花鐘優(yōu)秀教案范文（精選12篇）
花鐘優(yōu)秀教案范文 篇1
【課前預(yù)習(xí)】
1、能借助拼音正確認(rèn)讀課文中的生字“床、盆、鐘、號(hào)、升、飯”。
2、借助拼音把下列詞語讀正確。
午(wǔ)時(shí)(shí)花(huā) 起(qǐ)床(chuáng)號(hào)(hào) 夜(yè)來(lái)香(xiāng)
3、讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字，不漏字。
4、能運(yùn)用部首查字法查字。
【說明】
對(duì)于一年級(jí)的小朋友來講，預(yù)習(xí)課文時(shí)，正確朗讀課文仍是十分重要的環(huán)節(jié)。這里的正確朗讀指的就是：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字，不漏字。只有在熟讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能更好地去理解文章的內(nèi)容。
本篇課文的預(yù)習(xí)，除了要借助拼音認(rèn)讀生字、詞語，正確朗讀課文外，還結(jié)合了本單元的練習(xí)要求，即會(huì)用部首查字法查字。
以上預(yù)習(xí)的要求，教師會(huì)在課堂中進(jìn)行檢查和反饋。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)本課“床、盆、鐘、號(hào)、升、飯”6個(gè)生字。能用部首查字法學(xué)習(xí)“盆”字，正確描寫“盆、床、號(hào)、升”4個(gè)字。在語言環(huán)境中理解“鐘、盆、起床號(hào)、再也”等詞語的意思。
2.流利地朗讀課文，根據(jù)不同的提示語讀出句子不同的語氣。
3.能用讀讀、劃劃的方法學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
4.知道牽牛花、午時(shí)花和夜來香被稱為花鐘的原因，并能用連貫的語句把原因講清楚。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、引入課題，了解“鐘”及“花鐘”的含義：
1.板書：zhōng鐘(記字方法)
2.問：鐘有什么用處呢?(知道時(shí)間)你知道哪些鐘?
3.板書課題(齊讀)
4.師：預(yù)習(xí)了課文，知道花鐘是指什么呢?
板書：牽牛花、午時(shí)花、夜來香
5.過渡：這是三盆花，怎么會(huì)叫花鐘呢?學(xué)習(xí)了今天的課文就知道了。
二、初讀課文，了解小山羊送花鐘給小白兔的原因：
1.開火車讀課文：一人一句
要求：不加字，不漏字，把課文讀正確。其他小朋友指書。
2.師：為什么這三盆花叫花鐘呢?我們先來讀讀課文的第一節(jié)。
3.第一節(jié)，了解小山羊送花鐘給小白兔的原因：
(1)師引讀：小白兔為什么要請(qǐng)小山羊想辦法呢?小山羊想了什么辦法?
(2)學(xué)習(xí)生字：盆
①?gòu)?fù)習(xí)部首查字法的方法
②師：“盆”的部首是什么?
板書：皿字底
③學(xué)生按步驟
④師：“盆”在第幾頁(yè)?在字典中，“盆”有3個(gè)解釋，在這篇課文中，應(yīng)選擇第一個(gè)解釋。還可以用“盆”組哪些詞?
3.師：生字放入課文中，一起再來讀一讀第一節(jié)。
4.過渡：小山羊?yàn)槭裁此瓦@三盆花?這三盆花又怎么會(huì)是花鐘呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
三、深入學(xué)習(xí)，知道牽牛花、午時(shí)花和夜來香被稱為花鐘的原因：
(一)理清文章的脈絡(luò)，知道每?jī)删浣榻B一種花：
1.數(shù)一數(shù)這節(jié)共有幾句話，標(biāo)上數(shù)句子符號(hào)。
2.分句讀小節(jié)：每人讀2句
想：6句句子為什么要分3個(gè)人讀?
