《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)
四,細(xì)讀感悟,體會(huì)魅力(27分鐘)
學(xué)習(xí)1—5自然段:(15分鐘)
1,師:詩人讓·彼浩勒用有魅力的語言幫助了盲老人,這句有魅力的語言是什么 請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,看誰最先找到 (板書:春天到了,可是我什么也看不見!)
師:最初,盲老人木牌上寫的是什么 (我什么也看不見!)
2, 師:到了中午,詩人讓 彼浩勒經(jīng)過這里.他了解到盲老人一上午什么也沒得到,就拿起筆在木牌上添上"春天到了,可是"幾個(gè)字.當(dāng)木牌上的字發(fā)生變化后,還有什么也發(fā)生了變化 請(qǐng)你們認(rèn)真默讀課文1—5自然段,填好手中的表格.語言要簡(jiǎn)練,可以摘抄書中的重點(diǎn)詞語,也可以用自己的語言概括.看誰讀得快,填得準(zhǔn).(課件出示表格)
默讀1—5自然段,填表.(語言要簡(jiǎn)練)
木牌上的字
行人的表現(xiàn)
盲老人的表現(xiàn)及收入
添字前
我什么也看不見!
添字后
春天到了,可是我什么也看不見!
3,學(xué)生默讀,填表,教師巡視.
4,學(xué)生匯報(bào),師生,生生交流.
師:添字前后,行人和盲老人都有哪些表現(xiàn)
(1)請(qǐng)一名學(xué)生展示自己填的表,其他同學(xué)評(píng)價(jià),補(bǔ)充.
添字前:行人: 無動(dòng)于衷 淡淡一笑 姍姍而去 (板書:無動(dòng)于衷)
盲老人: 嘆息 悲傷 什么也沒有得到 (板書:沒得到)
添字后:行人: 紛紛相助 (板書:紛紛相助)
盲老人: 笑著說 給錢的人多極了 (板書:多極了)
(2)學(xué)生課下修改表格中不恰當(dāng)之處.
(3)指導(dǎo)朗讀.
師:通過剛才的交流,我們真切地感受到添字前后行人和盲老人的表現(xiàn)以及老人的收入都有了很大變化.誰能把添字前行人的表現(xiàn)通過朗讀展示出來 指名朗讀.
師:盲老人的表現(xiàn)更給我們留下了深刻的印象.誰來讀一讀
課件出示:
①"唉!"那盲老人嘆息著回答,"我,我什么也沒有得到."說著,臉上的神情非常悲傷.
②那盲人笑著對(duì)詩人說:"先生,不知為什么,下午給我錢的人多極了!"
第一句要讀出老人的什么心情 (悲傷,無奈)誰來試試
添字后老人的心情怎樣 (驚喜,高興)誰能讀出來
小結(jié):詩人添上"春天到了,可是"幾個(gè)字后,使原來蒼白無力的語言具有了魅力.因此,行人由"無動(dòng)于衷"到"解囊相助",使盲老人從悲傷到高興,收入多極了.這便是有魅力的語言產(chǎn)生的巨大作用.
5,師:詩人讓 彼浩勒對(duì)這一變化深感滿意,"摸著胡子滿意地笑了".(出示課本插圖)從對(duì)詩人這一動(dòng)作神態(tài)的描寫中,你能感受到什么
小結(jié):詩人為自己用"語言"幫助了盲老人感到十分高興,滿意和欣慰.也向我們揭示了詩人關(guān)心,同情,幫助殘疾人的善良品質(zhì).
6,朗讀1—5自然段.
7,師:我們通過添字前后行人和盲老人的變化,真正感受到了語言的魅力,感受到了有魅力的語言所產(chǎn)生的巨大作用;同時(shí)也體會(huì)到詩人的善良品質(zhì).但是在這一變化過程中,始終沒有變的是什么
(乞討的地點(diǎn),乞討的人物,乞討的方式)
小結(jié):是呀,同樣的地點(diǎn),同樣的人物,同樣的乞討方式,結(jié)果卻迥然不同,就是因?yàn)樵娙嗽谀九粕咸砩狭四?個(gè)字.孩子們,僅僅6個(gè)字呀,竟然產(chǎn)生了這么大的作用,現(xiàn)在值得我們深入思考的問題你認(rèn)為是什么 (這6個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用 )
學(xué)習(xí)第6自然段:(12分鐘)
1,師:請(qǐng)大家輕聲讀第6自然段,想一想:那6個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用 做好批注,然后和同桌交流.
2,師:你是怎么理解這個(gè)問題的
學(xué)生可能回答: