯(lián)系?
二、認(rèn)讀生字
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字：
(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
(3)競(jìng)賽讀。看誰(shuí)認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少
3、學(xué)習(xí)新課文。
三、鞏固認(rèn)讀
1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的?
2、指導(dǎo)書(shū)寫：教師范寫，教筆畫(huà)名稱及筆順：豎、撇、捺
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個(gè)字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。
四、作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學(xué)的生字
《口耳目》教學(xué)實(shí)錄 篇8
《口耳目》是一篇象形字歸類識(shí)字的課文，十二個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體現(xiàn)象、植物來(lái)分類。并且把畫(huà)畫(huà)、古文字與象形字對(duì)應(yīng)起來(lái)，融兒童情趣與識(shí)字為一體。
本課是識(shí)字教學(xué)中的第二課，我力求通過(guò)多樣化的教學(xué)方法激發(fā)識(shí)字的興趣，以小熊貝貝為線索利用闖關(guān)的形式安排教學(xué)環(huán)節(jié)讓孩子們能始終處于興奮狀態(tài)，讓抽象的漢字和枯燥的認(rèn)字過(guò)程成為孩子們愛(ài)做的事，使識(shí)字過(guò)程在輕松愉快的氣氛中完成，提高識(shí)字效率。
一、從以教師為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主
在這堂課的教學(xué)中，我本著一個(gè)“成為孩子們學(xué)習(xí)時(shí)伙伴，玩耍時(shí)的朋友”的指導(dǎo)思想來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)程序，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、游戲活動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，尊重學(xué)生感受和體驗(yàn)，在學(xué)的方面，也提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，遵循先學(xué)后教的原則，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。
二、從平均用力轉(zhuǎn)向突破教學(xué)
對(duì)于一年級(jí)的孩子，漢字在他們眼中既陌生又熟悉，加上本課生字均一色象形字，都是高頻字，學(xué)生在生活中可能都已經(jīng)接觸過(guò)，因此障礙不大，所以我在學(xué)習(xí)了2個(gè)象形字以后，我讓學(xué)生們自己去學(xué)習(xí)剩余的4個(gè)字，讓他們自己去讀、去記、去想，在前面兩個(gè)字基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)他們的形象思維，讓他們用自己的觀察與想象巧妙地將漢字事物聯(lián)系起來(lái)。既能培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，又能鍛練學(xué)生獨(dú)立思索、想象的能力。
三、以課內(nèi)為中心轉(zhuǎn)向課內(nèi)外結(jié)合
語(yǔ)文是母語(yǔ)教學(xué)，學(xué)習(xí)資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，漢字更是生活中隨處可見(jiàn)，讓學(xué)生養(yǎng)成留意周圍事物，學(xué)習(xí)在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的習(xí)慣，本課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)我特意安排了“認(rèn)標(biāo)牌”的小游戲，我希望通過(guò)這一小游戲，能引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間，在交際、生活中開(kāi)動(dòng)小腦識(shí)字，讓識(shí)字自然地融入到孩子們的活動(dòng)和學(xué)習(xí)中去，讓孩子們進(jìn)一步提高識(shí)字興趣，并且以識(shí)字為榮。
(一)、本堂識(shí)字課我研究的的重點(diǎn)：
鼓勵(lì)孩子運(yùn)用各種方法認(rèn)字，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，根據(jù)象形字造字的規(guī)律學(xué)習(xí)生字，并通過(guò)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣及識(shí)字的能力。
(二)、策略：
1、教學(xué)方法多樣化
情境中識(shí)字
針對(duì)我班學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)玩、做事沒(méi)耐心的特點(diǎn)，在本課中我以小熊貝貝為線索，通過(guò)闖關(guān)的形式使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使孩子能主動(dòng)參與，大大地提高識(shí)字的效率。
游戲中記字
游戲是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)方式，把游戲引入識(shí)字教學(xué)總有意想不到的效果。在整個(gè)情境中，我又穿插了諸多游戲來(lái)調(diào)味課堂，例如，兒歌誦讀、找朋友、歸類游戲、認(rèn)標(biāo)牌等，其本質(zhì)都是識(shí)字，復(fù)習(xí)生字，可是學(xué)生學(xué)得不累，總覺(jué)得老師還設(shè)置什么新花招在等他，寓教于樂(lè)，使枯燥的識(shí)字過(guò)程演變成活潑有趣的活動(dòng)過(guò)程，這正是學(xué)生所期盼的。
2、抓“典型字”教會(huì)學(xué)生學(xué)字方法，由扶到放讓學(xué)生自主識(shí)字
在課始我便抓住“兔”字的教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)象形字學(xué)法和熟字加筆畫(huà)法來(lái)鞏固此字，并通過(guò)“兔”字的學(xué)習(xí)，遷移學(xué)生用多種方法去記憶另外的4個(gè)字。本課里均是象形字，每個(gè)字都可以對(duì)比事物來(lái)記憶字形，此種方法固然巧妙，但是象形字畢竟只是漢字的一部分，讓孩子們嘗試多種方法來(lái)記字形，
才是我們的目的所在，根據(jù)本課的“木”、“禾”等字的特點(diǎn)，我希望引導(dǎo)學(xué)生能用加減筆畫(huà)，編兒歌等方式來(lái)記字，使記字方法更為豐富。
(三)、在研究中我碰到的新問(wèn)題：
在本課之前，我們課文中學(xué)的漢字基本上都是靠學(xué)生反復(fù)讀兒歌來(lái)強(qiáng)化記憶的，既沒(méi)有給孩子們分析字的結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)，也沒(méi)有特意要求學(xué)生如何記住這個(gè)字的外形，因此，在備本教案時(shí)，從一下子重音過(guò)渡重形，我很擔(dān)心當(dāng)我問(wèn)你如何記這個(gè)字時(shí)，學(xué)生除了能對(duì)比事物來(lái)記，其余毫無(wú)方法。甚至?xí)霈F(xiàn)像學(xué)習(xí)拼音那樣“兔，小白兔的兔”。
這六個(gè)字的教法，雖然我安排了扶兩個(gè)字，放4個(gè)字，并通過(guò)情境與游戲參與，可是我發(fā)現(xiàn)備來(lái)備去，六個(gè)字的教法與學(xué)法還是十分雷同，這使很苦惱。
教學(xué)設(shè)計(jì)與過(guò)程
口耳目（第二課時(shí)）
教材簡(jiǎn)介：
《口耳目》是一篇象形字歸類識(shí)字的課文，十二個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體現(xiàn)象、植物來(lái)分類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。并能把畫(huà)畫(huà)、古文字與象形字對(duì)應(yīng)起來(lái)，融兒童情趣與識(shí)字為一體。
師生學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合圖片，并通過(guò)象形字的造字規(guī)律及熟字家筆畫(huà)等方法認(rèn)識(shí)“兔、羊、鳥(niǎo)、木、禾、竹”6個(gè)字，掌握三種基本筆畫(huà)，會(huì)正確書(shū)寫“十、木、禾”三個(gè)字；
情感目標(biāo)：通過(guò)象形子字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生初步感受象形字的特點(diǎn)，感受祖國(guó)文字的內(nèi)在美；
能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，思維能力，表達(dá)能力。
教學(xué)理念：
本課是識(shí)字教學(xué)中的第二課，我力求通過(guò)多樣化的教學(xué)方法激發(fā)識(shí)字的興趣，以小熊貝貝為線索利用闖關(guān)的形式安排教學(xué)環(huán)節(jié)讓孩子們能始終處于興奮狀態(tài)，讓抽象的漢字和枯燥的認(rèn)字過(guò)程成為孩子們愛(ài)做的事，使識(shí)字過(guò)程在輕松愉快的氣氛中完成，提高識(shí)字效率。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入
1、這節(jié)課我給大家?guī)?lái)一位新朋友，出示：圖片，他是小熊貝貝，我們和他打聲招呼吧！
小熊貝貝說(shuō)：這節(jié)課要帶咱們?nèi)ハ笮巫滞鯂?guó)里玩，并且還要和小朋友做識(shí)字大闖關(guān)的游戲，如果闖關(guān)成功了，他還要送好多禮物給我們呢！
（通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，來(lái)激發(fā)孩子識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)探究）
小火車開(kāi)到第一關(guān)。出示。
2、這一關(guān)里小熊貝貝請(qǐng)小朋友用各種方法認(rèn)識(shí)6個(gè)蘋果上的生字，大家有信心闖過(guò)這一關(guān)嗎？
二、自主合作快樂(lè)識(shí)字
1、那我們先來(lái)叫叫他們的名字吧！指名拼讀-----齊讀。
2、學(xué)習(xí)“兔”
小熊貝貝從六個(gè)字中挑了一個(gè)最難的字讓我們一起學(xué)學(xué)，接受挑戰(zhàn)嗎？出示。一起來(lái)拼讀一下他吧。生齊讀。
老師把他的圖片也請(qǐng)來(lái)了，看著圖片再讀讀他！
你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個(gè)古代的象形字和這只兔子長(zhǎng)得十分像，那我們今天用的這個(gè)“兔”字和這只兔子像在什么地方呢？
生上臺(tái)：上面的是他的頭，中間的是兔子的身體，撇和豎彎勾是他的腿，一點(diǎn)是他的尾巴。
師：聽(tīng)了你的想法我已經(jīng)把兔字牢牢的記在心中了，你們呢？
那除了這種對(duì)比事物記字的方法還有別的辦法來(lái)記住他嗎？
（“免”加一點(diǎn)。）
誰(shuí)能給這個(gè)字找個(gè)朋友？說(shuō)句話也行？指名說(shuō)。
生：小白兔；
生：我喜歡小白兔；
生：小白兔全身白白的-----
大家都知道兔子是一種動(dòng)物，那你還知道兔子的哪些知識(shí)呢？
生：小白兔愛(ài)吃青菜和蘿卜；
生：小白兔喜歡蹦蹦跳跳；
生：他有三瓣嘴，眼睛紅紅的——
念兒歌：《小白兔》
（學(xué)習(xí)生字是為了運(yùn)用生字，此處，在鞏固生字的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，豐富自身的語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。）
3、學(xué)習(xí)“羊”字：
小朋友真了不起，看大家學(xué)的這么開(kāi)心，這個(gè)字也非要跳出來(lái)讓大家學(xué)學(xué)他，他是誰(shuí)呀？一起叫叫他。
（過(guò)渡語(yǔ)對(duì)于串聯(lián)孩子的情感十分重要）
這個(gè)字又和圖片里的羊像在什么地方呢？指名說(shuō)：兩點(diǎn)是羊的角，三橫是他的頭，一豎是他的胡須。
師：這樣記他真好，羊的朋友可多了，你能找到哪些？
生（山羊，綿羊，羊毛--------）
生：一只羊在那兒吃草。
生：我看見(jiàn)有兩只羊在那打架。
師：那你對(duì)羊還有哪些了解？
生：羊吃草的。
生：羊有四條腿。
生：羊是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>
（先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了二個(gè)生字，滲透了學(xué)習(xí)生字的方法，激發(fā)興趣，為其余生字的教學(xué)埋下伏筆。
4、學(xué)習(xí)其余的4個(gè)字：木禾鳥(niǎo)竹
剛才小熊貝貝看到小朋友學(xué)字這么輕松，他就說(shuō)：剛才的2個(gè)字是我們一起學(xué)的，不稀罕，接下去的字能否自己學(xué)？生---能
那老師給小朋友一點(diǎn)建議：先讀讀他們的音，再記記形，最后再想意思。
生自學(xué)。
（在前面兩個(gè)字基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主觀察、合作交流，大膽實(shí)踐，探索新知。讓他們用自己的觀察與想象巧妙地將漢字事物聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識(shí)記其它幾個(gè)生字，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力）
反饋學(xué)習(xí)成果：
小朋友學(xué)的真認(rèn)真，一定學(xué)會(huì)了不少吧！
誰(shuí)學(xué)會(huì)讀他們了？帶大家讀讀吧！——指名領(lǐng)讀生字。
誰(shuí)會(huì)記他們了？指名：你全會(huì)記了嗎？那老師挑一個(gè)讓你記好嗎？
出示：木
生：橫是他的樹(shù)枝，豎是他的樹(shù)干，撇和捺是他的樹(shù)根。
師：多好的方法呀！還有不同的記字方法嗎？
生：“十”加撇和捺。
生：“大”加豎。
師：有這么多方法可以記他，我們一定會(huì)把他牢牢地記在心里了，那誰(shuí)剛才給他找朋友了，站起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧？
生說(shuō)。
大家知道的真多，我給“木”編了一首兒歌，想聽(tīng)嗎？：木木木。橫是樹(shù)枝豎是干，一撇一捺是樹(shù)根。生齊念。
下面老師請(qǐng)出樹(shù)木的好朋友：出示“鳥(niǎo)”，怎么記他？
生：撇是鳥(niǎo)的羽毛，上面的方框是鳥(niǎo)的頭，下面的是鳥(niǎo)的尾巴，橫是一根樹(shù)枝。
師：記得多好啊，小朋友喜歡鳥(niǎo)嗎，喜歡什么鳥(niǎo)，跟大家介紹一下？
生：我知道鴕鳥(niǎo)，它是世界上最大的鳥(niǎo)；
生：我喜歡孔雀，它很漂亮；
生：我喜歡布谷鳥(niǎo)，百靈鳥(niǎo)，還有鸚鵡——
生：我喜歡燕子，它可以保護(hù)莊稼，吃害蟲(chóng)。
（讓孩子聯(lián)系生活學(xué)習(xí)語(yǔ)文更能調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也滲透了“愛(ài)鳥(niǎo)”的情感教育）
師：大家說(shuō)的真好，老師這還真有一株禾苗，你能找出這章圖片是代表哪個(gè)字嗎？
生上臺(tái)貼到字旁。
師：為什么你們這樣認(rèn)為呢？
生：因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)的很像，一撇是麥穗，下面的筆畫(huà)是他的樹(shù)枝和葉子，還有根。
生：還可以木加撇來(lái)記他。
師：是呀，老師發(fā)現(xiàn)小朋友記字越來(lái)越厲害了，還有哪個(gè)字咱們沒(méi)說(shuō)到？
生齊說(shuō)。
出示：竹
師：這個(gè)字筆畫(huà)這么多，怎樣牢牢的記住他？
生說(shuō)象形記法。
5、
小結(jié)：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們看，剛才我們學(xué)的6個(gè)字和它所表示的事物非常像，這樣的字就叫————象形字。
所以小熊貝貝說(shuō)：看圖片認(rèn)他們一點(diǎn)也不能干，離開(kāi)圖片行嗎？
齊讀生字卡片。
真棒，小熊貝貝說(shuō)，第一關(guān)勝利通過(guò)！作個(gè)勝利的手勢(shì)吧！第二關(guān)離我們很遠(yuǎn)，小火車開(kāi)起來(lái)。
（一年級(jí)的孩子集中注意力的時(shí)間短，課間操的穿插能調(diào)節(jié)孩子的情緒變化，動(dòng)一動(dòng)，玩一玩，為下面的專心學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備）
三、學(xué)寫生字復(fù)習(xí)鞏固
1、出示第二關(guān)：這一關(guān)原來(lái)是讓我們寫字，這也難不到咱們，對(duì)嗎？
咱們先學(xué)習(xí)三種基本筆畫(huà)：第一種是豎，出示（兩種豎）：小朋友看，這兩種豎有什么不一樣？指名說(shuō)。
師板書(shū)：生書(shū)空。
學(xué)習(xí)撇和捺。
2、學(xué)完這三種筆畫(huà)，加上我們以前學(xué)的橫，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了四種基本筆畫(huà)，這四種筆畫(huà)放在一起，應(yīng)該先寫誰(shuí)后寫誰(shuí)呢？想知道嗎？那得聽(tīng)仔細(xì)了哦：先橫后豎，先撇后捺。生齊說(shuō)。
（1）
學(xué)習(xí)“十”：這個(gè)字應(yīng)該先寫哪個(gè)筆畫(huà)？指名說(shuō)。范寫-——書(shū)空，在書(shū)上描一個(gè)寫一個(gè)。
（2）學(xué)習(xí)“木”：范寫，生寫一個(gè)。
（3）學(xué)習(xí)“禾”：這個(gè)字老師請(qǐng)小朋友說(shuō)筆順，老師來(lái)寫，齊說(shuō)——生寫。
（通過(guò)講解、書(shū)空、范寫，具體指導(dǎo)了學(xué)生寫好每一個(gè)字，特別注意了筆畫(huà)在田字格中的位置，如何起筆收筆及筆順規(guī)則等。為學(xué)生寫好字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）
告訴你們一個(gè)好消息：小熊貝貝宣布，第二關(guān)也勝利通過(guò)！他看到咱們一（3）班這么能干啊，第三關(guān)里特別安排了一些有趣的游戲，去看看吧！
3、出示：兒歌《識(shí)字歌》跟著老師一起念。
4、分類游戲：出示熊爸爸和籮筐：把學(xué)到的字分在筐里，想想為什么？指名分。
5、出示熊媽媽和新舊象形字：請(qǐng)你為古代的象形字找到今天的象形字。
6、游戲好玩嗎？那接下去我們要闖最后一關(guān)了，最后一關(guān)可難了，為自己加加油吧！
（此處為復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)鞏固的片段，教師通過(guò)游戲兒歌穿插，環(huán)環(huán)相扣，其宗旨都是讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，真正體味到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，并在不知不覺(jué)中拓展延伸了學(xué)生的知識(shí)面。）
7、出示：象形字：魚(yú)雨山田水
認(rèn)標(biāo)牌：王店鎮(zhèn)中心小學(xué)嘉興汽車站大潤(rùn)發(fā)超市中山西路
青少年文化宮（說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這些標(biāo)牌的，你還認(rèn)識(shí)哪些標(biāo)牌，給大家介紹一下。）
（語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)習(xí)資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，通過(guò)這一小游戲，能引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間，在交際、生活中開(kāi)動(dòng)小腦識(shí)字，讓識(shí)字自然地融入到孩子們的活動(dòng)和學(xué)習(xí)中去，讓孩子們進(jìn)一步提高識(shí)字興趣，并且以識(shí)字為榮。）
課后反思
本課的教學(xué)基本上能按照我的教學(xué)預(yù)設(shè)完成教學(xué)，學(xué)生能較有興致的學(xué)習(xí)六個(gè)生字，教學(xué)氛圍也很自主，和諧。但是課前我所預(yù)料的問(wèn)題也在課堂上呈現(xiàn)了：
（1）例如，我所擔(dān)心的六個(gè)字的學(xué)習(xí)過(guò)程，雖然我安排了教2，扶4，但在課堂上具體學(xué)的時(shí)候，還是十分的雷同，每個(gè)字在學(xué)習(xí)時(shí)方法和過(guò)程基本一致，因此這個(gè)過(guò)程顯得死板，單調(diào)。少了許多情趣化，一律是讀讀音，記記行，想意思說(shuō)句話。課后，我才發(fā)現(xiàn)其實(shí)可以變換形式去學(xué)每個(gè)字，比如在學(xué)羊時(shí)，記完他的音，就可以讓孩子學(xué)學(xué)羊叫，教師就能隨即根據(jù)學(xué)生的聲音區(qū)別：你的聲音粗，像只老羊，你的聲音真細(xì)，像小山羊------，再或者也可以教師把自己比作羊，讓學(xué)生在羊身上找詞語(yǔ)：羊頭，羊腳，羊毛，羊角------學(xué)生在此過(guò)程中，也能運(yùn)用羊來(lái)組詞，說(shuō)話，但一定比“給羊組個(gè)詞，說(shuō)句話”更有趣，更符合孩子的口味，所謂教學(xué)無(wú)痕，潤(rùn)物無(wú)聲，就能一一體現(xiàn)在此了。
（2）還是上面的這個(gè)問(wèn)題，我又在想，加一些小情趣固然能提高學(xué)生的興趣，但假如我把前面的三個(gè)動(dòng)物的字“兔
鳥(niǎo)
羊”設(shè)成一個(gè)板快，通過(guò)一定的情境創(chuàng)設(shè)，讓識(shí)字、說(shuō)話結(jié)合為一體，或許效果更佳，同時(shí)也能為后面的歸類游戲作好鋪墊。
（3）另外，在本課的教學(xué)中，都是清一色象形字，孩子們固然可以用對(duì)比事物來(lái)記字，可是象形字在我們生活中畢竟只是一小部分，其余的字還是得用不同的方法來(lái)記，為此，在本課里我原本預(yù)設(shè)用熟字加筆畫(huà)的方法來(lái)記“木”，“禾”，可是這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有達(dá)到我預(yù)設(shè)的要求，在課堂中此種方法也都是我本人提出來(lái)的，學(xué)生顯得十分被動(dòng)。為此我也在考慮是否在教第一個(gè)字時(shí)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)象形記法，使得后來(lái)的字也局限與此種方法。或者在教“兔”字時(shí)，沒(méi)有作到更好的引導(dǎo)。
（4）由于在前面認(rèn)字、寫字過(guò)程中耗損的時(shí)間稍多，后面的鞏固部分不能全部落實(shí)，最后一個(gè)認(rèn)識(shí)生活中的象形字和生活中的標(biāo)牌來(lái)不及上，因此在預(yù)設(shè)的情感目標(biāo)上，顯得很不扎實(shí)。還有，新舊象形字找朋友的游戲?qū)W生玩的很生疏，并且沒(méi)有取到實(shí)效。
總之，還是那句話，雖然一直在努力，在探索，可總覺(jué)得不夠高效，又缺乏藝術(shù)：既要孩子們學(xué)的輕松開(kāi)心，又要真正的讓孩子們學(xué)到知識(shí)，獲得方法，增進(jìn)情感，自己離這個(gè)要求還是太遠(yuǎn)。
課后評(píng)課
評(píng)課材料一：
拼音識(shí)字教學(xué)研討活動(dòng)有感
—談?wù)劇禷ngengingong》一課的教學(xué)
洪合鎮(zhèn)中心小學(xué)鮑偉娟
拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最枯燥，乏味的內(nèi)容之一。再加上教學(xué)對(duì)象是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生，這就使得原本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難了。參加完在王店鎮(zhèn)中心小學(xué)舉辦的區(qū)拼音識(shí)字教學(xué)研討活動(dòng)后，我很受啟發(fā)。現(xiàn)結(jié)合友誼小學(xué)陳老師執(zhí)教的《ang