【說明】
分3個(gè)人來讀小節(jié)的目的在于幫助學(xué)生理清課文的脈絡(luò)，明確知道第1、2句話是寫牽牛花的，第3、4句話是寫午時(shí)花的，第5、6句話是寫夜來香的。教師只是借助了讀課文這樣的方法，其中的規(guī)律要讓學(xué)生自己找出。
(二)知道牽牛花、午時(shí)花和夜來香被稱為花鐘的原因：
1.用“劃詞語、劃句子”的學(xué)習(xí)方法，知道牽牛花被稱為花鐘的原因：
(1)問：為什么說牽牛花是花鐘?小朋友自己讀讀第一、二句，再用“~~”劃出表示時(shí)間的內(nèi)容，用“——”劃出牽牛花說的話。
(2)板書：時(shí)間～～ 說的話——
(3)自由讀第一、二句(媒體出示)
(4)師：你用波浪線劃出的表示時(shí)間的內(nèi)容是?【太陽出來了】
(5) 板書：太陽出來了、早上
(6)讀牽牛花說的話。(板書：起床)
學(xué)習(xí)生字：床、號(hào)
(7)師：現(xiàn)在你能根據(jù)板書說說為什么叫牽牛花是花鐘嗎?【因?yàn)闋颗；ǜ嬖V小白兔太陽出來了，已經(jīng)是早上了，應(yīng)該起床了，所以它是花鐘。】
2.師：剛才，我們用先讀課文，再用“～～”劃出表示時(shí)間的內(nèi)容，最后用“——”劃出牽牛花說的話的方法學(xué)習(xí)了第一、第二句。請(qǐng)小朋友學(xué)著用剛才的方法來學(xué)習(xí)第三到第六句。
【說明】
這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是本文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。通過“讀課文——找句子、用不同的符號(hào)劃句子”的方法，找到文中的關(guān)鍵信息，即“牽牛花開花的時(shí)間”和“牽牛花讓小白兔干什么”，從而了解為什么牽牛花是花鐘的原因。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)了教師教方法的過程，學(xué)生一步一步學(xué)習(xí)的過程。學(xué)習(xí)后，教師的方法總結(jié)也是幫助學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，為后面的學(xué)生運(yùn)用方法自主學(xué)習(xí)做了鋪墊。
3.學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)第三到六句，了解午時(shí)花和夜來香被稱為花鐘的原因。
(1)板書：太陽升到了頭頂(中午)、天黑了(晚上)
(2)讀午時(shí)花和夜來香說話的句子。
(3)師：從這兩句話中，我們知道了，午時(shí)花叫小白兔——?夜來香叫小白兔——?
板書：吃飯、睡覺
(4)學(xué)習(xí)生字：飯
4.語言訓(xùn)練：
(1)師：你能學(xué)著剛才說牽牛花的方式說說為什么說午時(shí)花和夜來香是花鐘嗎?(指名說)
(2)師：為什么這三盆花被稱為花鐘呢?誰能連起來說一說?
5.齊讀第二節(jié)：
(三)通過比較了解花鐘的作用：
1.引讀，了解有花鐘后，小白兔生活的變化：
師：小白兔有了這三種花，——(齊讀)
2.說話：沒有這三盆花時(shí)，(什么時(shí)候)，小白兔還(在干什么)。現(xiàn)在有了這些花，(什么花開了)，小白兔就知道(干什么)。
3.師：以前忘記的，現(xiàn)在不會(huì)忘記了，以后——【也不會(huì)忘記了】。課文中的哪個(gè)詞告訴我們小白兔以后也不會(huì)忘記了?【再也】。
四、復(fù)習(xí)總結(jié)：
1.師：現(xiàn)在你知道為什么小山羊送這三盆花給小白兔了嗎?
2.出示媒體，復(fù)習(xí)詞語。
板書設(shè)計(jì)：
時(shí)間～～ 27.花鐘
說的話—— 牽牛花 太陽出來了(早上) 起床
午時(shí)花 太陽升到頭頂(中午) 吃飯
夜來香 天黑了(晚上) 睡覺
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1、圈出下列加點(diǎn)字選擇的正確讀音：
三盆花(pén péng)起床(cháng chuáng)花鐘(zōng zhōng)
2、“升”第二筆是。
“盆”部首是___，除部首外剩___筆，組詞_________。
3、根據(jù)劃線部分的提示讀好句子。
1)牽牛花開了，吹響了起床號(hào)：“嗚哩哇，嗚哩哇，小白兔，起來啦!”
2)午時(shí)花開了，笑哈哈地叫著：“小白兔，該吃飯啦!”
3)夜來香張開嘴輕輕地說：“小白兔，九點(diǎn)啦，快快睡覺吧!”
4、讀了課文你知道這些花兒都是什么時(shí)候開的嗎?用線連一連。
牽牛花 晚上開
午時(shí)花 早上開
夜來香 中午開
5、說話練習(xí)(二選一)：
(1)為什么把牽牛花、午時(shí)花和夜來香叫做“花鐘”呢?請(qǐng)你用上課時(shí)學(xué)過的句子來說一說。
(2)如果小白兔請(qǐng)你來幫忙，你還知道哪些花可以作為花鐘呢?請(qǐng)你學(xué)著課文的樣子來說一說。
花鐘優(yōu)秀教案范文 篇2
【教學(xué)背景分析】
《花鐘》人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文.課文思路清晰,語言很美,讓學(xué)生把朗讀,理解,感悟緊密結(jié)合起來,讓學(xué)生自由,充分地讀.讀出對(duì)花的喜愛,讀出對(duì)修建奇妙的花鐘的贊嘆.課文按照"歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用"的思路,說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因.作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開放時(shí)間是不同的.并形象列舉了牽牛花等9種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因:開花時(shí)間與溫度,濕度,光照有關(guān), 與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān);最后擴(kuò)展開去,談到植物學(xué)家修建"花鐘",其做法很奇妙.
【整合思路】
根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),利用形象生動(dòng)的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,有效的突破重難點(diǎn),使學(xué)生能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí).具體整合思路如下:在導(dǎo)入新課,進(jìn)入情境這一環(huán)節(jié)中,該課件中朵朵盛開的鮮花激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)鮮花的喜愛之情,在感悟理解環(huán)節(jié)中,課件出示的重點(diǎn)句子,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同句式的表達(dá)效果,并增強(qiáng)了學(xué)生的語言感悟能力,加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生語言文字的訓(xùn)練.然后讓學(xué)生親眼目睹曇花一現(xiàn)的情境,化抽象為直觀,突破了難點(diǎn).通過具體觀賞花鐘不同場(chǎng)景,體會(huì)植物學(xué)家修建花鐘的奇妙.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力.
教學(xué)目標(biāo):
1,知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫"爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人,艷麗,蘇醒,濕度,密切,關(guān)系,嬌嫩,適宜,適應(yīng),昆蟲,傳播,植物學(xué)家,修建,陸續(xù),大致"等詞語.通過多種形式使學(xué)生正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.
2,過程與方法:通過自主合作討論探究的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,合作意識(shí).
3,情感,態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生觀察興趣,學(xué)習(xí)作者留心觀察,善于探索的科學(xué)態(tài)度.初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣.
教學(xué)重難點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說法.
教學(xué)準(zhǔn)備:cai(計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)) 課文朗讀選用《新跨越》(新課標(biāo)小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)資源包)
設(shè)備分析:
這篇課文的教學(xué)選用模式二能有效突出重點(diǎn)突破難點(diǎn).課件直觀生動(dòng),畫面優(yōu)美,使學(xué)生學(xué)得輕松,更有興趣,有利于順利完成教學(xué)任務(wù).
學(xué)生情況分析:大部分孩子聰明,勤奮,好學(xué),都由一定的認(rèn)知能力,分析能力,少數(shù)同學(xué)的參與意識(shí)較強(qiáng),他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值,產(chǎn)生興奮感,自豪感,對(duì)自己充滿信心;他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值,產(chǎn)生興奮感,自豪感,對(duì)自己充滿信心.
教學(xué)過程:
一,板書課題,導(dǎo)入新課
1,(板書課題:花鐘)師述:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰能說說什么是花鐘 你還有什么疑問
2,讓我們一起欣賞美麗的鮮花(課件呈現(xiàn)五彩繽紛,色彩艷麗的花朵)課文中用哪些詞來形容這景象的 (課件呈現(xiàn)詞語:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人)
爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人的鮮花中還蘊(yùn)藏著許多秘密,讓我們一同走進(jìn)課文去探索.
(點(diǎn)評(píng):利用優(yōu)美的圖片,認(rèn)識(shí)不同的鮮花,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,激活了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí).)
二,朗讀欣賞,整體感悟.
邊聽邊思考:(用光盤播放課文朗讀)
1,科學(xué)家揭示了一個(gè)什么有趣的現(xiàn)象
2,不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢
(點(diǎn)評(píng):本環(huán)節(jié)運(yùn)用光盤播放課文朗讀,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官,使學(xué)生走進(jìn)課文,初步體會(huì)文章的語言美,感受花鐘的奇妙.)
