花鐘教案（精選12篇）
花鐘教案 篇1
第二課時
教學目標:
1,通過在網絡上查找資料,了解"不同的花開放的時間不同"以及"為什么不同的花開放的時間不同"等知識.
2,體會作者用多種方式來表達句意.
3,正確,有感情地朗讀課文.
4,通過小組合作,培養學生協作學習的精神和主學習的意識.
教學重點,難點:在理解課文內容的基礎上,理解不同的表達句式,對一些句子嘗試換一種說法.
一,復習導入
復習:一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起,把花圃修建得像鐘面一樣,組成花的"時鐘". 你們瞧!(出示日內瓦大花鐘)這就是世界上最早發明,最著名的日內瓦大花鐘,它座落于瑞士這個"花園之國".瑞士又稱"鐘表之鄉",瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來,別出心裁地創造出了"花鐘".
(出示課題 齊讀)
讓我們一起欣賞美麗的鮮花(課件呈現五彩繽紛,色彩艷麗的花朵)
欣賞時可引導學生說出每種花的名字.
如此美麗的景象應該如何來形容呢 (課件呈現詞語:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人)
爭奇斗艷,芬芳迷人的鮮花中還蘊藏著許多秘密,讓我們一同走進課文去探索.
二,入境入情,自悟自得
美麗的"花鐘"上到底是有哪些花呢 自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花.
(一)識花名(隨機理解詞語"欣然怒放,暮色,含笑一現",以此來進行朗讀指導.)
1,誰愿意把這些花名告訴我們大家.其他同學認真聽一聽,他讀準確了沒有
有兩種花名特別難讀,一起來讀讀.(薔薇萬壽菊)這些花都迫不及待地想跟大家見面呢,大家見見他們好嗎 (課件出示花圖)你可以一邊欣賞一邊讀讀下面的文字.
讀到萬壽菊欣然怒放時,師:你在讀這個詞語時的心情怎樣 看來你已經正確理解它的意思了,欣然就是高興的樣子,當你不知道這個詞語意思時,不妨查查字典,在字典中怒有兩個意思.
暮色:什么意思,你怎么知道 (傍晚的天色)
小結:聯系上下文更是一種理解詞語的好方法.
曇花含笑一現,師:從這個詞語看出曇花開放的時間(短),你是怎么知道 曇花開放的時間很短,這就是文中所說的(含笑一現).它一般開放的時間在15——30分鐘,趕緊讀讀吧,要不然曇花就謝了.
師小結:這些花開放的姿態樣子各不一樣,作者在描寫的方法也不一樣
趕快選擇自己喜歡的花兒讀一讀吧.
(二)賞花開
1,選牽�；�:像什么呀 (小喇叭)在凌晨4點,牽牛花就滴滴答答的在吹什么呀 (生:同伴們,起床啦)
師:這小喇叭吹得可真妙.(喜歡牽�；ǖ囊黄鹱x讀)
師:牽�；ㄔ诖禃r一定特別開心吧,就讓我們也和牽�；ㄒ黄鸶吲d地吹吹小喇叭吧.
2,選薔薇花:(表情表演)
你為什么喜歡呀 你看,那個女孩也綻開了幸福的笑臉,(表情表演來理解"綻開")薔薇花的幸福也感染了著你我,就讓那么多的薔薇花一起綻開笑容吧!(師評價)我似乎聽到了薔薇花咯咯的笑聲呢!
3,選曇花:曇花可是很羞澀的樣兒,大家可千萬別嚇壞了他,我請女孩子一起來讀讀曇花.
師小結:那么多的花都競相開放,它們姿態萬千,大家在讀時,要是能給自己喜歡的花配上動作該多好呀,想一想,自由準備一會吧,讓我們一起來吧!
4,配樂齊讀配動作(配上時鐘圖,每一時鐘段都會發出當當的聲音)
(三),品花時
1,在這段話中,除了幾時這樣的表示時間詞,你看看這兩個紅色詞,知道表示什么嗎 (也是表示時間的詞語)"左右"與"陸續"
2,四人小組討論討論,這段話中時間寫得好在哪里
(生:時間從早到晚地有順序寫,怪不得課文最后一節用了"陸續"呢.)
課文中為何又用了"左右"呢 課文的最后一段有句話中的哪個詞寫左右是同樣的說法呢 (大致)(生:花開時可能在這個時間之前,也可能在這個時間之后,因此用了左右)
還有哪些表示時間的詞語呢 (凌晨,中午,傍晚,晚上……)
3,師:看這些紅色時間詞語,黃色詞語,你看出了什么:(時間詞語詞語有時在前,有時在后,有時在中間)師小結引導寫作方法:時間詞語一般放在前,有時在后,這句在中間,這是為什么 (生:太枯燥了,太單調了,師:寫文章時,在適當的地方可以做小小的變化.
(四),詞語積累遷移——寫話遷移
1,盤點詞語
師導:時間寫的好,開花寫得好,其實課文中還有很多詞寫得很好.讓我們合攏課本,在腦中想想,哪些詞語給你留下了非常深刻的印象.(指名生回答)
生回答后,師:讓我們也來盤點一下這些詞語:師出示詞語要求齊讀
爭奇斗艷 艷麗
芬芳迷人 暮色
含笑一現 蘇醒
綻開笑臉 左右
欣然怒放 大致
舒展花瓣
2,老師根據課文第一節內容,已經做成了一個花鐘,但要請大家幫一個忙,在從早到晚的每一個時間段旁,能注上花名,行嗎
(學生羅列花名,師隨機點擊花名在一邊)師:凌晨四時,學生接——牽�；�
……
花鐘真美,可是有一些遺憾,知道什么遺憾嗎 (還有三個時間段旁沒有花名)
老師在課外查找了一下資料,你看:(出示圖片和花名補充進去)
(蒲公英茉莉 荷花)這些圖片下有時間介紹早上,(芍藥花欣然怒放,就像一位美麗的姑娘. 雪白的茉莉花,像雪花飄落……)
3,小練筆
師:讓我們也來過把作家癮,讓我們也來寫寫什么花在什么時間開的,如果你能用上剛才我們盤點的詞語來寫寫它的姿態,顏色,或者香味,如果你用自己的詞語更好.
(評價寫字姿勢:花開的時候很美,我們寫字的姿勢也很美.)
哪位小作家愿意讀給大家聽,讓我們也來欣賞一番.
4,真能干,一個個都簡直成了小詩人了.各位小詩人,剛才我們通過認花,了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪網上的花,現在,你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段.
5,讀了這段課文,小朋友們又會很自然地發出哪些問題 (主要是"為什么這些植物開花的時間會不同")
三,學習第二自然段 (以自主合作學習方式為主)
1,不同的鮮花為什么會在不同的時間開放 這個問題課文中回答了沒有
明確:課文中立即回答了這個問題.這種自己提問自己回答的句式叫做設問句.
2,默讀課文第二自然段,畫出表示植物開花時間不同的原因的句子.
小組合作,自主解疑 小組合作學習:
(a)自由讀第二自然段,說說你讀懂了什么
(b)共同討論,每一小組推薦一名同學向全班介紹你們組的學習成果.
小組匯報:
原來植物的開花時間,與溫度,濕度,光照有著密切的關系.