engingong》一課，談點(diǎn)自己的想法。
一、創(chuàng)設(shè)情境，輕松學(xué)習(xí)。
教學(xué)片斷（一）：
（師用多媒體展示一幅美麗的圖畫(huà)：在森林里有許多漂亮的蘑菇，蘑菇上寫著帶調(diào)的后鼻韻母，旁邊還有一只小白兔。）
師：小朋友，這些朋友你還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)會(huì)念？
生：ìng。
師：你讀對(duì)了，這個(gè)蘑菇高興了。
（生紛紛舉手。）
生：ēng。
師：這個(gè)蘑菇也高興了。
（越來(lái)越多的學(xué)生舉手。）
一年級(jí)的學(xué)生活潑、好動(dòng)，注意力不夠集中，而拼音教學(xué)又相對(duì)枯燥，如果每節(jié)課僅僅讓學(xué)生機(jī)械地認(rèn)讀拼音，學(xué)生會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味，教學(xué)效果差，拼音教學(xué)會(huì)陷入一種高耗低效的狀況。本案例中，陳教師創(chuàng)設(shè)了蘑菇森林這一情境，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)說(shuō)“蘑菇高興了”，“蘑菇高興了”，學(xué)生也學(xué)得高興了，在不知不覺(jué)中，學(xué)生已經(jīng)輕松地復(fù)習(xí)鞏固后鼻韻母了。
二、拼音教學(xué)與發(fā)展語(yǔ)言、訓(xùn)練思維相結(jié)合。
教學(xué)片斷(二)：
（師出示帶太陽(yáng)圖的音節(jié)：tàiyáng。）
師：小朋友，誰(shuí)來(lái)拼拼這兩個(gè)音節(jié)？
生：tài--太，yáng--陽(yáng)，tàiyáng。
師：“陽(yáng)”字單個(gè)字讀“yáng”，和“太”字組成詞讀“tàiyang”，念輕聲，誰(shuí)再來(lái)讀？
“tàiyang”。
生：tài--太，yáng--陽(yáng)，tàiyáng。
師：tàiyang，跟我念。
生：tàiyang。
師：還有誰(shuí)會(huì)？我們來(lái)開(kāi)火車好嗎？
（一組生開(kāi)火車拼讀這個(gè)詞。）
師：誰(shuí)能用“tàiyang”說(shuō)一句話？
生：太陽(yáng)公公。
師：你很有講禮貌。
生：太陽(yáng)公公早上好。
師：你說(shuō)得真好！
生：大公雞，有禮貌，見(jiàn)了太陽(yáng)就問(wèn)好。太陽(yáng)公公瞇瞇笑，獎(jiǎng)他一頂大紅帽。
師：你都會(huì)用“tàiyang”念兒歌了，真了不起，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你。（師給學(xué)生獎(jiǎng)品。）
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“拼音教學(xué)應(yīng)與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。”陳老師在教學(xué)“tài
yang”這個(gè)音節(jié)詞時(shí)，首先注重音節(jié)的讀音，不止一遍地強(qiáng)調(diào)輕聲的讀法，為學(xué)說(shuō)普通話打下基礎(chǔ)。在讀準(zhǔn)音的情況下，引導(dǎo)學(xué)生用“tài
yang”說(shuō)一句話，從“太陽(yáng)公公”說(shuō)到了有關(guān)太陽(yáng)的兒歌，拓展了知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生的言語(yǔ)水平大大提升。
三、拼音教學(xué)生活化。
教學(xué)片斷（三）：
師：小朋友，其實(shí)，今天學(xué)的后鼻韻母就在我們身邊，同桌找找，你們身上有沒(méi)有后鼻韻母。
（同桌學(xué)生互相觀察，找后鼻韻母）
師：（朝學(xué)生眨眨眼睛），有嗎？
生：“眼睛”的“睛”是后鼻韻母。
師：（出示：yǎnjīng）,我們一起來(lái)拼讀。
生：yǎn—眼，jīng—睛，yǎnjīng。
師：還有嗎？
生：“胸”也是后鼻韻母。
師：（出示：xiōng。）對(duì)了，拼拼看。
（生拼讀。）
師：小朋友，我們的教室里有“后鼻韻母”嗎？
生：窗戶的窗是后鼻韻母。
生：空調(diào)的空也是后鼻韻母。
師：小朋友，你們的名字有嗎？
“生活就是教材”“學(xué)拼音就是為了用拼音”大多數(shù)學(xué)生在入學(xué)前都沒(méi)有大量系統(tǒng)的閱讀，因此，他們的語(yǔ)言積累大多來(lái)自生活，陳教師注重拼音跟生活相結(jié)合，通過(guò)在同學(xué)身上、在教室、在同學(xué)的名字中找后鼻韻母，喚起學(xué)生對(duì)拼音的一種親切感，從而增加學(xué)習(xí)拼音的興趣。同時(shí)，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成做一個(gè)有心人的習(xí)慣，在生活中主動(dòng)找拼音，擴(kuò)大知識(shí)積累。
四、在合作中學(xué)習(xí)拼音。
教學(xué)片斷（四）：
（師出示音節(jié)：guoqiaotian）
師：誰(shuí)來(lái)拼這些音節(jié)？
生：聲母g，介母u，單韻母o，拼出音節(jié)guo。
師：啊！你們還有這樣的拼法。王店鎮(zhèn)中心小學(xué)一（1）班的小朋友，我今天真是收獲不小，讓我也來(lái)學(xué)學(xué)這樣的拼法，好嗎？
生：好。
師：我拼后面這兩個(gè)音節(jié)，如果我拼對(duì)了就給我鼓鼓掌。聲母g，介母i，復(fù)韻母ao，拼成音節(jié)qiao；聲母t，介母i，前鼻韻母an，拼成音節(jié)tian。我拼得對(duì)嗎？
（生鼓掌。）
教學(xué)片斷（五）：
師：下面，陳老師和你們一起來(lái)念這首兒歌，好嗎？我念前半句，小朋友念后半句。
師：雨過(guò)天晴
生：太陽(yáng)紅
師：天空掛起
生：彩虹橋
師：赤橙黃綠
生：青藍(lán)紫
師：數(shù)數(shù)顏色
生：有七道
師：同桌小朋友也這樣合作來(lái)讀一讀吧！
（學(xué)生同桌合作讀。）
合作首先要讓學(xué)生有一種角色意識(shí)，即讓學(xué)生能意識(shí)到“我”與他人，尤其是與老師是平等的學(xué)習(xí)者。陳老師自己當(dāng)學(xué)生，讓學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)，評(píng)判，能意識(shí)到“我”應(yīng)是一個(gè)積極的發(fā)言者與傾聽(tīng)者，更是一個(gè)真誠(chéng)的欣賞者和評(píng)價(jià)者。在低年級(jí)進(jìn)行有效的合作需要老師親自示范，以上的片段中陳老師的這一示范就明確地告訴學(xué)生這一合作的任務(wù)、方法、角色位置。使學(xué)生合作起來(lái)有法可依，這種良好的習(xí)慣養(yǎng)成將有助與今后進(jìn)一步的合作探究學(xué)習(xí)。
拼音教學(xué)的路很艱難，需要我們?nèi)ヌ剿鳎?shí)踐。通過(guò)這次識(shí)字拼音教學(xué)研討活動(dòng)，我更加深刻地體會(huì)到我們只有變革陳舊的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，才能達(dá)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)制定的目標(biāo)。
評(píng)課材料二：
尊重孩子活躍課堂
王店鎮(zhèn)中心小學(xué)陸小娟
一年級(jí)的孩子是特殊的孩子，他們剛從幼兒園升入小學(xué)，在行為習(xí)慣與意志能力上還很薄弱。這次教學(xué)研討課上，姚老師與陳老師充分考慮了這一點(diǎn)，在教學(xué)形式，課堂組織上都體現(xiàn)了尊重孩子的年齡特點(diǎn)。她們用生動(dòng)活潑的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，玩中又滲透對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，這對(duì)一年級(jí)孩子也是極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
一、游戲的形式，調(diào)動(dòng)孩子
兩位老師在教學(xué)時(shí)都采用了游戲的形式貫穿課堂的始終。“闖關(guān)”是孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲，勝利過(guò)關(guān)使孩子心靈得到愉悅，學(xué)習(xí)過(guò)程也能變得輕松簡(jiǎn)單。課堂中，我們看到，孩子們?cè)陉J關(guān)游戲中精神飽滿，干勁十足，一聲聲叫好，一只只高舉的小手，說(shuō)明孩子全身心投入到了緊張又活躍的課堂學(xué)習(xí)中。他們的情緒被游戲感染著，他們的注意力被游戲牽引著，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。當(dāng)然兩位老師的教學(xué)還有不盡如人意的地方。如姚老師的過(guò)關(guān)內(nèi)容其實(shí)就是教學(xué)的三步內(nèi)容：拼讀字，教學(xué)字，寫生字。設(shè)計(jì)偏簡(jiǎn)單，應(yīng)適當(dāng)拓展，增強(qiáng)趣味性。陳老師的游戲吸引力足，但課堂紀(jì)律有所松懈，是否能用生動(dòng)的語(yǔ)言，把課堂組織得更好，那樣課堂的閃光點(diǎn)就更突出了。
二、親切的語(yǔ)言，迎合學(xué)生
語(yǔ)言的親切與否是吸引孩子的重要條件。現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂上，我們?cè)絹?lái)越多地看到教師在用語(yǔ)言尊重孩子。孩子，尤其是一年級(jí)的孩子，學(xué)習(xí)知識(shí)固然重要，但心靈的呵護(hù)也是不可或缺的。我們看到施教的兩位老師語(yǔ)言親切，笑容燦爛，富有感染力。她們始終用欣賞的眼光來(lái)看待孩子，用寬容的心態(tài)來(lái)對(duì)待孩子。我想，孩子因?yàn)檫@兩節(jié)課會(huì)喜歡上這兩位老師的，這不正是我們每位教師教學(xué)的心愿嗎？
三、優(yōu)美的情境，引領(lǐng)孩子
情境化教學(xué)已在我們的教學(xué)中普遍采用，在兩位老師的課上能明顯地得以展現(xiàn)。姚老師采用精美的圖畫(huà)引領(lǐng)孩子走進(jìn)識(shí)字王國(guó)。給我印象最深刻的是，在每一關(guān)的進(jìn)入時(shí)，她采用了情境進(jìn)入的方式，第一關(guān)開(kāi)飛機(jī)去，學(xué)生離開(kāi)座位做著飛行動(dòng)作；第二關(guān)開(kāi)火車去，學(xué)生排著長(zhǎng)隊(duì)學(xué)著火車開(kāi)的樣子。這一設(shè)計(jì)既除了學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，又讓學(xué)生帶著興奮的心情，進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)。陳老師的課件優(yōu)勢(shì)明顯，采蘑菇，學(xué)拼音，看圖畫(huà)，認(rèn)生字，念兒歌，讓孩子耳目一新，思維活躍，學(xué)習(xí)積極投入。
四、規(guī)律的滲透，幫助孩子
一年級(jí)學(xué)生寫字剛剛起步，學(xué)生容易筆畫(huà)顛倒。本課是寫字的第二課，要求寫橫、豎、撇、捺的字。怎樣讓學(xué)生掌握呢？一般的教法是教師板演，學(xué)生說(shuō)筆順，多書(shū)空。即便這樣教學(xué)，學(xué)生錯(cuò)誤仍舊不少。姚老師的教學(xué)卻在教寫生字時(shí)，告訴學(xué)生寫字中的規(guī)律“先橫后豎”、“先撇后捺”。這種規(guī)律的滲透，解決了很多生字寫法上的難點(diǎn)。所以教學(xué)中教師確實(shí)應(yīng)多總結(jié)，用最捷徑的方法，教會(huì)學(xué)生知識(shí)，少走彎路。
評(píng)課材料三：
在快樂(lè)中學(xué)習(xí)
建設(shè)中心小學(xué)徐梅華徐麗娟
英國(guó)教育家斯賓塞于1854年就提出了“快樂(lè)教育”的思想。他認(rèn)為學(xué)習(xí)如果能給學(xué)生帶來(lái)精神上的滿足和快樂(lè)，即使無(wú)人督促，也能自學(xué)不輟。小學(xué)教師應(yīng)針對(duì)小學(xué)生天真活潑、好唱好跳的特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地利用兒童智力發(fā)展的最佳期，積極挖掘教材本身所蘊(yùn)含的快樂(lè)因素，把快樂(lè)引進(jìn)課堂，創(chuàng)造各種快樂(lè)教學(xué)方法。
今天聽(tīng)了姚老師的識(shí)字課《口耳目》和陳老師的拼音課《angengingong
