《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計
另外,在這一部分的教學(xué)中,我采用了多種方法理解文中出現(xiàn)的詞語:說一說"衣衫襤褸"的意思;給"華麗"換個詞;表演一下"姍姍而去".掌握學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力.
2,讓·彼浩勒添字后的變化:我充分利用課文插圖,讓學(xué)生讀有關(guān)自然段,圖文結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察,體會詩人添字后所產(chǎn)生的變化,層層深入,感受語言的魅力.
3,詩人添上的這幾個字為什么會有這么大的魅力呢 誰來說一說或讀一讀.依據(jù)學(xué)生個體發(fā)展水平而定,尊重孩子的差異,珍視學(xué)生閱讀的獨特感受.這是學(xué)習(xí)的難點.具體過程如下:
(1)看到"春天到了",你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面 使學(xué)生展開豐富的想象,鍛煉語言表達(dá)能力.
(2)欣賞課件:美麗的春天.讓學(xué)生到如身臨其境,激起對美好春天的喜愛,對大自然的喜愛之情,并指導(dǎo)有感情地朗讀,體會到"春天到了"的魅力.
(3)詩人添上了"春天到了",僅僅是讓人想象春天那美麗的景色嗎
(4)這么美好的景色,老人能看到嗎
(師)那藍(lán)天白云,老人(生)無法看到.
(師)那綠樹紅花,老人(生)無法看到.
(師)那鶯歌燕舞,老人(生)無法看到.
(師)那流水人家,老人(生)無法看到.
(5)此時人們內(nèi)心涌動的是什么
一環(huán)緊扣一環(huán),啟發(fā)學(xué)生設(shè)身處地感受:美麗的景色和老人的不幸形成鮮明的對比,從而打動路人,感染師生,與文本獲得共鳴,由衷地感到"春天到了,可是我什么也看不見!"這句話的巨大魅力,情感也因此而升華.
(6)鞏固復(fù)習(xí):用自己的話說一說添上了"春天到了,可是"后,語言的魅力所在.說出學(xué)之所得,既是對學(xué)習(xí)的總結(jié)提高,又能找出差距,彌補(bǔ)不足.
4,詩人為什么能寫出這么充滿詩意,打動人心的語言呢 找出有關(guān)的自然段,說一說你是從哪些詞語體會到的.讓學(xué)生體會到語言的魅力不僅僅是能使人產(chǎn)生聯(lián)想,形成對比,激起同情的說教,而是充滿了對他人,對社會的關(guān)心和愛護(hù),用愛打動別人,用愛影響他人,對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,深化文章主題.
以上的教學(xué),我充分以學(xué)生為主體,以讀書為主,讓學(xué)生自主讀,自覺讀,在實踐中逐步掌握閱讀方法,形成閱讀能力,并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,做閱讀的主人.
(四)拓展遷移:
寫警示語,設(shè)計魅力語言,體現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一
板書設(shè)計:
22 語 言 的 魅 力
春天到了, 產(chǎn)生聯(lián)想
可是 形成對比
我什么也看不見! 激起同情
這樣設(shè)計板書,集中體現(xiàn)了教學(xué)的重,難點,體現(xiàn)教材的特色與特性,充分表現(xiàn)了語言魅力所在,一目了然,形象直觀.
第三課時
重點是作業(yè)處理和練習(xí)背誦第六自然段.重視基礎(chǔ)訓(xùn)練的過程和語言的積累,潛移默化,全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng).
以上僅僅是我對本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè).在實際的課堂教學(xué)中,我將最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性,發(fā)展性和創(chuàng)造性,樹立"大語文觀",構(gòu)建開放而有活力的語文課堂.