3,交流并朗讀"植物開花的時間,與……有著密切的關系"和"還有的花,需要昆蟲傳播花粉,……"等句子.
4,哪位同學能舉例說明植物開花的時間與溫度,濕度,光照有很大關系呢
(以曇花為例進行講解,引導學生明白舉例子的說明方法.)
"吻合"是什么意思 哪位同學能舉例說明有些植物開花的時間與昆蟲的活動相吻合 (牽�；�)
四,再讀全文,總結拓展
通過學習,我們知道了因為植物開花時間同溫度,濕度,光照及昆蟲活動有著密切的關系,所以不同植物開花時間不同.一位植物學家把不同時間開放的花種在一起,組成花鐘.多有趣呀!讓我們隨著優美的音樂,再一起美美地讀讀課文吧!(多媒體播放音樂,生齊讀課文.)
師:大自然里還有許許多多的奧妙等著你們去發現呢.老師相信,只要你們留心觀察周圍的事物,一定也會發現很多的秘密,今后也能成為植物學家,動物學家.下面,就讓我們再次走進花的世界! (多媒體出示鮮花圖片.)
五,作業:
師:我們又欣賞了美麗的鮮花.下面,老師給大家布置一項作業,請你選擇自己喜歡的一項去做.(多媒體出示)
1,自己完成或與同學合作,搜集24小時內陸續開放的花,設計,制作一個美麗的花鐘.
2,畫一畫或寫一寫自己心中最美的花.
花鐘教案 篇2
【學習目標】
1、認識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“斗、艷、內”等14個字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。
3、理解課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。
【課前準備】
1、生字詞卡片。
2、教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。
3、學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。
第一課時
一、創設情境，激趣導入
1、語言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？
2、直觀感受：老師搜集了一些有關花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）
3、讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？
二、逐段朗讀，探究發現
1、朗讀、理解第一自然段
⑴自讀第一自然段，讀準字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。
⑵朗讀展示。營造樂讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次多形式地讀）
�、且龑Оl現。朗讀了這么多遍，同學們對這些花兒一定有許多新的發現，能和大家交流一下嗎？（交流要點：一是花兒開放的'樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。教師可根據學生的發言相機引導。若學生發言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發現并結合指導有感情朗讀。若學生先說到花兒開放的時間不一樣，也可讓學生先找出各種花的不同開放時間。）
�、雀星槔首x。讓學生帶著自己的體驗和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情地朗讀全段課文。
⑸再引生疑。讀了這段課文，同學們又會自然地生發出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）
2、順勢深入，探究解惑
�、拍x課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
�、平涣鞑⒗首x“植物開花的時間，與……有著密切的關系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。
�、怯米约旱脑捳f說曇花和牽�；ǖ拈_花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。
三、據理推測，合理想象
1、在四人小組內交流一下自己熟悉的花什么時候開放，推測一下這是什么原因。
2、全班交流。
四、當堂作業
1、學習生字，交流學法
⑴出示生字卡片，觀察生字，交流寫字經驗。
�、茣鴮懮�。
2、填寫句子，體會表達
填寫課文中用不同說法來表達鮮花開放的句子，并自己仿一句。
五、課后延伸
1、學生自由結合，繼續搜集各種花不同時間開放的資料，看誰搜集的資料翔實，豐富，為下節課的拓展活動作準備。
2、抄寫詞語表中列出的本課的新詞。
第二課時
一、聽寫詞語，鞏固反饋
1、學生聽寫詞語。
2、同桌互改。
二、復習上節課學習內容
1、出示花開放的“時間表”，讓學生根據提示背誦課文第一自然段。
2、說說自己最喜歡哪一句的說法。
3、交流搜集的各種花兒開放的時間。
三、學習最后一段
1、朗讀課文最后一個自然段，說說這位植物學家的做法妙在何處。
2、引發興趣：我們也搜集了各種花兒在二十四小時內的不同開花時間，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式？是設計一個花鐘呢，還是做一張各種花兒不同時間開花的資料卡？
3、學生自由組合，動手設計創作。
四、展示作品
1、由創作者介紹自己的作品。
2、同學欣賞、評點。
五、交流體會
回顧學習過程，說說自己產生了哪些新的經驗或體會。
花鐘教案 篇3
教學目標：
1.會認8個生字，指導書寫“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語在文中的意思。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文內容，感悟文章語言的準確與生動，激發學生對祖國語言的熱愛之情。
3.積累自己喜歡的詞語。
教學重點：
1.會認8個生字，指導書寫“醒”；能正確、流利、有表現力地朗讀第一自然段，運用聯系上下文、聯系生活、查字典等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語的意思。
2.積累陌生和喜歡的詞語。
教學設計：
一、猜謎揭題：
1、喜歡猜謎語嗎？請聽：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。
生：時鐘。
2、今天我們要一起學習的課文不是一口普通的時鐘，而是一口 “花鐘”（板書課題）
3、請大家自由讀課文，讀準生字新詞，讀通課文，邊讀邊思考這個問題：課文中的花鐘是什么樣的？讀完后把問題的答案說給自己聽。
二、初讀課文，認識花鐘
1、自由讀文
2、生反饋師點擊句子：把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。
3、引出最后一段。
4、學習兩個生字詞是——花圃 大致。
5、師引：花兒是怎么陸續開放的呢？請大家自由地讀讀第一段，一邊讀一邊劃出花名并讀一讀。
三、細讀課文第一段，感知寫法的精妙
�。ㄒ唬┳R花名
�。S機理解詞語“欣然怒放、暮色、含笑一現”，以此來進行朗讀指導。）
1、誰愿意把這些花名告訴我們大家.其他同學認真聽一聽,他讀準確了沒有?
2、在黑板上描一個簡易的花鐘，寫上各種時段里花的名稱。并感知花鐘里各種花開花的時間。
凌晨四點，牽�；ㄩ_了；
五點左右，薔薇開了；
七點，睡蓮開了；
中午十二點左右，午時花開了；
下午三點，萬壽菊開了；
傍晚六點，煙草花開了；
夜來香在晚上八點開了；
曇花在九點左右開了。
3、說說這樣讀了，有什么感覺？有什么方法來避免這樣的單調和重復？
4、讀讀課文里是怎么寫的？
（二）賞花開
1、圖片出示各種花，讀句子。
讀到萬壽菊欣然怒放時，師：你在讀這個詞語時的心情怎樣?看來你已經正確理解它的意思了,欣然就是高興的樣子,當你不知道這個詞語意思時,不妨查查字典,在字典中怒有兩個意思,說說該選哪個？小結：查字典也能理解詞語。
暮色：什么意思，你怎么知道？小結：聯系上下文更是一種理解詞語的好方法。
曇花含笑一現,師:從這個詞語看出曇花開放的時間怎么樣？你是怎么知道?曇花一般開放的時間在15——30分鐘,趕緊讀讀吧,要不然曇花就謝了.
師小結：這些花開放的姿態樣子各不一樣，作者在描寫的方法也不一樣，趕快選擇自己喜歡的花兒讀一讀吧。
預設：
1、選牽�；ǎ合袷裁囱�？（小喇叭）在凌晨4點，牽牛花就滴滴答答的在吹什么呀？（生：同伴們，起床啦）
師：這小喇叭吹得可真妙。（喜歡牽�；ǖ囊黄鹱x讀）
師：牽�；ㄔ诖禃r一定特別開心吧，就讓我們也和牽牛花一起高興地吹吹小喇叭吧。
2、選薔薇花：（表情表演）
你為什么喜歡呀？你看，那個女孩也綻開了幸福的笑臉，（表情表演來理解“綻開”）薔薇花的幸福也感染了著你我，就讓那么多的薔薇花一起綻開笑容吧�。◣熢u價）我似乎聽到了薔薇花咯咯的笑聲呢！
3、選曇花：曇花可是很羞澀的樣兒，大家可千萬別嚇壞了他，我請女孩子一起來讀讀曇花。
花鐘教案 篇4
教學目標：
1.通過流利，有感情的朗讀課文，能用自己的話概括課文主要內容。
2.知道有哪些花開放的時間不同以及時間不同的原因。
3.能結合生活實際或者收集的資料說一說對花更多的了解。
4.培養學生善于觀察，認真思考的興趣。
教學重難點：
1.能結合生活實際說一說對花更多的了解。
2.培養學生善于觀察，認真思考的興趣。
教學準備：
本課相關可見
教學流程：
第二課時
一. 談話導入：
1. 同學們，你們喜歡鮮花嗎？
2. 為什么？是啊，鮮花不僅給我們生活增添了美麗，還有許多作用。老師這有一組鮮花的圖片，來看看吧！
3. 播放課件。并請生說一說：你能用好聽的詞或者優美的句子來形容你剛剛看到的花嗎？
4. 這么美的花，在它們身上還有更多的奧秘呢，你想知道是什么嗎？就讓我們一起學習《花鐘》這篇課文來尋找答案吧！
生自由說，激發學生的興趣�；ú粌H美麗，還很好聞，能裝點我們的生活。
考察學生的詞語積累情況，從而引導學生能對美的事物進行欣賞和贊美。
二. 整體感知
1. 認真看，仔細聽。想一想，這篇課文主要講了什么？用一兩句話說說吧。
2. 師小結：課文講了不同的花在不同時間開放以及為什么開放時間不同不同的原因。
3. 課文都向我們介紹了哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找，用自己喜歡的符號畫出來。指名說。
（1） 這些花都長什么樣呢？我們一起來看看。出示圖片。
�。�2） 這些花都在幾點開放？它們開放時的樣子有什么不同呢？在默讀課文。指名說。生邊說師邊出示課件。
�。�3） 你覺得這些花開的美嗎？那你最喜歡哪種花，為什么呢？先和你的同桌說一說吧！多美的花啊，讓我們美美的讀讀這段話吧。請生一句一句開火車讀。
�。�4） 這么多的花開放的時間也各不相同，這位植物學家為什么發現了，而別人都沒發現呢？我們有很多同學平時也是一個細心的孩子，你還發現哪些花什么時間開放呢？結合生活實際或者你的資料說一說吧。為什么這些花開放的時間不同呢？讀一讀第二自然段找一找有哪些原因。
�。�1）生說，師相應板書。（2）誰能用自己的話居里說一說，哪些花和溫度、濕度、光照有關？有什么樣的關系呢？
重點理解“灼傷”。（通過詞語理解曇花開放時間與溫度，濕度，光照的密切關系。）
（3）哪些花和昆蟲活動的時間有關呢？結合你生活中觀察到的說一說。（4）師補充資料。
5.因為條件不同，花開放的時間也不同。所以有位聰明的植物學家把這些花種在一起，組成了一個大花鐘，是什么樣呢？讓我們齊讀第三自然段來看看吧�。◣煶鍪净ㄧ姷膱D片。）
6.師小結：多美的花鐘啊，正是因為有這樣細心觀察的人才能發現不同的花開放的時間是不同的。
三年級教學目標其中要求孩子具有初步的語言概括能力。
生活在城市的孩子對花見識太多，所以不以為奇。直接出示圖片不僅能激發學生的認識，還能直觀感受，加深印象。
雖然是科技小品文，但這一段話的抒情性卻比較強。通過對重點詞語“欣然怒放”“含笑一現”來體會各種花開放時的美麗。
引導學生平時要善于觀察。
結合生活實際，從而引導學生只有善于觀察，才能發現別人不知道的東西。
指導學生快速的從一段文字中找到關鍵信息。
結合生活實際培養學生觀察能力。
（激發學生興趣。）
三.討論探究
1.同學們，平時在我們的世界里，到處都是鮮花，你對對它們還有更多的了解嗎？結合你的資料說一說吧。小組討論，全班交流。
2.師出示相關資料。
�。ㄕn文內容淺顯易懂，知識學生一看就明了。這篇課文也不僅僅告訴學生書本上的知道，還要對花產生更多的興趣，由此拓展知道，激發學生探索的興趣。）
四.角色體驗
花不僅好看，原來還有很多作用呢！你們愿意做一朵鮮花嗎？如果你是一多花，你們會怎么向別人介紹你自己呢？指名上臺表演。
通過表演，讓學生加深對每種花開放姿態的印象。
五.總結質疑
1.學完這篇課文，你知道了什么？
2.還有什么想知道的？
六.布置作業
你能用今天學到的知識動手制作一個美麗的大花鐘嗎？我們比比看們誰的花鐘最漂亮！
板書設計：
13.花鐘
不同的植物開放的時間不同
原因：1。與溫度、濕度、光照有關
2.和昆蟲活動時間相吻合。
花鐘教案 篇5
【設計理念】：
《花鐘》是義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第13課的課文�！痘ㄧ姟愤@篇課文所引發的植物學家利用花開放時間的不同,制成“時鐘”,可是“為什么不同的花開放的時間不同”呢？因為由此入手，帶領學生就這專題進行探究、研究型的兩課時學習。環境下的問題探究學習使本課有了豐富的外延，主要學科是語文，還涉及到地理、自然等方面的學科知識。在教學中結合傳統，設計以學生原有教學經驗與新課標讓學生“自主學習、自主探究、小組合作”的重點結合，利用課件的豐富圖片與信息，為學生提供多樣化學習資源,創設生動有趣的自主學習環境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，學生以 “查資料”、“開口說”（主要）、“合作交流”等途徑真正成為學習的主人。在提倡創新中的自主學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣；其次力求讓學生在“自己來讀，自己來發現”的形式來體會課文文字的美與妙之處所在。
【教學目標】：
1、認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文。
2、情感目標：能感受課中文字的準確與美感；激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
3、發展目標：學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。
【教學重點】：
學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。難點是學習作者用不同的句式表達同一個意思。
【教學準備】：
1、與課文有關圖片的演示文稿。
2、蘋果紙板教具。
【教學時間】： 兩課時
第一課時：
【教學過程】：
一、交流激趣，存疑導入。
1、交流課前收集的心得，營造積極活躍的課堂氛圍。
◆ 四人小組交流課前準備的資料，說說自己在課前 觀察了哪些花，以及 它們開放的時間。
◆比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察“小能手”的稱號)(板書：花）
2、教師播放課件
◆師：老師也收集了一些花的圖片與它們的開放時（與課文有關的圖片），讓我們一起來欣賞一下它們的美姿吧。
◆看過后，師：同學們，有沒有發現，它們開花的時間各不一樣，那我們能什么有趣的方法把它們開花的時間記住呢（把學生的注意力帶到了課堂上來）？
◆師：現在有一位植物學家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？好，讓我們一起走進課文探個究竟吧。