》，覺(jué)得她們兩位老師都能準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。還特別注重一年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間較短的特點(diǎn)，設(shè)置了沖關(guān)游戲的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。兩堂課都顯得非常輕松和諧，學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到了拼音、文字，語(yǔ)言得到了發(fā)展、思維得到了訓(xùn)練。
識(shí)字課《口耳目》
片段一：出示小熊貝貝和同學(xué)打招呼。
師：我們到象形文字王國(guó)里去玩一玩，象形文字王國(guó)挺遠(yuǎn)的，小朋友開(kāi)飛機(jī)去吧！
生：（雙手作機(jī)翼狀開(kāi)起了飛機(jī)。）
師：（貼出象形文字木、兔、鳥(niǎo)、禾、羊、竹，進(jìn)入游戲第一關(guān)。）
老師讓小朋友到象形文字王國(guó)里“玩一玩”，而不是去“學(xué)一學(xué)”。首先在教學(xué)用語(yǔ)上注意了輕松的氣氛，不給學(xué)生壓力，讓學(xué)生一下子放松心情。試想，誰(shuí)不愿意玩啊？而且是開(kāi)著飛機(jī)去，多有趣啊！這時(shí)的學(xué)生感到的是輕松、快樂(lè)。更愿意主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，比起老師要求學(xué)生學(xué)效果好很多。
片段二：古代字，現(xiàn)代字找朋友。
師：我們來(lái)給古代字和現(xiàn)代字找到自己的朋友好嗎？
生：好。（舉手非常踴躍）
師：（分發(fā)今天教學(xué)的現(xiàn)代字卡片和古代字卡片。）
生：（拿到卡片的學(xué)生一起走到講臺(tái)邊找自己的朋友。下面的學(xué)生看不清楚卡片上的字。）
學(xué)生對(duì)找朋友游戲比較感興趣，也很興奮。這時(shí)的課堂顯得有些亂，老師在游戲的結(jié)構(gòu)上稍加調(diào)整可能效果會(huì)更好。第一步，老師分發(fā)一種時(shí)代的字，待生上去站好，卡片舉在胸前。第二步，分發(fā)另外一個(gè)時(shí)代的字。這樣學(xué)生找起來(lái)可能會(huì)比較迅速一些，也有利于下面小朋友的觀察。另外，這些字可以換成課外的象形字，有利于知識(shí)的拓展與鞏固。
拼音課《angengingong》
片段一：老師出示一顆智慧星，上面有很多小星星
師：小朋友想得到智慧星嗎？
生：想。
師：我們一起來(lái)闖第一關(guān)吧！（出示一幅太陽(yáng)圖，下面寫著拼音。）誰(shuí)來(lái)讀拼音？
因?yàn)槭怯螒颍�有漂亮的太陽(yáng)圖，學(xué)生的注意力一下子就吸引了過(guò)去。因?yàn)橛袌D，拼音就變得很直觀不抽象，學(xué)生覺(jué)得容易就會(huì)有興趣學(xué)。
片段二：音節(jié)拼讀
師：第一關(guān)這么容易就讓小朋友闖過(guò)了，第二關(guān)可沒(méi)那么簡(jiǎn)單了，小朋友有信心來(lái)闖一闖嗎？
生：有。
師：（出示angengingong和一些聲母相拼的音節(jié)，請(qǐng)舉手的小朋友領(lǐng)讀。）
這里一下子出現(xiàn)這么多的音節(jié)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的，但老師前面的激勵(lì)語(yǔ)言作了鋪墊，學(xué)生有了心理準(zhǔn)備，但是在拼的時(shí)候老師沒(méi)有明確的要求，應(yīng)該力求讀音準(zhǔn)確。
總之，聽(tīng)了這兩堂課，使我受益匪淺。平時(shí)上課時(shí)，要更注重學(xué)生的感受，讓學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)在快樂(lè)中成長(zhǎng)。
《口耳目》教學(xué)實(shí)錄 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。
2、會(huì)寫“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。
3、正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
【教學(xué)重點(diǎn)】
借助圖畫(huà)，識(shí)記生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
會(huì)寫橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)；聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2、初步理解兒歌的內(nèi)容。
3、會(huì)寫“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1、展示圖片：小朋友們，仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖片上是人體的什么器官？
教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：口耳目，板書(shū)課題（3口耳目）。
2、今天，我們就去認(rèn)識(shí)人身上的這些寶貝。
3、出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師。”一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，富于幻想，用圖片中孩子們熟悉的事物導(dǎo)入新課，是吸引他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的“良方”。】
二、初讀感知
1、聽(tīng)范讀。
出示朗讀視頻，聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。
自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查自讀情況
指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)范讀視頻的引領(lǐng)，教會(huì)學(xué)生正確、規(guī)范的朗讀，同時(shí)幫助學(xué)生正音，識(shí)字。】
三、學(xué)習(xí)字詞
1、認(rèn)讀生字
出示三個(gè)會(huì)認(rèn)生字“足、站、坐”的組詞、識(shí)記等，讓學(xué)生認(rèn)讀，識(shí)記生字。
注意：讀準(zhǔn)平舌音“足坐”，翹舌音“站”。
你還有什么好辦法識(shí)記這3個(gè)生字？
鼓勵(lì)自主識(shí)記生字：
（1）圖文結(jié)合，理解字義，識(shí)記字形。出示“手、足、口、耳、目”的圖片，讓學(xué)生將實(shí)物、圖片與漢字聯(lián)系起來(lái)，發(fā)現(xiàn)漢字字形和各身體部位的關(guān)系，進(jìn)一步理解字義，識(shí)記字形。
（2）借助俗語(yǔ)識(shí)記。“坐、站”兩個(gè)字結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜，可以借助課文插圖、動(dòng)作演示初步理解“站如松，坐如鐘”，識(shí)記“站、坐”兩個(gè)生字。
（3）組詞識(shí)記。可用熟字組成新詞，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換語(yǔ)境認(rèn)讀，如“人口、手上、坐下”。
2、學(xué)生玩識(shí)字游戲。
摘蘋果游戲，學(xué)生先讀生字，誰(shuí)讀對(duì)了蘋果就歸誰(shuí)，看誰(shuí)的蘋果最多。
3、指導(dǎo)書(shū)寫“口目耳手”。
（1）動(dòng)畫(huà)展示“口”“目”“耳”“手”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書(shū)空。
（2）學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“撇、橫折、彎勾”。
這些字中都有哪些筆畫(huà)？（橫、豎、橫折、撇、彎勾）
今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)新的筆畫(huà)名稱“撇、橫折、彎勾”。認(rèn)識(shí)橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。
教師可運(yùn)用折鐵絲的方法來(lái)教新筆畫(huà)橫折、彎鉤：
將形狀類似橫折、彎鉤的鐵絲伸直成一直線，再?gòu)澢蓹M折、彎鉤，讓學(xué)生形象感知這兩個(gè)筆畫(huà)，應(yīng)一筆寫完。
（板書(shū)：ノ）
（3）指導(dǎo)書(shū)寫生字
書(shū)寫時(shí)注意：
“口”第一筆豎和橫折的橫，應(yīng)該稍往里斜。
“目”豎要直，中間的兩橫不碰到右邊的豎，橫之間等距。
“耳”注意四個(gè)橫的長(zhǎng)短變化各不相同。
“手”第一撇是橫撇，彎鉤要略帶點(diǎn)彎。
（3）學(xué)生完成書(shū)中寫字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫(huà)的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫。
（提醒學(xué)生注意書(shū)寫姿勢(shì)“三個(gè)一”：執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。）
（5）教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
（6）利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察。
【設(shè)計(jì)意圖：自主學(xué)習(xí)解決生字的形、音、義，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。】
四、課堂小結(jié)
本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞。
五、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
2、正確、流利地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看課文介紹了我們身體的哪些部位？
2、出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。】
二、自讀課文，整體把握。
1、自由讀課文，思考：本文介紹了我們身體的哪些部位？
2、小組討論，交流。
3、全班交流。（口、耳、舌、手、足）
【設(shè)計(jì)意圖：出示圖片，導(dǎo)入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)中來(lái)。】
三、品讀釋疑
1、出示課文第9頁(yè)插圖：
（1）讀一讀生字，并在圖上找一找相關(guān)的身體部位。
（2）這些身體部位有什么作用？
（手可以勞動(dòng)，足可以走路，口可以吃東西、說(shuō)話，耳朵可以聽(tīng)聲音，目可以看東西。）
2、出示句子：“站如松，坐如鐘。”
（1）結(jié)合圖片，想一想，這句話是什么意思？“松”、“鐘”分別指的什么？
（這句話的意思是：站立時(shí)象松樹(shù)一樣挺拔。坐姿像舊時(shí)擺放在桌子上的臺(tái)鐘一樣，四平八穩(wěn)。“松”是指松樹(shù)，“鐘”指臺(tái)鐘。）
（2）人為什么要“站如松，坐如鐘”？
根據(jù)圖片，聯(lián)系生活思考回答。
（因?yàn)檎救缢桑雇π兀Π沃绷ⅲ@得人很有精神；坐如鐘，看起來(lái)端莊、穩(wěn)健。）
（3）這句話告訴我們什么道理？
（這句話告訴我們：要站有站相，坐有坐相。）
3、出示句子“行如風(fēng)，臥如弓”。結(jié)合圖片回答問(wèn)題：
（1）“行如風(fēng)”是指？（行如風(fēng)，指走路生風(fēng)，行動(dòng)敏捷。）
（2）“臥如弓”是指？（臥如弓，睡覺(jué)時(shí)像弓一樣側(cè)臥，不僅身體容易放松，脈絡(luò)也容易舒暢。）
（3）人為什么要“行如風(fēng)，臥如弓”？
（行如風(fēng)，體現(xiàn)了人干凈利落、雷厲風(fēng)行的精神面貌；
臥如弓，身體充分放松，能夠解除疲勞。）
4、朗讀課文，背誦課文。
（1）讀出韻味，體現(xiàn)含義。重點(diǎn)突出“松、鐘、風(fēng)、弓”，讀中感受坐立行臥應(yīng)有的精氣神。
（2）在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
【設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)課文內(nèi)容的大致理解，從而再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。】
