《語言的魅力》教學設計
導入:
見賢思齊焉,見不賢而內自省也.---------孔子
少壯不努力,老大徒傷悲.----------賀知章
東城見覺風光好,觳皺波紋迎客棹.綠楊煙外曉寒輕,紅杏枝頭春意鬧.----------宋祁
花自飄零水自流,一種相思,兩處閑愁.此情無計可消除,才下眉頭,卻上心頭.-----------李清照
同學們,你們覺得這些語言怎么樣 是的,這些語言很有吸引力,
人類的生存,離不開語言:交流要運用口頭語言,思考要依靠思維語言,寫作要駕馭書面語言,即使做夢吧,也會運作潛意識語言……今天,我們繼續學習語言的魅力這一課.
一,瀏覽閱讀,初步感知文中最就有魅力的語言.
師:請同學們將課文瀏覽一遍,你認為,在這篇文章中哪句話最有魅力,請你把它畫下來.
(我畫的是"春天到了,可是我什么也看不見".)
師:大家思考一下:一開始牌子上寫著什么
(和"我什么也看不見!"相比較它最有吸引力.)
出示兩句話:
春天到了,可是我什么也看不見!
我什么也看不見!
師:我們一起來讀讀這兩句話,看看他們有什么不同.
(生:第二句比第一句多了"春天來了,可是"這六個字.)
在初讀文章的基礎上,學生在獨自閱讀文章的過程中,找到了這篇文章中最有魅力的語句"春天到了,可是我什么也看不見".這是學生初步閱讀時的理解,要深入地體會文章的內容,品味語言的魅力僅僅停留在這里是遠遠不夠的.
二,用文中蘊含的情感,激發學生的情感.
使學生的情感和文章中的情感產生共鳴,使學生層層深入地探究,理解和體會"春天到了,可是我什么也看不見!"這富有魅力的語句.
師:是的,第二句告訴我們春天來了.春天到了,那是一幅怎樣的畫面,我們一起來讀讀文章中描寫春天的這段話.
出示春天文字:(生讀)
春天是美好的,那藍天白云,那綠樹紅花,那鶯歌燕語,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢
師:請同學把這段話再讀一篇,邊讀邊想想你看見什么了 聽見什么了 又體會到了什么呢
(課件:隨學生讀春天的語句,點擊字變色,并配聲音.)
有的學生說:"看見了,湛藍的天空,潔白的云朵."有的學生說:"看見了茂盛的綠樹,耀眼的紅花."有的學生說:"聽到鶯歌燕語聲."
春天到了,我看見了__________,聽到了____________,__________________,這怎能不讓我陶醉呢
師:看到這些字行人都想到了這萬紫千紅的春天,想到了春天的良辰美景,特別的美妙,春天于嚴冬交替中誕生的,一切渴望蔥蘢的樹木,所有向往綻放的花蕾,無數企盼萌芽的種子,怎會錯失這大好春光 (板書:萬紫千紅)
(學生對春天的喜愛之情已經被調動起來了,他們用優美的語句描述著在閱讀之后,想象之后,頭腦中出現了美麗春天的景象,這時學生的想象力,學生的語言表達能力都得到了鍛煉.學生對自然的喜愛,對美好春天的喜愛之情也得到了陶冶.)
師:春天多美啊!(再打出一幅春光圖)可是盲老人的眼前一片漆黑,他什么也看不見.(板書:漆黑一片)
(畫面:一片漆黑,盲老人靜坐一旁,響起了哀婉的《江河水》)剛才還是滿眼的春光,轉眼間竟是一片漆黑,通過電教手段將兩幅對比鮮明的畫面,同時展示在同學的面前.這強烈對比的畫面,還有那滴血帶淚的音樂,撞擊著學生幼小的心靈,使學生的情感和文中的情感產生了共鳴.)
在繁華的巴黎大街的路旁,站著一個衣衫襤〔lán〕褸〔lǚ〕,頭發斑白,雙目失明的老人.他不像其他乞丐〔gài〕那樣伸手向過路行人乞討,而是在身旁立一塊木牌.