二、初讀課文，自發釋疑。
1、 自由大聲地朗讀課文，仔細觀察課本中出現了哪種花的開花時間，與課文中出現的好詞好句。（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）
2、 同學自由交流自己讀的過程中的感受與看法。
三、再讀課文，揭示課題
1、◆請學生讀1、2兩段。
◆讓學生自行評議。
◆余下一段同桌之間來讀。（互相幫助伙伴糾正錯誤）
2、◆師：現在知道那位植物學家做了什么嗎？（補充課題：鐘）
◆師：你覺得他的做法如何？（討論、交流）
◆師：你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?（自由讀課題）教師有意識地進行表揚。
3、讀了課文你還知道了些什么？（學生之間進行交流）出示填空：我知道了（ ）
4、你認為課文哪部分讓你很感興趣？
三、探究課文，帶感情朗讀。
如：學生選擇第一自然段。
1、學生用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情？（請學生朗讀）
師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。那你能給我們講一下為什么會如此鐘情于這一段嗎？
生：說出自己的體會，談感想（讓學生暢所欲言，真正成為課堂的主體）
四、進行對比，讓學生真正體會課文美詞美句。
1、出示課件，包含一段為原文，一段為教師改編的段落。（教師改編描寫花兒開放的句式單調、干巴）。
2、讓學生進行比較，師：同學們，你們喜歡哪一段？為什么？（說理由）
3、師生合作朗讀本段課文。
4、學生之間交流自己的收獲。
5、帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。
6、課件出示課后第三題。
小結：師：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢？這到底是什么原因？同學們，你們想去探究一下嗎？課后，我們一起查閱資料，下節課我們一起討論探究，好么？
五、書寫指導。
1、出示生字（含拼音）認讀，讓學生用自己喜歡的方式自由讀，然后觀察生字，交流寫字經驗。
2、書寫生字。
◆教師在田字格上書寫，學生學寫。（教師寫的時候，要使學生看到字的筆畫順序）
◆讓學生上來摘“蘋果”，學生把摘到的“蘋果”上的生字讀出來，并在黑板寫出（師生一起評議）。
◆學生練寫，反饋結果。
板書設計：
左邊：畫有一課大樹，在上邊有粘著蘋果樣的紙板，在每塊紙板上有著生字（以有趣的蘋果樹，吸引了學生的興趣，把學生的注意力緊緊扣在生字的認識上）。中間寫有田字格，用于教師在寫生字時用。
正上方： 13、花鐘
右邊： 花
不同 開放
時間
�。ㄒ惶靸龋�
第二課時：
【教學過程】：
一、聽寫詞語，鞏固反饋。
1、學生聽寫詞語。
2、同桌相互檢查，相互糾正錯誤。對寫得好的同學，學得好的同學給其他同學說說、講講。
二、展開想象，推測原因（導入新內容）：
1、師：同學們，為什么這些植物開花的時間不同？你們知道嗎？
2、學生自由推測、討論。同時，教師檢查上節課布置同學回去查閱資料（美麗的花兒為什么不在一個時間開放）的情況，并結合于討論當中。
三、研讀課文，探究解惑。
師：好，我們現在知道了花開放的時間各不相同，現在有一個植物學家就利用這個特點做了一個大自然的花鐘，小朋友們你們想知道這個大自然的花鐘是什么樣子又是怎么做出來的嗎？讓我們繼續學習課文。
1、教師指導：默讀課文第二段，用你喜歡的顏色畫出表示植物開花時間不同的原因的句子（學生之間討論交流）。
2、課件出示相關句子，讓學生朗讀。
◆學生用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。
◆以小組之間交流的方式，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關系。然后每小組進行匯報自己組的交流成果。
四、總結全文，拓展能力。
1、讓學生選擇展自己喜歡的方式朗讀課文最后一段，同時也可以闡述一下自己的想法與聯想，體會植物學家絕妙的做法。
2、教師對學生的表現與想法做一定的總結與評價。
3、布置作業：繼續觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（教師提供參考形式：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等）
板書設計：
13 、花鐘
濕度
↑
溫度 ← 花鐘 → 光照
↓
昆蟲活動
花鐘教案 篇6
一、教學目標
1、認識“怒、暮、燥、”等8個字，能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。
二、教學重點 在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
三、教學準備 光盤、生字卡片
四、教學流程
第一課時
一、創設情境，激趣導入
師：1、鮮花是我們都喜歡的，它裝扮了我們的世界，豐富了我們的生活，在生活中，你們認識什么花嗎？（學生回答）
師：2、今天，老師搜集了一些有關花有圖片，想欣賞一下嗎？（播放光盤）這些花不公美麗，而且在它們身上藏著許多奧秘呢？今天我們就來學習關于花的文章，跟老師一起寫課題《花鐘》（師板題目生書空題目）
師：讀了課題后，你們有什么疑問嗎？（生回答）
生：花鐘是什么意思？
生：花和鐘為什么會有聯系？
二、初讀感知
師：同學們，我們要學會讀書要有疑問，學習才有進步，答案就在課文中，請你們帶著你們的疑問去聽錄音朗讀吧。
1、生帶著問題聽錄音朗讀（播放光盤）
2、生自由讀課文，并把生字圈出來。
3、出示生字詞卡片，
a、全體學生認讀 b、分角色讀生字詞 c、開火車讀
4、同學們，你們剛才已把課文讀一遍，知道課題的意思嗎？（生回答）答案就有課文中的第三段里，請大家一起來讀讀。
生說一說花鐘的意思。
5、理解“陸續”“大致”的意思。
師：通過學習第二自然段我們知道了花鐘的意思。那么什么花在什么時間開放呢？請讀課文第一自然段，看看課文介紹了哪幾種花開放的時間？（9種）
師： 請你們用橫線畫出描寫花開放的時間詞語，看看這些表示時間的詞語，你有什么發現嗎？（按時間順序寫，從早到晚）這們寫有什么好處呢？（好處是讀起來，就更生動，更富于變化，更有節奏）
師：“欣然怒放”的萬壽菊會開得怎樣呢？（愉快、美麗、漂亮）
6、欣賞精彩片段朗讀（第一段）（播放光盤）
三、拓展練習
課后練習第三題：課文用不同的說法來表達鮮花的開放，我們來填一填，再體會體會。
牽�；ù灯鹆俗仙男±�
薔薇（ ） 睡蓮（ �。 �
萬壽菊（ �。 煵莼ǎā 。�
月光花（ ） 曇花（ ）
四、小結
看板來說，同學們，課文用了不同的詞語，不同的說法來描寫了9種共開的樣子，這樣寫有什么好處呀？（生動，讀起來有節奏）
同學們，同樣寫花開，卻可以有這樣的表達方法，我們祖國的語言是多么的富于變化，多么的豐富多彩啊！讓我們再來感受祖國語言的美吧！請用我們的朗讀來把這種美傳達給在坐的每位同學吧！
花鐘教案 篇7
教學目標：
1、 會認8個字，會寫14個字，正確讀寫“凌晨、薔薇、綻開、暮色、曇花、干燥、灼傷、淡雅、花蕾、昆蟲、傳播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等詞語。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、 讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
4、 學習運用多樣的句式表達。