四、課堂拓展
推薦閱讀兒歌《人的五件寶》。
播放兒歌《人的五件寶》的范讀音頻。
學(xué)生跟讀，指名讀。
五、資源鏈接
介紹象形字是什么，了解幾個(gè)最常見(jiàn)的`象形字。
六、課堂小結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)《口耳目》，我知道了口、耳、目、手、足的作用，還知道了我們要養(yǎng)成好的習(xí)慣。
七、當(dāng)堂檢測(cè)
八、課后作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
識(shí)字3口耳目
人口口才
目光題目
耳朵耳環(huán)
大手手里
課后反思
成功之處：
1、本節(jié)課伊始，我沒(méi)有直接給孩子們講什么是象形字，而是采用看圖的方式引導(dǎo)學(xué)生自己猜想哪個(gè)身體部位和哪個(gè)字相連，然后同桌合作認(rèn)一認(rèn)。讓學(xué)生在這種輕松的教學(xué)環(huán)境下識(shí)字與交流，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
2、由于低年級(jí)學(xué)生形象思維能力占主導(dǎo)地位，想象力豐富，我抓住這一特點(diǎn)，教學(xué)生識(shí)記生字“口、目、耳、手”時(shí)，先出示這些字對(duì)應(yīng)的圖片，緊接著我出示甲骨文，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生在觀察中非常興奮地發(fā)現(xiàn)這些字原來(lái)都是圖畫(huà)變形而來(lái)，覺(jué)得非常有趣，在輕松愉快的氛圍中識(shí)記了生字，提高了能力。
不足之處：主要體現(xiàn)在學(xué)生說(shuō)話環(huán)節(jié)，由于孩子剛開(kāi)始識(shí)字，能用所學(xué)詞語(yǔ)說(shuō)出一兩句就不錯(cuò)了，要求孩子用一組或兩組詞串說(shuō)話，他們還不敢大膽表達(dá)，僅有個(gè)別學(xué)生能清楚條理地說(shuō)出來(lái)。
《口耳目》教學(xué)實(shí)錄 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。
課前準(zhǔn)備：12種實(shí)物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫(huà)卡片。
教 法：培優(yōu)輔差
學(xué) 法：小組合作
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
一、圖字結(jié)合，認(rèn)識(shí)口耳目手足
1、看圖：圖上畫(huà)的是什么?
2、圖字結(jié)合：字和圖有什么聯(lián)系?
二、認(rèn)讀生字
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字：
(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
(3)競(jìng)賽讀。看誰(shuí)認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少
3、學(xué)習(xí)新課文。
三、鞏固認(rèn)讀
1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的?
2、指導(dǎo)書(shū)寫：教師范寫，教筆畫(huà)名稱及筆順：豎、撇、捺
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個(gè)字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。
四、作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學(xué)的生字
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《口耳目》反思
《口耳目》課文中的生字都是高頻字，如：口、耳等字，同學(xué)在生活中可能都已經(jīng)接觸過(guò)，同學(xué)應(yīng)該會(huì)讀、會(huì)認(rèn)。因此，我根據(jù)象形字近于圖畫(huà)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)時(shí)，我努力讓學(xué)生發(fā)揮豐富的形象力，通過(guò)讓學(xué)生做游戲指五官、猜字謎、畫(huà)古字、讀今字等多種活動(dòng)一邊感受漢字的演變過(guò)程，一邊對(duì)漢字的各部位進(jìn)行了形象的分析，從而讓學(xué)生在輕松的氛圍中快速認(rèn)識(shí)了“口耳目”。
識(shí)字課本中“多讀”是必不可少的項(xiàng)目，但一味的反復(fù)練讀，小朋友就會(huì)失去興趣，所以我們?cè)谧R(shí)字課中總會(huì)運(yùn)用許多游戲。為了鞏固本課的字，我再次利用卡片分類(圖片、古字、今字)三組來(lái)找朋友的游戲，不僅牢記了本課的生字，而且激起了認(rèn)識(shí)更多象形字的欲望。因此在闖關(guān)四中拓展的幾個(gè)象形字，學(xué)生就會(huì)輕松猜出。漢字不僅僅是單調(diào)的筆畫(huà)組合，而是一張張生動(dòng)的圖畫(huà)，讓孩子們?cè)诔錆M情趣的游戲中，認(rèn)識(shí)漢字、了解漢字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
在識(shí)記字形的環(huán)節(jié)中我采用比較法教學(xué)“日”與“目”。學(xué)生觀察“日”與“目”的字形時(shí)，發(fā)現(xiàn)“日”字里面是一橫，“目”字里面是兩橫，比較之后為了讓學(xué)生加深記憶。接著，我提出一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：學(xué)過(guò)這兩個(gè)字，你能不能聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)“日”與“目”的記憶，讓學(xué)生思考了片刻。有同學(xué)主動(dòng)站起來(lái)說(shuō)：“老師，‘日’表示太陽(yáng)，你看，天上太陽(yáng)不就是一個(gè)嗎?所以‘日’字里面只有一橫。‘目’表示眼睛，人與動(dòng)物的眼睛有兩只，所以‘目’字里面就有兩橫。
上完這節(jié)課后，我覺(jué)得這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，孩子在課堂上的表現(xiàn)不錯(cuò)。尤其是口頭組詞可以看出學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備非常豐富。
《口耳目》教學(xué)實(shí)錄 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字，結(jié)合圖了解字義。
能力目標(biāo)：教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，指導(dǎo)學(xué)生寫好生字。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的思想感情，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)用看圖了解字義的方法識(shí)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的寫字。
【教學(xué)方法】
游戲教學(xué)、自主探究。
【課前準(zhǔn)備】
六位同學(xué)為一小組圍坐、圖片和字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1、出示十二張圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？
2、問(wèn)：這十二張圖片中有三張是我們?nèi)松砩嫌械模悄娜龔垼?/p>
3、板書(shū)課題：口耳目
二、授新
1、輕輕翻開(kāi)《口耳目》這一課，借助拼音自由讀一讀。
2、教學(xué)“目”：
⑴ 把表示“眼睛”的圖片貼在黑板上，讓學(xué)生說(shuō)這畫(huà)的是什么？用一個(gè)字怎么來(lái)表示？
⑵ 師范寫“目”的古文字。
⑶ 把“目”字卡片貼在古文字旁，指名學(xué)生讀。
⑷ 讓學(xué)生看圖比較字形。（師適機(jī)解釋“什么是象形字及其簡(jiǎn)歷”。）
⑸ 歸納學(xué)法：
讀字看圖──看字比形──認(rèn)記生字
3、用以上學(xué)法自學(xué)其余11個(gè)字：
每小組分發(fā)一套卡片，每位學(xué)生拿最會(huì)讀的兩張卡片讀給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
點(diǎn)評(píng)：學(xué)法指導(dǎo)由扶到放，給學(xué)生留有自主下廠學(xué)習(xí)的余地，創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。
4、交流：
⑴ 每一小組指名代表上臺(tái)帶領(lǐng)同學(xué)讀一讀自己手中的卡片。
⑵ 讓下面的同學(xué)把十二張卡片中缺少的字卡片找出來(lái)，看看在誰(shuí)的手中，請(qǐng)他上來(lái)領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。
5、同組同學(xué)互相給這十二個(gè)字口頭組詞。
6、交流：
每組指名同學(xué)給這十二個(gè)字口頭組詞。
三、課中休息一分鐘
點(diǎn)評(píng)：結(jié)合一年級(jí)兒童身心特征，適當(dāng)?shù)男菹⒖梢苑Q得上“磨刀不誤砍柴工”。
四）指導(dǎo)書(shū)寫“十、木、禾”
1、觀察這三個(gè)字，問(wèn)：
“十、木、禾”三字中都有哪兩子種筆畫(huà)？板書(shū)：一 |
這三個(gè)字有什么特點(diǎn)？（學(xué)生總結(jié)：“加一加”識(shí)字法。）
2、師演示這三個(gè)字，學(xué)生觀察字的位置及筆順規(guī)則。
3、總結(jié)筆順規(guī)則：先橫后豎先撇后捺。
4、描筆順，師巡視指導(dǎo)。
5、口頭給這三個(gè)字組詞。
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生找特點(diǎn)，自己歸納總結(jié)字形，加深對(duì)字形的記憶。
五、鞏固練習(xí)
1、做游戲：給每一字的字娃娃戴帽子：
把音節(jié)帽子戴在相應(yīng)的字娃娃頭上。
2、看看這些字娃娃是哪一類的：
翻開(kāi)卡片：口耳目是器官家的，日月火是自然家的，羊鳥(niǎo)兔是動(dòng)物家的，木禾竹是植物家的。
點(diǎn)評(píng)：游戲教學(xué)讓學(xué)生初步懂得分類，是適合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)的，可大大激發(fā)學(xué)生的求知興趣，讓學(xué)生自主參與不，樂(lè)中求知。
六、談話總結(jié)
《口耳目》教學(xué)實(shí)錄 篇12
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
本課是象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉出了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)寫的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫(huà)。
本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意區(qū)分。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3 種筆畫(huà)“豎、撇、捺”和1 個(gè)偏旁“ク”“角字頭”。
2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。
3、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的興趣。
4、發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)自信心，表達(dá)自己的意見(jiàn)。
【教學(xué)意圖及設(shè)計(jì)意圖】
〖版塊一〗復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)在識(shí)字王國(guó)里，小朋友認(rèn)識(shí)的字“朋友”可不少啦！還叫得出這幾位老朋友的名字嗎？出示12個(gè)學(xué)過(guò)的字卡，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。
