夜鶯的歌聲教學設計
設計理念：
1.中年級學生已有初步的閱讀和理解能力，應在指導學生理解含義深刻的句子上體會句子表達的思想感情。
2.課內資源和課外資源相結合，引導學生聯(lián)系時代背景，鏈接教材以外的豐富材料加深對課文內容的理解。
3.充分展開學習過程，尊重學生的獨特體驗，在情感價值取向上正確定位。-----“熱愛祖國”
4.給學生提供一個思維情感碰撞的平臺—討論。在這里學生的思維情感得到充分的尊重，想法、意見得到盡情的流露。讓每個學生的思維和情感都得到發(fā)展。
4.珍視"童心世界"的課程資源，讓學生的個性得到張揚
教學目標：
知識與技能：
1.認識8個生字，會寫14個生字。
2.理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思。
過程與方法：
有感情地朗讀課文，在獨立閱讀課文的基礎上，把握課文的主要內容。
情感態(tài)度價值觀：
體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
重點、難點：
重難點：體會小夜鶯機智勇敢的品質。
突破方法：聯(lián)系上下文來理解含義深刻的句子，同過對含義深刻的句子的理解和體會小夜鶯的機智和勇敢。
教法與學法：
教法：講授法
學法：質疑探究法
教學準備：課件
課時安排：兩課時
第一課時
學習目標：
學習生字新詞，初步感知課文內容
教學過程：
一、激情導入
1.在驚心動魄的前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代，一個和我們年齡相仿的孩子沉著、機智地與敵人斗志斗勇。這個小孩子被游擊隊員親切地稱為“小夜鶯”。今天我們就來學習課文---《夜鶯的歌聲》。（有條件的地方可以先播放小英雄王二小的故事片段）
2.出示圖片，認識夜鶯和杜鵑。
3.簡介時代背景。
二、教師范讀課文，學生初步感知課文內容。
1.思考：課文主要講了一件什么事？
2.學生概括課文主要內容。
三、自讀課文，學習生字新詞
1.利用工具書，小組自學生字詞。
2.檢查自學情況，全班交流。
①指名讀課文糾正讀音
削：是個多音字，在本文中讀xiāo,不要讀成xuè
屑：讀音是xiè,不要讀成xiāo。
②指導書寫
蔑：下面不要少了一個點。
毀：要注意“臼”的筆順，不要寫成白。
③理解詞語
空曠垂頭喪氣輕蔑興致勃勃宛轉模模糊糊凝神等
四、再讀課文，理清文章脈絡
1.全文以空行為標志，分為四部分，下面請同學們找出每個部分的起止，看誰找的又快又準。
2.根據你的理解概括每部分的意思。
3.小組討論交流。
4.教師歸納總結：
全文分四部分，各自以空行為標志隔開，有些比較長的敘事性文學作品，為了做到脈絡分明，往往采用這種方式。
第一部分寫小夜鶯用歌聲引誘敵人上鉤；第二部分寫小夜鶯為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情；第三、四部分寫戰(zhàn)斗結束后，小夜鶯還在小路旁繼續(xù)吹奏宛轉的歌聲。
五、小組分角色朗讀課文。
第二課時
課時目標：
1.分析探究重點句子，理解課文內容。
2.體會小夜鶯的機智勇敢。
重難點：從小夜鶯的言行中體會他的機智和勇敢。
突破方法：抓住小夜鶯的言行的句子，采用讀思議仿的教學活動體會其機智勇敢。
教學過程：
一、復習鞏固
回顧上節(jié)課所學內容
二、自由讀課文，整體感知
三、在自由讀課文后，教師應重在從整體上把握以下關鍵問題：
1.第一部分中，孩子學夜鶯叫，是德國兵先聽到的，可孩子為什么還說他會學杜鵑叫？.孩子主動學杜鵑叫的原因是什么？