教學重點：理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
教學難點：對開花的時間不能機械理解，注意用詞的準確。
教學準備：課件
教學過程
一、創設情境，激趣導入
1、 同學們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？（學生自由說）
2、 今天，就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗和神奇吧！（課件出示：花的圖片，配輕音樂）
3、 你能用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學生自由說）
4、 老師也想用一句話表達一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。老師先說，然后出示這句話。愿意讀讀這句話嗎？（指名讀，齊讀）
5、這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收�。≈烂矗@么美麗的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天，就讓我們來學習一篇有關花的文章。板書課題。
6、當你第一次朗讀課題時，你知道了什么？（自由說）你還想知道什么？
二、理解課文內容
那就讓我們先在課文中找找答案吧！
1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、接讀課文。一人一句。之后評價。
3、 輕聲朗讀課文，劃出自己不理解的地方。
4、 默讀課文，思考：全文共有幾個自然段？他們分別告訴了我們什么？（整體把握課文內容）
通過上節課的學習，誰能說說花鐘是什么。
通過上節課的學習，你還知道了什么。（學生邊說，老師邊板書）
人們是怎樣知道不同的花開放的時間是不同的呢？（學生：仔細觀察。教師板書）
三、體會用詞準確
�。ㄒ唬⿴煟骸拔铱吹绞裁椿ㄩ_了，就知道幾點鐘了”，這句話對嗎？
生：錯，應該是“我看到什么花開了，就大致知道幾點鐘了”，是不確定的。 師：你很會發現，這句話里還有什么問題嗎？
生：沒有。
師：去讀讀課文。
�。▽W生自由讀課文）
師：“我看到什么花開了，就大致知道幾點了”，現在對了嗎？
�。ㄉ�是說對）
師：（范讀第3自然段）發現了嗎？
生（豁然開朗）：錯，應該是“你只要看到花剛剛開放，就大致知道幾點鐘了�！� 師：是啊，作者用詞是非常準確的。（板書：用詞準確）
�。ㄗ寣W生認真傾聽，仔細辨別，并讓學生自行發現句子中的錯誤、知識點的不科學。）
�。ǘ├斫�、運用“大致”
1、默讀課文，找出課文中用的準確的詞。并讀讀那句話，想想用在這為什么準確。 學生找出“大致”“左右”“有危險”“往往”。
2、“大致”可以換成“大概”“也許”“可能”“大約”“左右”。自讀兩句話，區分的“大致”“左右”用法。
師：我們把剛才說的連起來就是，（課件出示：凌晨四點，牽�；ㄩ_了；五點左右，艷麗的薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；七點左右，月光花開了；晚上八點夜來香開了；九點左右，曇花開了。）自己讀一讀，你覺得怎樣？
生1：“開了”一詞用得太多了。
生2：“開了，開了”， 一點兒也不美。
師：課文是不是跟老師這樣寫的？（生答不是）同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。
四、指導朗讀，愉悅的情感流淌
1、 想象練讀。
師：同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。請挑其中一句，反復朗讀，想象一下這花的樣子？
2、 想象展示讀。
生：“牽�；ù灯鹆俗仙男±�。”牽牛花還真像個調皮可愛的小男孩兒。
生：“艷麗的薔薇綻開了笑臉�！本褪沁@樣（他用雙手捂著臉，再打開，露出一張可愛的笑臉）。
生：“萬壽菊欣然怒放�！保ㄟ呑鰟幼鬟呎f）就像過年時放煙花一樣，“嘭──啪”，很快地向四面八方綻放，五彩繽紛。
生：曇花含笑一現。
3、 欣賞圖片，激發感情讀
4、 老師和學生合作讀
五、布置觀察日記
1、我們欣賞了這么多美麗的花，應該感謝誰？（作者）感謝作者把自己留心觀察到的有關花的知識寫出來，與我們分享。我知道咱班的同學也特別善于觀察和發現。你能說說自己的觀察和發現嗎？（指名說）
2、把自己平時觀察的事物情況記錄下來，就是一篇觀察日記。希望同學們平時多觀察，多記錄。
花鐘教案 篇8
【第一課時】
一、直擊課題，初識“花鐘”
1、寫“鐘”入題，“鐘”我們都很熟悉，“花鐘”你看到過嗎？猜一猜是怎樣的？
2、讓學生帶著疑問自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。
3、指名分段朗讀，讀后隨文再次認讀新詞。
4、集中學習詞語：
�。�1）第一組：凌晨 暮色 干燥 灼傷
“晨”、“暮”、“燥”、“灼”在字形上有什么特點？（相同偏旁）
“凌晨”一般指早上三四點鐘，太陽還沒有出來那一段時間；
“暮”，讀句子“傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒”，聯系傍晚時分的天色來理解。“燥”、“灼”都是“火”字旁，灼傷的意思就是燒傷。
（2）第二組：昆蟲 吻合 花圃 大致 傳播
�。�3）第三組：爭奇斗艷 芬芳迷人 欣然怒放 淡雅 艷麗
這一組詞語在課文中都是用來描寫什么的？（花兒）
哪個詞語在說花兒在比美？你怎么看出來的？（爭奇斗艷）
哪個詞語在說花兒很香？（芬芳迷人）
哪一對詞語表示相反意思？（淡雅 艷麗）你知道哪些花是淡雅的，哪些是艷麗的？
二、細讀課文，走近“花鐘”
1、找出中心句。
�。�1）默讀第1自然段，思考：這一段主要講了什么？課文里哪一句話概括了這一段的內容，畫出來。（一天之內，不同的花開放的時間是不同的。）
（2）哪些句子告訴我們不同的花開放的時間是不同的？
2、認識各種花，讀準花名。
找出“不同的花”。（有條件的多媒體出示各種花的圖片。）
讀準花名。在圖文對照中感受“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人”。帶著贊嘆的語氣來讀一讀。
3、了解九種花開放的時間，理清順序。
課文介紹了這九種花開的時間，我們再來讀讀這些寫時間的詞，你們有什么發現？（按照時間順序來寫的；寫時間的詞語可以放在前面，也可以放在后面；加了“左右”表示這是大概的時間。）
4、朗讀感受描寫開花的詞語。
（1）作者是怎樣描寫花兒開放的，在課文里畫出來。
（2）出示句子，讀一讀。
牽�；ù灯鹆俗仙男±�；薔薇綻開了笑臉；
睡蓮從夢中醒來；
午時花開花了；
萬壽菊欣然怒放；
……
�。�3）選喜歡的一種花，美美地讀，如果能加上表情和動作就更好了。
�。�4）朗讀喜歡的句子，讀中感悟表達方法。重點指導以下句子：
�、贍颗；�、煙草花、薔薇開花的樣子。
“牽牛花吹起了紫色的小喇叭。”
“傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒。”
“艷麗的薔薇綻開了笑臉。”
結合“吹起”、“綻開”、“蘇醒”這三個詞語指導學生做動作，讓學生理解這三個詞表示花兒開放的意思，反復朗讀。
②萬壽菊開花的樣子。
“萬壽菊欣然怒放。”
創設情境：凌晨四點，溫度太低，萬壽菊不能開放。七點呢？中午十二點左右呢？光照和溫度還不適宜，萬壽菊不能開放。下午三點呢？萬壽菊欣然怒放。
萬壽菊的心情怎么樣？（高興、激動、興奮）所以她開放的時候特別的有力，這就是文中哪個詞語的意思 ？（欣然怒放）這里的“怒”是發怒的意思嗎？（不是，是激動。）