2、導(dǎo)入新課現(xiàn)在，識(shí)字王國(guó)里幾位十分有趣的新朋友，正焦急地等著跟小朋友們見(jiàn)面呢！趕快打開(kāi)課本46頁(yè)。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得更多的成就感。
〖版塊二〗識(shí)字
一、觀察圖畫(huà)
1、學(xué)生自由觀察、各抒己見(jiàn)這些新朋友有趣嗎？為什么？（學(xué)生對(duì)象形字的特點(diǎn)只需意會(huì)即可）
2、了解學(xué)情在這些新朋友中，有沒(méi)有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（如在前面的課文中讀過(guò)；在電視上、書(shū)報(bào)上、廣告上、路牌上見(jiàn)過(guò)）
3、小結(jié)小朋友們既懂得觀察，又會(huì)自己識(shí)字，真了不起！這節(jié)課，讓我們一起把這些字記記得更牢，有信心嗎？
設(shè)計(jì)意圖：一部分學(xué)生在入學(xué)前有了一定識(shí)字基礎(chǔ)，充分發(fā)揮這些學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保護(hù)他們識(shí)字的積極性，展現(xiàn)學(xué)生自我價(jià)值。
二、舉一（揭示課題，教學(xué)“目”。）
1、書(shū)寫課題學(xué)生試讀──教師范讀──帶讀。
2、圖、文對(duì)照，認(rèn)記“目”字：
出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么？（指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話，并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞“一只”）借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”即眼睛。
比一比圖畫(huà)、圖畫(huà)右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相像的地方？（教師隨學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)作簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助教學(xué)，形象直觀地展示象形字的演化）
識(shí)記生字學(xué)生交流各自識(shí)記生字的方法。
3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法看圖讀字──比形認(rèn)字—識(shí)記生字。
設(shè)計(jì)意圖：教師先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了一個(gè)生字，滲透了學(xué)習(xí)生字的方法，激發(fā)興趣，為其余生字的教學(xué)埋下伏筆。
三、反三（自學(xué)其余生字）
1、同桌合作，自學(xué)其余的11個(gè)生字。教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
2、匯報(bào)交流，相互啟發(fā)。
指名當(dāng)小老師上臺(tái)教全班同學(xué)學(xué)習(xí)這個(gè)字。（學(xué)生說(shuō)話時(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用“一張、一只、一輪、一團(tuán)、一個(gè)、一棵”等數(shù)量詞。）
臺(tái)上臺(tái)下、師生之間互相補(bǔ)充交流。（小老師沒(méi)有教的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)）
設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自主觀察、合作交流，大膽實(shí)踐，探索新知。激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識(shí)記其它幾個(gè)生字，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。
四、融會(huì)貫通（反復(fù)認(rèn)讀生字）
1、認(rèn)讀生字
領(lǐng)讀 （學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀）。
自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
競(jìng)賽讀。看誰(shuí)認(rèn)得快記得多；你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生多讀，不僅認(rèn)識(shí)這些字，而且要讀準(zhǔn)每一個(gè)字。
〖版塊三〗鞏固 （鞏固發(fā)展，開(kāi)放創(chuàng)新）
1、選一個(gè)自己最喜歡的字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：（可以選參考下面各種方法）
⑴ 給這個(gè)字找一個(gè)朋友。（如“耳朵”、“山羊”、“毛竹”等）
⑵ 說(shuō)一兩句關(guān)于這個(gè)字的話。（如“熊貓愛(ài)吃竹子”）
⑶ 猜字謎、編字謎。（如有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。──月；東邊升，西邊落。看時(shí)圓，寫時(shí)方。──日）
教師出謎面，學(xué)生猜謎底，或者學(xué)生編，學(xué)生猜。
⑷ 加一加、變一變。如“口”加一筆變成什么字？（中、日）加兩筆呢？（目、田、白、右）
⑸ 選自己喜歡的字說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的？如“禾”字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“桿”。
⑹ 編順口溜（引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫(huà)）。如“兔”──兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)。
2、按照不同的類別分分類：看誰(shuí)分的好，誰(shuí)就是愛(ài)幫助別人的好孩子。
⑴ 學(xué)生分類。
⑵ 校對(duì)答案。
⑶ 講明方法。（引導(dǎo)學(xué)生它們分別是人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物）
3、課后練習(xí)，鞏固方法。
⑴ 翻開(kāi)書(shū)48頁(yè)，用筆連一連。
⑵ 答案對(duì)照。
設(shè)計(jì)意圖：在鞏固生字的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，豐富自身的語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。
〖版塊四〗書(shū)寫
1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎”、“撇”、“捺”：
請(qǐng)把筆和本準(zhǔn)備好，在學(xué)寫這三個(gè)字之前，讓我們先認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)，
第一種“豎”豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書(shū)），一種是不帶針尖的豎（板書(shū)），第二種筆畫(huà)“ ”（撇）從右上到右下，起筆重，越來(lái)越輕，收筆時(shí)比較快（板書(shū)），第三種筆畫(huà)“ ”（捺）從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時(shí)更重，稍稍頓一 下輕輕收起。
（可以讓學(xué)生用右手食指在左手手掌上練寫，感受用力的輕重變化。）
2、筆順規(guī)則：
現(xiàn)在我們又認(rèn)識(shí)了三重筆畫(huà)，加上上一節(jié)認(rèn)識(shí)的“一”，一共是四種，如果四種筆畫(huà)到一起，我們應(yīng)該先寫誰(shuí)，后寫誰(shuí)？現(xiàn)在老師說(shuō)兩條筆順規(guī)則，看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)，記的牢。“先橫后豎，先撇后捺”。
⑴ 書(shū)寫“十”：
① 分析筆畫(huà)“十”有幾個(gè)筆畫(huà)？
② 強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則先橫后豎。
③ 學(xué)生觀察課本上的范字。
④ 教師范寫，并提醒學(xué)生注意兩筆的交接處，橫筆左右兩邊較均等，豎筆的上部短、下部長(zhǎng)。“十”字，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的豎。
⑤ 書(shū)空。
⑥ 學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)；
⑦ 評(píng)議；繼續(xù)練寫。
⑵ 書(shū)寫“木”、“禾”：
① 學(xué)生觀察田字格里的范字，然后說(shuō)說(shuō)它們有什么相同的地方和不同的地方。
② 教師范寫這兩個(gè)字：
“木”字一橫寫在上半格里，豎寫在豎中線上，一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處，收筆要比豎高一些，豎不是帶針尖的。
“禾”，一撇寫在上半格里，是橫撇，要短而平，下面與“木”字寫法相同。
③ 書(shū)空。
④ 學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)。
⑤ 評(píng)議。
⑥ 練寫。（在學(xué)生書(shū)寫的時(shí)候要注意學(xué)生的書(shū)寫姿勢(shì)）
設(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)到位。采用了講解、書(shū)空、范寫具體指導(dǎo)了學(xué)生寫好每一個(gè)字，特別注意了筆畫(huà)在田字格中的位置，如何起筆收筆及筆順規(guī)則等。為學(xué)生寫好字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
〖版塊五〗作業(yè)
布置作業(yè)。
1、找一找，在哪些地方還可以見(jiàn)到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的“新朋友”？
2、找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。（卡片內(nèi)容包括字和實(shí)物圖片或簡(jiǎn)筆畫(huà)。）
設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)與課外的結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)手做一做，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在生活中識(shí)字。
《口耳目》教學(xué)實(shí)錄 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)記“口、耳、目、日、月”5個(gè)漢字，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“豎”，會(huì)正確書(shū)寫“十”。
2、了解祖國(guó)文字的由來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。
3、培養(yǎng)學(xué)生能利用多種方法自主識(shí)字的能力和培養(yǎng)想象、觀察及說(shuō)話能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、認(rèn)記6個(gè)漢字，會(huì)正確讀準(zhǔn)“耳、目”，正確書(shū)寫“十”。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)記漢字的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
電子琴、6個(gè)漢字的實(shí)物圖及字卡，畫(huà)筆，一杯鹽水。
【教學(xué)過(guò)程】
一、實(shí)驗(yàn)激趣導(dǎo)入
1、出示一杯糖水，指名學(xué)生上臺(tái)嘗味道。（一名學(xué)生上臺(tái)用手指沾水嘗味道，告訴全班學(xué)生是甜味。 ）
2、老師也跟著嘗，用中指伸入水中，用食指嘗，告訴學(xué)生沒(méi)味道，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)對(duì)。
3、學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，指出老師弄錯(cuò)手指，引起全班哄笑。
4、小結(jié)表?yè)P(yáng)發(fā)現(xiàn)的同學(xué)，提出要求請(qǐng)學(xué)生用眼睛注意觀察，耳朵認(rèn)真聽(tīng)，嘴巴大膽發(fā)言。
本實(shí)驗(yàn)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛；讓學(xué)生親身體驗(yàn)只有認(rèn)真觀察才能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲，從而讓學(xué)生自主做到在學(xué)習(xí)時(shí)認(rèn)真觀察，體現(xiàn)情感態(tài)度的新理念。
二、學(xué)習(xí)“口、耳、目”
1、創(chuàng)設(shè)情境，給字娃娃找家，認(rèn)識(shí)“口、耳、目”的象形字及現(xiàn)代漢字與圖的關(guān)系：
⑴ 出示三座房子，上面分別貼著“口、耳、目”的圖片，房子外無(wú)規(guī)則地貼著“口、耳、目”的象形字和現(xiàn)代漢字共6個(gè)字。
⑵ 請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，幫這6個(gè)迷路的字娃娃（3個(gè)現(xiàn)代漢字和3個(gè)象形字）找到回家的路，并帶回各自的家。
⑶ 3名學(xué)生上臺(tái)分別給“口、耳、目”3個(gè)家找回2個(gè)字娃娃貼到相應(yīng)的家中，臺(tái)下學(xué)生給臺(tái)上的3名學(xué)生加油。
創(chuàng)設(shè)給字娃娃找家這一情境，激發(fā)孩子認(rèn)真觀察，自主學(xué)習(xí)探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的興趣，體現(xiàn)課改自主探究學(xué)習(xí)的新理念，并滲透樂(lè)于助人的思想教育。
2、了解漢字的演化過(guò)程及象形字的特點(diǎn)：
⑴ 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想，怎么幫字娃娃找到家的。
⑵ 小結(jié)，并簡(jiǎn)單介紹中國(guó)漢字的演化過(guò)程（借助板書(shū)）
以引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)為主，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、認(rèn)讀“口、耳、目”：
⑴ 揭示課題，請(qǐng)學(xué)生借助拼音自己讀準(zhǔn)這三個(gè)字。（口、耳、目）
⑵ 請(qǐng)一名學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)讀時(shí)要注意什么，其他學(xué)生評(píng)議。
⑶ 請(qǐng)四名上臺(tái)挑戰(zhàn)賽讀，評(píng)議小結(jié)。
⑷ 全班讀。
通過(guò)自主讀，自主發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)采用擂臺(tái)賽讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本環(huán)節(jié)注重學(xué)生利用已有知識(shí)自主學(xué)習(xí)的新理念。
4、識(shí)記“口、耳、目”的字形：
⑴ 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想怎么記這些字，會(huì)記哪個(gè)字，比一比，誰(shuí)的方法多，誰(shuí)的方法妙。
⑵ 學(xué)生站起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法，預(yù)計(jì)：
學(xué)生猜謎（左一片，右一片，隔座山頭不見(jiàn)面耳）。
學(xué)生聯(lián)想（看到電視機(jī)象個(gè)口）；手勢(shì)（用手指比“口、目”）；
做游戲（手指比五官）；唱歌（小手拍拍）；組詞、說(shuō)話（口腔、木耳、口香糖……）
⑶ 如學(xué)生有講到做游戲，唱歌，就請(qǐng)全班跟著做，如方法不是很理想，師可適當(dāng)提示（如老師會(huì)用猜謎，你們會(huì)不會(huì)；老師會(huì)用手勢(shì)，你們會(huì)不會(huì)……）
⑷ 小組交流，說(shuō)得好的，學(xué)生要自覺(jué)夸夸他。
這環(huán)節(jié)以學(xué)生為主體，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，圍繞識(shí)字這重點(diǎn)，把識(shí)字與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，努力營(yíng)造民主、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式識(shí)記，發(fā)揮學(xué)生自主識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)了人文性，自主探究性，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展個(gè)性，豐富自己精神進(jìn)步的新理念要求。
三、小組合作學(xué)習(xí)“日、月”
1、學(xué)習(xí)“日、月”的音、形、義：
⑴ 請(qǐng)學(xué)生用剛才的識(shí)記方法學(xué)習(xí)“日、月”。（6個(gè)小組討論學(xué)習(xí)）
⑵ 檢查學(xué)生自學(xué)情況（音、形、義），讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了什么。預(yù)計(jì)（會(huì)讀，會(huì)用《小小的船》《彎彎的月兒》記“月”；用古詩(shī)《登鸛鵲樓》《鋤禾》記“日”；畫(huà)畫(huà)手勢(shì)—日；加減法（口—月—日）……
⑶ 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)議，懂得欣賞，學(xué)習(xí)別人的好方法，自覺(jué)夸夸別人、古詩(shī)、兒歌會(huì)讀的同學(xué)可跟讀。
通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)人人都有發(fā)言機(jī)會(huì)的場(chǎng)景，讓孩子互相啟發(fā)，思維活躍，互幫互助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，人人都有所收獲，有所發(fā)展，讓學(xué)生體驗(yàn)到自主、合作、研究學(xué)生的成功和喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)。
2、想象畫(huà)說(shuō)話：
⑴ 請(qǐng)學(xué)生畫(huà)畫(huà)自己心中的日或月，想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，要大膽想象，可以自己畫(huà)也可以找好朋友合作。
⑵ 學(xué)生開(kāi)始構(gòu)思，開(kāi)始繪畫(huà)。
⑶ 請(qǐng)畫(huà)得較有特色的學(xué)生上臺(tái)展示自己的畫(huà)并說(shuō)說(shuō)自己的想法。預(yù)計(jì)：
畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)滿樹(shù)的太陽(yáng)，保護(hù)我們的臭氧層。
畫(huà)一個(gè)會(huì)吸臭氣的太陽(yáng)（像吸塵器一樣，把地球上的臟東西都吸走。）
畫(huà)一個(gè)會(huì)教拼音和數(shù)學(xué)的太陽(yáng)，我不會(huì)時(shí)可請(qǐng)教它。
畫(huà)一個(gè)裝滿冰糖葫蘆和鮮花的月亮，有小朋友到月球上玩，肚子餓了就送給小朋友吃……
⑷ 把上臺(tái)說(shuō)的畫(huà)貼到黑板上。
通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)“日、月”激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，又讓他們畫(huà)出自己喜歡的，激發(fā)兒童那夢(mèng)幻的靈光，大膽展開(kāi)想象，畫(huà)出一幅幅奇妙的畫(huà)，道出一句句奇思妙想，從而達(dá)到了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又培養(yǎng)了想象創(chuàng)新能力，體現(xiàn)了新理念的綜合性能力的培養(yǎng)。
四、學(xué)習(xí)筆畫(huà)“豎”和指導(dǎo)寫“十”
1、出示“十”字卡，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題回答。
2、對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)加以引導(dǎo)小結(jié)，并及時(shí)滲透新知識(shí)—引導(dǎo)找出新筆畫(huà)“懸針豎”的特點(diǎn)。（出示實(shí)物“針”加以形象理解。）
3、范寫“十”，邊寫邊講述書(shū)寫要點(diǎn)。
4、學(xué)生仿寫。
5、出示學(xué)生寫的字，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
體現(xiàn)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)──讓學(xué)生自己通過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)字與田字格、字中筆畫(huà)之間的關(guān)系。
五、總結(jié)、布置作業(yè)
1、小結(jié)今天所學(xué)的知識(shí)，請(qǐng)學(xué)生把今天的學(xué)習(xí)知識(shí)講給爸爸、媽媽聽(tīng)，與爸爸媽媽共享。
2、辦一期畫(huà)展。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
日
月
貼學(xué)生的想象畫(huà)貼學(xué)生的想象畫(huà)
《口耳目》教學(xué)實(shí)錄 篇14
第一課時(shí)
執(zhí)教者：黎麗梅
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“口、耳、目、日、月、火”六個(gè)生字；
2、會(huì)寫“十”字 ，認(rèn)識(shí)“丨”的筆畫(huà)，知道“先橫后豎”筆順規(guī)則。
3、教給孩子認(rèn)識(shí)生字的方法：看圖讀字-看字比形-認(rèn)記生字。
4、認(rèn)識(shí)象形字的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)文字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會(huì)寫“十”字， 認(rèn)識(shí)“丨”的筆畫(huà)，知道“先橫后豎”筆順規(guī)則。難點(diǎn)：正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知：
出示漢語(yǔ)拼音卡片：k ǒu ěr m ù h u ǒ rì yuè mù
kǒu huǒ 指名讀，開(kāi)火車讀。
二、激趣導(dǎo)入:
老師請(qǐng)小朋友們帶三樣寶貝過(guò)來(lái)，一是耳朵，用耳朵認(rèn)真地聽(tīng)老師講課、聽(tīng)同學(xué)回答問(wèn)題；二是眼睛，用你那明亮的眼睛認(rèn)真地看課本和黑板；三是嘴巴，把你思考到的答案大聲地說(shuō)出來(lái)。今天，你帶來(lái)了嗎？
三、學(xué)習(xí)“口、耳、目”：
（一）、嘗試認(rèn)字:
1、出示生字“口、耳、目”，問(wèn)問(wèn)誰(shuí)認(rèn)識(shí)，是怎么會(huì)認(rèn)的?指名說(shuō)，
（平時(shí)在電視上看到的，在廣告牌上看到的，在識(shí)字卡片、圖書(shū)上看到的……）
2、是呀，我們平時(shí)可以在放學(xué)的路上認(rèn)識(shí)許多字，也可以在看電視的時(shí)候認(rèn)識(shí)一些字。這樣我們?cè)谄綍r(shí)的生活中就能學(xué)到很多字了呢。現(xiàn)在我們從身邊開(kāi)始認(rèn)識(shí)字吧。
（二）、教“目”字
1、出示“目”的實(shí)物圖片，問(wèn)這是什么？知道“目”指的是眼睛。
2、出示生字卡片，讀字，再看“目”的古文字，看出“目”的字形與實(shí)物的形的聯(lián)系：外面的“口”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。告訴學(xué)生這種模擬實(shí)物的樣子造出的字是象形字。
3、讀一讀、記一記“目”。“目”mù眼睛，四方方，中間加兩橫，就是“目”字，“目光”的“目”。
4、小結(jié)學(xué)法：看圖讀字?看字比形?認(rèn)記生字。
下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第46頁(yè)，自學(xué)“口”、“耳”兩個(gè)字。
(三)學(xué)生自學(xué)其余2個(gè)的字，自由讀字。
(四)交流自學(xué)情況
1、學(xué)生匯報(bào)認(rèn)識(shí)了什么字，是怎樣記住的，教師相機(jī)提示難的地方。
口kǒu嘴巴，四方方，就是口，人口的“口”。耳ěr耳朵，方框，加兩橫，就是耳，耳朵的“耳”。
2、指名讀開(kāi)火車讀教師指生字，學(xué)生做動(dòng)作齊讀。
（五）鞏固生字
小朋友們，老師知道你們都很喜歡做游戲，現(xiàn)在我們就一起來(lái)做一個(gè)“對(duì)答歌”的游戲。
師依次出示生字卡片：口、耳、目。
師：請(qǐng)你讀讀這個(gè)字？
生：口口口，這是口。（學(xué)生邊拍手邊回答）
師：口兒在哪里？
生：口兒在這里。（生邊回答邊指出“口”的位置）
師：請(qǐng)你讀讀這個(gè)字？
生：耳耳耳，這是耳。
師：耳朵在哪里？
生：耳朵在這里。
師：請(qǐng)你讀讀這個(gè)字？
生：目目目，這是目。
師：目?jī)褐甘裁矗?/p>
生：目?jī)褐秆劬Α?/p>
師：眼睛在哪里？
生：眼睛在這里。
四、學(xué)習(xí)“日、月、火”：
1、貼上“日、月、火”幾個(gè)字。
師：請(qǐng)你找出你認(rèn)識(shí)的字，說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)的？
2、出示以上幾個(gè)字的實(shí)物圖片，讓學(xué)生上臺(tái)貼圖片，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣貼。
3、學(xué)生拼讀生字，自由讀，開(kāi)火車讀。
4、讀一讀、記一記。如：“日”rì,圓圓的太陽(yáng)，圓形變成四方形，中間加一橫，就是“日”字，紅日的“日”。“月”yuè彎彎的月兒，中間加兩橫，就是“月”字，月亮的月。“火” huǒ人加點(diǎn)、撇，就是“火”字，火苗的“火”。
五、指導(dǎo)寫字
小朋友剛才學(xué)習(xí)生字學(xué)得真不錯(cuò)。你們都動(dòng)腦筋想了，動(dòng)嘴巴說(shuō)了，下面咱們?cè)搫?dòng)手來(lái)寫一寫了，愿意嗎？指導(dǎo)寫“十”字。
（一）教師范寫，學(xué)生練寫。
1、寫“十”字，先橫后豎。豎從上到下要寫直。這豎帶針尖的，起筆要重，逐漸輕下去，收筆處為針尖狀；。
2、介紹寫字執(zhí)筆三個(gè)一，讀“三個(gè)一”的兒歌，讓學(xué)生做出三個(gè)一的姿勢(shì)，同學(xué)互相糾正姿勢(shì)。
3、介紹田字格，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察田字格。
4、先描紅后臨摹。
（二）評(píng)價(jià)：
教會(huì)學(xué)生怎樣評(píng)點(diǎn)同學(xué)寫的字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2、口 耳 目
口 耳 目
（下面貼相應(yīng)的圖片）
日 月 火
（下面貼相應(yīng)的圖片）
《口耳目》教學(xué)實(shí)錄 篇15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過(guò)多種有趣的形式，認(rèn)讀6個(gè)生字羊、鳥(niǎo)、兔、木、禾、竹，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫“十”，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“丨”（豎）。
2、通過(guò)小組合作猜一猜游戲，初步感知象形字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)合作探究精神。
3、運(yùn)用多媒體課件，展示象形字的演變過(guò)程，感受祖國(guó)文字的偉大，激發(fā)熱愛(ài)漢字的情感。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導(dǎo)入
今天老師帶大家去個(gè)漂亮的地方──大森林，那里住著許多活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，還有一些植物，它們可想和我們交朋友了，瞧，它們來(lái)了（出示圖片）。愿意和他們交朋友嗎？誰(shuí)能看著拼音，跟它們甜甜地打個(gè)招呼嗎（出示拼音）？
學(xué)生自由拼讀。
二、認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)一認(rèn)：
⑴ 剛聽(tīng)到了你們這么熱情的招呼聲，我很想知道，你們都結(jié)識(shí)了哪幾個(gè)朋友？（指名說(shuō)，適當(dāng)挑一個(gè)朋友作簡(jiǎn)單介紹）
⑵ 我們都認(rèn)識(shí)她們了，她們可高興了，還給我們帶來(lái)了禮物呢，想看看嗎（課件出事事物與象形字圖片）？
2、猜一猜：
⑴ 這是古時(shí)候人們寫的字，離現(xiàn)在已有5000多年了，多好看呀！請(qǐng)你猜一猜，她們是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)為什么你猜是它？（指名猜）
⑵ 小組合作猜，說(shuō)說(shuō)你們的理由。
⑶ 指名學(xué)生匯報(bào)小組猜的成果，其他小朋友可補(bǔ)充。
3、記一記：
原來(lái)森林朋友送給我們的是它們5000多年前的字，那這些字現(xiàn)在是怎樣的呢？（出示圖和漢字）
⑴ 請(qǐng)你輕輕地跟它們打聲招呼。你覺(jué)得難讀的就拼拼音節(jié)，多讀幾遍。（學(xué)生自由讀）
⑵ 哪個(gè)特別難的，你記不住，想請(qǐng)小朋友幫忙的，有嗎？（教師相機(jī)出示卡片學(xué)習(xí)生字）
⑶ 生字寶寶可淘氣了，躲到大森林里去了，你還能叫出它們的名字嗎？同桌比一比，看誰(shuí)找得快，讀得準(zhǔn)。
⑷ 看你們多厲害，把生字寶寶又從大森林里請(qǐng)回來(lái)了。（男女生賽讀）
⑸ 摘掉了拼音帽子，你還能認(rèn)出她們嗎？四人小組讀，不會(huì)的請(qǐng)小組長(zhǎng)領(lǐng)著大家讀讀。
⑹ 匯報(bào)檢查，開(kāi)火車讀。
三、課中操
老師看出來(lái)，大家都很喜歡這些森林朋友，我這還有一首兒歌是講它們的，一起來(lái)念念吧，可以加上動(dòng)作。
兒歌：
我學(xué)小羊咩咩咩。我學(xué)小鳥(niǎo)飛呀飛。
我學(xué)小兔蹦蹦跳。我學(xué)竹子挺挺腰。
我學(xué)樹(shù)木快快長(zhǎng)。我學(xué)禾苗彎彎腰。
四、小結(jié)引申
1、我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了森林朋友帶來(lái)的古時(shí)候的字，像（出示圖）這些，還認(rèn)識(shí)了現(xiàn)在的漢字，像（出示字）這些，那你喜歡森林朋友古時(shí)候的字呢還是現(xiàn)在的字？為什么？
2、古時(shí)候的字很漂亮，很形象，現(xiàn)在的字寫起來(lái)方便，讓人都喜歡，再說(shuō)沒(méi)有古時(shí)候的字，哪來(lái)現(xiàn)在的字呢？你們看──（課件演示“日”“分”的演變過(guò)程），仔細(xì)看，這兩個(gè)字是怎么演變過(guò)來(lái)的。
五、指導(dǎo)書(shū)寫
1、復(fù)習(xí)田字格各部件的名稱。
2、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“丨”（豎），邊說(shuō)邊書(shū)空。
3、觀察“十”在田字格中的位置。
4、師范寫一筆，學(xué)生學(xué)寫一筆。
5、學(xué)生自己練寫兩個(gè)。
《口耳目》教學(xué)實(shí)錄 篇16
作者：蘇明珠
教學(xué)目標(biāo) ：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。
課前準(zhǔn)備： 每小組一份生字卡片，每生畫(huà)一幅“我的家”，每生一個(gè)信封（裝有小卡片）
教學(xué)方法： 在情境中讀讀、認(rèn)認(rèn)、貼貼、說(shuō)說(shuō)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課。
今天老師心情特別高興，你們猜是為什么？（生猜）師：老師告訴你們吧，是因?yàn)槔蠋熡幸粋�(gè)好朋友，她叫小新，她邀請(qǐng)老師到她家去玩呢！我們一起去好嗎？你們瞧，她來(lái)了。（小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學(xué)們到我家做客）。
二、利用情境，識(shí)字說(shuō)話。
（一）參觀前
1.師：小新，你家都有些什么呢？
小新：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀卡片，說(shuō)說(shuō)小新家里都有什么，好嗎？
2.生自學(xué)生字。
3.學(xué)生匯報(bào)，上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)：“我知道，小新家有：沙發(fā)、茶幾、報(bào)紙、書(shū)架、臺(tái)燈、掛鐘、電視、電話……”
4.齊讀、指名讀、分組讀。
（二）參觀師：聽(tīng)了同學(xué)們的話，老師急著想去小新家看看了，大家能用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)老師現(xiàn)在的心情嗎？（著急、非常著急、迫不及待……）
1.小新：這就是我的家，大家請(qǐng)進(jìn)。師：小新，你的家真漂亮！誰(shuí)也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家？（生：小新你的家真美麗！小新你的家真可愛(ài)！小新你的家真棒！）
2.看圖說(shuō)說(shuō)小新家里都有些什么？（一邊說(shuō)一邊卡片出示詞語(yǔ)）（貼卡片）
3.仔細(xì)觀察這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以分為家具和電器兩類）請(qǐng)你上來(lái)擺一擺。
4.用自己的方法記一記。1
5.出示生字（小黑板），指讀，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)這些字中的哪些偏旁？
6.說(shuō)說(shuō)其他字你可以怎么記住它。（利用熟字變一變、合一合的方法。）7.開(kāi)火車讀卡片。
9.請(qǐng)小新再介紹一下她的家（為后面請(qǐng)同學(xué)說(shuō)做鋪墊）
（三）參觀后。
1.小新家這么漂亮，我相信同學(xué)們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫(huà)下來(lái)了。每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)信封，信封里有許多詞語(yǔ)。請(qǐng)你們選擇自己需要的字詞貼在畫(huà)上。（板書(shū)：1、貼）。
2.貼好了以后向小組里的同學(xué)介紹一下自己的家（板書(shū)：2、jie shao）
3.把畫(huà)貼到墻上，請(qǐng)老師和同學(xué)來(lái)參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家。
（四）寫字
在前兩課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己先看范字，整體認(rèn)記每個(gè)字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對(duì)性的指導(dǎo)，指導(dǎo)重點(diǎn)是“下、個(gè)”兩個(gè)字。
下：認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“、”，寫點(diǎn)起筆輕，落筆重，與堅(jiān)相連，居中線上。
個(gè)：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點(diǎn)，兩筆相接，開(kāi)口度大。堅(jiān)居中，帶針尖，不與“人”連接。
（五）、鞏固練習(xí)：
1.《同步閱讀》中的分類練習(xí)。（把用不同的顏色把詞語(yǔ)分成家具和電器兩類）
2.猜一猜，連一連。
老大天天演戲報(bào)紙
老二每日作文電燈
老三千里傳聲電視
老四送來(lái)光明電話
三、課后延伸：
師：回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學(xué)到更多的字了。
◆[2004