�、墼鹿饣ㄩ_花的樣子。
“月光花在七點左右舒展開自己的花瓣。”
大家也坐累了，讓我們來舒展一下身體，看看自己成了一朵什么花？讀好這句話。
（5）師生合作讀課文第1自然段。（教師讀表示時間的詞，學生接著讀寫花開放的句子。）
�。�6）感悟表達方法：作者的語言多么豐富，把花兒開放寫得形式多樣，有“舒展”、“欣然怒放”、“綻開”等等，把花兒開放寫得多么活潑。
（7）遷移練習：可是午時花和夜來香不高興了，她們覺得自己開得還不夠美，誰來幫幫她們？
中午十二點左右，午時花 。
晚上八點左右，夜來香 。
三、品味語言，認讀“花鐘”
把這些花種在一起，再把花圃修建得像鐘面一樣，那就變成了——花鐘。怎么看花鐘呢？讀第3自然段。
1、誰來說說看花鐘的方法。
2、反饋時引導關注“大致”、“剛剛”等詞語，并在書上作上記號。
3、初步認讀花鐘。
比如：牽�；▌傞_，現在幾點了？
煙草花剛開，幾點了？（要求學生用上“大致”、“剛剛”、“大約”、“可能”等詞來回答。）
4、齊讀第3自然段。
四、小結課文
五、布置作業
1、抄寫生字詞語。重點指導“醒”、“播”、“修”。
2、完成《語文課堂作業本》第4題、第5題。
3、背誦課文第1自然段。
【第二課時】
一、復習導入
1、連一連：（《語文課堂作業本》第2題：生字連線）
2、分一分：按要求對號入座。
花香：芬芳
花色：淡雅 艷麗
花開：吹起 綻開 蘇醒 舒展 欣然怒放 含笑一現 爭奇斗艷
（積累描寫花香的詞語：芬芳迷人，清香撲鼻，幽香陣陣，香氣襲人……）
3、背一背：課文第1自然段。
二、細讀課文，品味語言
1、美麗的花兒中藏著奧秘呢！這節課我們一起去探索這個秘密。
2、不同的植物為什么開花的時間不同呢？誰能用課文里的句子來回答。（植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的聯系。）
3、理解植物開花時間和溫度、濕度和光照之間的關系。
課文列舉了哪種花來說明植物開花時間和溫度、濕度和光照之間的關系？（曇花）
4、畫出有關句子，讀一讀。
5、創設情境，活用語言：出示曇花圖片，仔細觀察。
師引導：誰來當曇花姑娘來介紹自己的美貌？
�。ǹ蛇x用的詞：雙大又嬌嫩 潔白 淡雅）
例：
師：曇花姑娘，你為什么不在白天開放？
生：白天陽光強烈，空氣太干燥，我怕嬌嫩的花瓣被灼傷。深夜，又太冷了，我沒有力氣把花瓣打開。
6、課文用曇花開花舉例子說明了植物開花與溫度、濕度和光照的關系，這兩層意思用哪個詞語連接起來？（“比如”）
7、植物開花還和什么有關呢？（昆蟲活動時間）
出示材料：仙人掌原生長于熱帶沙漠地區，那里白天氣溫非常高。到了晚上六七點鐘，昆蟲活動開始頻繁，所以，此時開花最利于昆蟲傳播花粉。
猜一猜：仙人掌大致在幾點左右開花？（課文中找理由。）
8、句子訓練：“還有的花，需要昆蟲傳播花粉……相吻合。”如果要把補充的材料和這個句子連接，可以在中間加上什么詞語？（“比如”）
連起來讀一讀。
9、填空：植物開花的時間與（ ）、（ ）、（ ）和（ ）有著密切的關系。
三、激趣引申，課外拓展
引導學生留心大自然，仔細觀察，發現大自然的奧秘。
四、作業：觀察周圍的花，寫觀察日記
板書設計
吹起 溫度
綻開 濕度
蘇醒 鮮花朵朵
舒展 光照
欣然怒放 昆蟲活動
含笑一現
【教學反思】
花鐘教案 篇9
教學的目的是讓學生讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
教學要求：
★認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結合語境理解詞語。
★情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣。
★發展目標：學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。
教學重難點：
學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。
教學過程：
【第一課時】
一、交流激趣，存疑導入。
1、 四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放?
比一比，看誰搜集的'信息多。(可以得到觀察小能手的稱號)(板書：花)
2、 教師播放課件：欣賞一些美麗的花。
問：你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時間開放的呢?(學生可以猜測。)
有一位植物學家，他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎?請我們一起走進文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。)
2、交流自己讀的過程。
3、請學生讀1、2兩段。
4、評議。
5、余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯誤)
6、現在知道那位植物學家做了什么嗎?(補充課題：鐘)
7、你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?
(自由讀課題)教師有意識地進行表揚。
8、讀了課文你還知道些什么?(交流)
出示填空：我知道
9、你認為課文哪部分讓你很感興趣?
三、探究課文，感情朗讀。
(根據學生的興趣讀懂課文。)
如：學生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情?(請學生朗讀)
師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢?
(說體會，談感想)
3、用課件出示兩段話，學生朗讀進行比較。(一段是原文;一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調、干巴。)為什么你喜歡原文?(說理由)
4、師生合作朗讀本段課文。
5、交流自己的收獲。
6、帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學交流。
8、課件出示課后第三題。
小結：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢?這到底是什么原因?同學們，你們想去探究一下嗎?要知原因，下節課再見。
四、書寫指導。
1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經驗。
2、書寫生字。
(1)教師范寫，學生學寫。
(2)學生自己寫，師生評議。
(3)學生練寫，反饋結果。
五、課堂練習。
(1)課件出示練習題。
(2)抄寫19個詞語。
【第二課時】
教學要求：
★認知目標：會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
★情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
★發展目標：學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。
教學重難點：
學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。學習作者用不同的句式表達同一個意思。
教學過程：
一、聽寫詞語，鞏固反饋。
1、學生聽寫詞語。
2、同桌相互檢查。
二、展開想象，推測原因。
1、為什么這些植物開花的時間不同?
2、學生自由推測。
三、研讀課文，探究解惑。
1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、課件出示相關句子，學生朗讀。
4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。
5、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關系。
6、 全班交流。
四、總結全文，拓展能力。
1、朗讀課文最后一段，體會植物學家絕妙的做法。
2、繼續觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等)
板書設計：
13、花鐘
濕度
溫度 花鐘 光照
昆蟲活動
花鐘教案 篇10
【課前預習】
1、能借助拼音正確認讀課文中的生字“床、盆、鐘、號、升、飯”。
2、借助拼音把下列詞語讀正確。
午(wǔ)時(shí)花(huā) 起(qǐ)床(chuáng)號(hào) 夜(yè)來(lái)香(xiāng)
3、讀課文，要求：借助拼音讀準字音，讀通句子，不加字，不漏字。
4、能運用部首查字法查字。
【說明】
對于一年級的小朋友來講，預習課文時，正確朗讀課文仍是十分重要的環節。這里的正確朗讀指的就是：借助拼音讀準字音，讀通句子，不加字，不漏字。只有在熟讀課文的基礎上，學生才能更好地去理解文章的內容。
本篇課文的預習，除了要借助拼音認讀生字、詞語，正確朗讀課文外，還結合了本單元的練習要求，即會用部首查字法查字。
以上預習的要求，教師會在課堂中進行檢查和反饋。
【教學目標】
1.認識本課“床、盆、鐘、號、升、飯”6個生字。能用部首查字法學習“盆”字，正確描寫“盆、床、號、升”4個字。在語言環境中理解“鐘、盆、起床號、再也”等詞語的意思。
2.流利地朗讀課文，根據不同的提示語讀出句子不同的語氣。
3.能用讀讀、劃劃的方法學習課文內容。
4.知道牽牛花、午時花和夜來香被稱為花鐘的原因，并能用連貫的語句把原因講清楚。
【教學時間】
1課時
【教學過程】
一、引入課題，了解“鐘”及“花鐘”的含義：
1.板書：zhōng鐘(記字方法)
2.問：鐘有什么用處呢?(知道時間)你知道哪些鐘?
3.板書課題(齊讀)
4.師：預習了課文，知道花鐘是指什么呢?
板書：牽�；�、午時花、夜來香
5.過渡：這是三盆花，怎么會叫花鐘呢?學習了今天的課文就知道了。
二、初讀課文，了解小山羊送花鐘給小白兔的原因：
1.開火車讀課文：一人一句
要求：不加字，不漏字，把課文讀正確。其他小朋友指書。
2.師：為什么這三盆花叫花鐘呢?我們先來讀讀課文的第一節。
3.第一節，了解小山羊送花鐘給小白兔的原因：
(1)師引讀：小白兔為什么要請小山羊想辦法呢?小山羊想了什么辦法?
(2)學習生字：盆
①復習部首查字法的方法
�、趲煟骸芭琛钡牟渴资鞘裁�?
板書：皿字底
③學生按步驟
④師：“盆”在第幾頁?在字典中，“盆”有3個解釋，在這篇課文中，應選擇第一個解釋。還可以用“盆”組哪些詞?
3.師：生字放入課文中，一起再來讀一讀第一節。
4.過渡：小山羊為什么送這三盆花?這三盆花又怎么會是花鐘呢?讓我們繼續學習第二節。
三、深入學習，知道牽�；ā⑽鐣r花和夜來香被稱為花鐘的原因：
(一)理清文章的脈絡，知道每兩句介紹一種花：
1.數一數這節共有幾句話，標上數句子符號。
2.分句讀小節：每人讀2句
想：6句句子為什么要分3個人讀?
【說明】
分3個人來讀小節的目的在于幫助學生理清課文的脈絡，明確知道第1、2句話是寫牽�；ǖ�，第3、4句話是寫午時花的，第5、6句話是寫夜來香的。教師只是借助了讀課文這樣的方法，其中的規律要讓學生自己找出。
(二)知道牽�；�、午時花和夜來香被稱為花鐘的原因：
1.用“劃詞語、劃句子”的學習方法，知道牽�；ū环Q為花鐘的原因：
(1)問：為什么說牽�；ㄊ腔ㄧ�?小朋友自己讀讀第一、二句，再用“~~”劃出表示時間的內容，用“——”劃出牽牛花說的話。
(2)板書：時間～～ 說的話——
(3)自由讀第一、二句(媒體出示)
(4)師：你用波浪線劃出的表示時間的內容是?【太陽出來了】
(5) 板書：太陽出來了、早上
(6)讀牽牛花說的話。(板書：起床)
學習生字：床、號
(7)師：現在你能根據板書說說為什么叫牽�；ㄊ腔ㄧ妴�?【因為牽�；ǜ嬖V小白兔太陽出來了，已經是早上了，應該起床了，所以它是花鐘�！�
2.師：剛才，我們用先讀課文，再用“～～”劃出表示時間的內容，最后用“——”劃出牽牛花說的話的方法學習了第一、第二句。請小朋友學著用剛才的方法來學習第三到第六句。
【說明】
這個教學環節是本文教學中的一個重點。通過“讀課文——找句子、用不同的符號劃句子”的方法，找到文中的關鍵信息，即“牽�；ㄩ_花的時間”和“牽�；ㄗ屝“淄酶墒裁础�，從而了解為什么牽�；ㄊ腔ㄧ姷脑颉�
這個環節主要體現了教師教方法的過程，學生一步一步學習的過程。學習后，教師的方法總結也是幫助學生歸納學習方法，為后面的學生運用方法自主學習做了鋪墊。
3.學生用同樣的方法學習第三到六句，了解午時花和夜來香被稱為花鐘的原因。
(1)板書：太陽升到了頭頂(中午)、天黑了(晚上)
(2)讀午時花和夜來香說話的句子。
(3)師：從這兩句話中，我們知道了，午時花叫小白兔——?夜來香叫小白兔——?
板書：吃飯、睡覺
(4)學習生字：飯
4.語言訓練：
(1)師：你能學著剛才說牽�；ǖ姆绞秸f說為什么說午時花和夜來香是花鐘嗎?(指名說)
(2)師：為什么這三盆花被稱為花鐘呢?誰能連起來說一說?
5.齊讀第二節：
(三)通過比較了解花鐘的作用：
1.引讀，了解有花鐘后，小白兔生活的變化：
師：小白兔有了這三種花，——(齊讀)
2.說話：沒有這三盆花時，(什么時候)，小白兔還(在干什么)。現在有了這些花，(什么花開了)，小白兔就知道(干什么)。
3.師：以前忘記的，現在不會忘記了，以后——【也不會忘記了】。課文中的哪個詞告訴我們小白兔以后也不會忘記了?【再也】。
四、復習總結：
1.師：現在你知道為什么小山羊送這三盆花給小白兔了嗎?
2.出示媒體，復習詞語。
板書設計：
時間～～ 27.花鐘
說的話—— 牽�；� 太陽出來了(早上) 起床
午時花 太陽升到頭頂(中午) 吃飯
夜來香 天黑了(晚上) 睡覺
【作業設計】
1、圈出下列加點字選擇的正確讀音：
三盆花(pén péng)起床(cháng chuáng)花鐘(zōng zhōng)
2、“升”第二筆是。
“盆”部首是___，除部首外剩___筆，組詞_________。
3、根據劃線部分的提示讀好句子。
1)牽牛花開了，吹響了起床號：“嗚哩哇，嗚哩哇，小白兔，起來啦!”
2)午時花開了，笑哈哈地叫著：“小白兔，該吃飯啦!”
3)夜來香張開嘴輕輕地說：“小白兔，九點啦，快快睡覺吧!”
4、讀了課文你知道這些花兒都是什么時候開的嗎?用線連一連。
牽�；� 晚上開
午時花 早上開
夜來香 中午開
5、說話練習(二選一)：
(1)為什么把牽�；�、午時花和夜來香叫做“花鐘”呢?請你用上課時學過的句子來說一說。
(2)如果小白兔請你來幫忙，你還知道哪些花可以作為花鐘呢?請你學著課文的樣子來說一說。
花鐘教案 篇11
一、復習
1、齊讀詞語：
2、師：你們認為文中哪部分寫的好？
師：請你讀給大家聽？
3、談話導入：文中插圖有這么多的花兒，你想到了用文中哪些詞語來形容？你還能想到哪些詞語？下面我們就來看看作者是怎樣形容這些花的？
二、學習課文第一自然段
1、齊讀第一自然段
2、用“——”畫出這一段的中心句。
指名說。
3、圍繞“中心句”展開學習
�。�1）自由讀文
師：文中講了哪幾種花？他們分別在什么時候開放？用畫出。
�。▽W生說，老師貼圖片）。
師：他們好象在干什么呢？你們能找出他們身上的秘密嗎？
�。�2）請同學們拿出表格，試著把他們填完整。
花的品種
開放時間
作者的形容
牽�；�
凌晨四點
吹起了紫色的小喇叭
a)學生填表，教師巡視。
b)指名讀投影儀展示學生作品
3、師：老師把這段話也寫成了文章，我想請你們一起讀好嗎？（課件出示：牽�；ㄩ_花了，薔薇開花了，睡蓮開花了，午時花開花了，萬壽菊開花了，煙草花開花了，月光花開花了，夜來香開花了，曇花開花了。）
師：你們感覺效果怎么樣呢？（單調、干巴、無趣）
4、師：作者多能干，他抓住了花的不同特點，寫出了七種不同的句子，他還有兩種沒寫，哪兩種？老師想請你當當小作家，也來把它寫生動了？
把午時花 ；夜來香 ；補充生動。
5、 師：作者對花的描寫真是太美了，下面帶著你們對花的特別感受，齊讀一遍。
三、學習課文第二自然段
1、師：為什么這些植物開花的時間不同呢？請默讀文中第二段。
指名說。
師：誰能再用“因為…所以…”回答呢？
師：除了與溫度、濕度、光照有關以外，還與什么有關？
師再問：還有哪些花符合這些要求？
2、師問：曇花為什么在晚上開放呢？誰能用自己的話說一說？
a)同桌練說。
b)指名說。
3、齊讀第二自然段
四、學習課文第三自然段
1、默讀第三自然段，思考花鐘有什么作用
2、理解“他的做法真妙”中“他”指的是誰？“做法”指的是什么做法。
3、齊讀第三自然段
五、作業
背誦自己喜歡的部分
六、板書設計
13花鐘
開放時間不同的原因：溫度、濕度、光照
與昆蟲活動的時間有關
花鐘教案 篇12
第一課時
教學目標：
1. 會認8個生字，指導書寫“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語在文中的意思。
2. 能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文內容，感悟文章語言的準確與生動，激發學生對祖國語言的熱愛之情。
3. 積累自己喜歡的詞語。
教學重點：
1. 會認8個生字，指導書寫“醒”；能正確、流利、有表現力地朗讀第一自然段，運用聯系上下文、聯系生活、聯系字形演變等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語的意思。
2.積累陌生和喜歡的詞語。
教學過程：
教學環節 教師活動 學生活動
一、初讀課文，疏通字詞
1.從課題引出的問題入手，引導學生自讀課文，隨讀疏通生字詞。同時提示學生思考：什么是花鐘，植物學家修建花鐘是利用了花的什么現象？
2.組織旨在學認生字和新詞的語文游戲活動。
3.出示語句，指導朗讀，幫助學生理解“暮色”等詞語；引導積累陌生或喜歡的詞語。
4.指導書寫“醒”。
1.邊讀文邊勾畫讀不準或不認識的字詞。
2.讀字識詞，對不理解的提出疑問。
3.修改不規范的字,書寫陌生和喜歡的詞語。
4.練習書寫“醒”。
二、細讀課文，明了大意
1. 引導學生邊大聲、正確地朗讀課文，邊繼續思考：怎樣選用文中的句子來解釋什么是“花鐘”。
2.引導學生思考：修建花鐘是利用了花的什么現象，產生這種現象的原因是什么？
3.出示語句，指導朗讀。
1.練習朗讀，并選用書中的句子解釋什么是花鐘。
2.學生尋找相應的句子。
3.練習朗讀好較難讀的句子。
三、品味語言，感情朗讀
1.引導學生大聲、正確、流利朗讀課文；快速回答：在花鐘上可能會有哪些花在陸續開放？
2. 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫花在陸續開放的語句，指導有表現力地朗讀，幫助學生體會運用“欣然怒放、舒展”等詞語把花“當作人來寫”的妙處。
3.組織齊讀第一自然段，如可能，相機指導學生背誦。
1.朗讀課文；快速瀏覽，回答問題。
2.品讀語句，交流理解，有表現力地朗讀。
3.全班齊讀，如可能進而齊聲背誦。
四、拓展延伸，布置作業
1.學習運用把花“當作人來寫”的方法，學寫午時花、夜來香開放情景。
2.布置作業：課后了解其他時間開放的花朵，仿照書中的句子加以描寫。
當場練習運用把花“當作人來寫”方法，寫一寫午時花、夜來香開放情景。
板書設計：
花鐘
現象原因
第二課時
教學目標：
1. 有表現力地朗讀課文，在讀文中繼續體會課文詞句的準確、生動。
2.交流查找的資料和課外練筆成果，豐富課外知識，提高遣詞造句能力。
教學重難點：
重點：1. 有表現力地朗讀課文，在讀中繼續體會課文詞句的準確、生動。
2. 交流課外練筆成果，提高遣詞造句能力。
難點: 評改小練筆。
教學過程：
教學流程 教師活動 學生活動
一、誦讀課文，復習回顧
1.指名朗讀課文，回顧課文大意。
2.出示形近字，練習組詞語。
1.朗讀課文，交流對課文大意的理解。
2.辨字組詞，復習鞏固生字詞。
二、檢查作業，評改練筆
1.交流第從課文中積累的語句；引導學生完成補充句子練習。
2.檢查作業，指導評改。
1.背誦積累的語句，完成練習。
2.介紹查找的資料；朗讀對其他時間開放花朵的描寫。
3.小組評議，全班交流，教師點評。
4.個人修改。
三、補充花鐘，賞圖讀文
1.出示花鐘圖，引導學生補充新的花朵。
2.和學生一起賞圖讀文。（配樂）
1.補充花鐘圖，補充原文第一自然段。
2.賞新圖，讀新文。
五、布置作業，結束全課布置作業：
1.回家自己動手制作一個“花鐘”（在鐘面上寫上花朵的名字）。
2.繼續背誦自己喜歡的語段。
3.謄寫小練筆。依據能力，選擇適合自己的作業。
[個人簡歷]
姜寧，女，天津市和平區萬全道小學語文教師，中共黨員，學科帶頭人、和平區拔尖人才。曾榮獲天津市“雙優課”評選一等獎；在全國人教版語文實驗教材培訓會上做觀摩課《和時間賽跑》，并錄制教學光盤；參與多項國家級、市級課題研究及叢書的編寫工作；多篇論文在全國獲獎。
教學感言：堅持“欣賞、尊重、激勵、期待”的施教原則，讓語文課充溢著知性、理性與人性的光輝，做這一方圣土的開創者、耕耘者、守護者。