三,品讀感悟 交流體驗(yàn)
(一)學(xué)習(xí)第一自然段:
1,指名讀 ,這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象,文中的中心句是什么 用"———"勾出來,圍繞它介紹了哪幾種花 (學(xué)生邊回答老師邊貼鮮花圖片)
2,看圖復(fù)述回答:什么花在什么時(shí)候開放呢
生答:牽牛花五點(diǎn)開放,薔薇花五點(diǎn)左右開放……
3,讀讀說說:同樣是寫什么花在什么時(shí)候開放,書上是怎么寫的 請(qǐng)?jiān)僮x一讀第一段中的相關(guān)句子,并選一句自己最喜歡的,反復(fù)讀,和同桌說說你想像花開時(shí)的情景并說說喜歡的原因.
4,學(xué)生自讀,互讀,感悟.
5,(課件出示第一段重點(diǎn)句子)朗讀展示,展開想像,交流體會(huì)
6,師生合作品讀,贊美鮮花
(點(diǎn)評(píng):通過課件出示重點(diǎn)語句,讓學(xué)生體會(huì)不同的句式表達(dá)的效果不同,增強(qiáng)了學(xué)生的語言感悟能力,積累了好詞佳句.)
7,我會(huì)填:(課件出現(xiàn)練習(xí))
牽牛花
薔薇 睡蓮
萬壽菊 煙草花
月光花 曇花
我知道了用不同的句子寫 的情景,會(huì)使句子更 更
(點(diǎn)評(píng):通過做這個(gè)練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)語言表達(dá)的豐富性,增強(qiáng)語言的感悟能力.)
8,想想作者為什么會(huì)"發(fā)現(xiàn)不同的鮮花會(huì)在不同的時(shí)間開放"
對(duì)你有什么啟示
(二)學(xué)習(xí)第二自然段 (以自主合作學(xué)習(xí)方式為主)
1,不同的鮮花為什么會(huì)在不同的時(shí)間開放 植物學(xué)家進(jìn)行了研究,有什么發(fā)現(xiàn)呢
2,合作學(xué)習(xí):請(qǐng)默讀第二段,想一想,議一議,說一說:你讀懂了什么 "吻合"是什么意思 聯(lián)系課文,你能猜測(cè)"夜來香為什么在晚上八點(diǎn)左右開放"嗎 為什么大多數(shù)花在白天開放
3,集體交流,老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書:溫度 濕度 光照 昆蟲活動(dòng) .(評(píng)價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況)
生:我讀懂了……
4,課件欣賞曇花開放的美麗瞬間.
(點(diǎn)評(píng):利用課件化抽象為具體,使學(xué)生直觀感受到平時(shí)很難看到的曇花一現(xiàn)的美.)
5,理解朗讀全段.
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
1,欣賞花鐘:聰明的植物學(xué)家把不同時(shí)間開放的花,種在一起,把花圃修的像鐘面一樣,你們想去參觀嗎 (課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘)
(點(diǎn)評(píng):課件讓學(xué)生更加深刻的感受到了花鐘的神奇,開闊了視野,激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的意識(shí),培養(yǎng)了他們留心觀察事物的能力.)
2,贊美花鐘:參觀完你有什么感想
3,比較句子: "我看到什么花開了,就知道是幾點(diǎn)了"這句話對(duì)嗎
文中用語言怎么敘述的 指名讀第三自然段
課件出現(xiàn)句子:齊讀"你只要看看什么花剛剛開放,,就知道大致是幾點(diǎn)鐘"
兩組句子有什么不同 "剛剛"可以去掉嗎 為什么 "大致"還可以換成什么詞
4,是啊,作者用詞非常準(zhǔn)確,這個(gè)看似用來表達(dá)模糊意思的詞語,實(shí)際反映了客觀事物真實(shí)的狀況,反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度,文中還有幾個(gè)這樣的詞語,請(qǐng)大家快速瀏覽全文找一找.
課件出現(xiàn)詞語:大概 左右 往往 有……的危險(xiǎn)
5,體會(huì)朗讀第三段.
(點(diǎn)評(píng):利用課件出示表達(dá)模糊意思的詞語,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性.)
四,再讀全文,總結(jié)拓展
1,感情朗讀全文,找出你喜歡的好詞佳句
2,師總結(jié):作者之所以能寫出這么精彩的文章,是他留心觀察,不斷探索的結(jié)果.我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然.
3,你能說說,在日常生活中你觀察過什么 有什么發(fā)現(xiàn)
五,作業(yè) :
1,觀察一種事物,把觀察發(fā)現(xiàn)記錄下來
2,課外閱讀喜歡的科普讀物:《十萬個(gè)為什么》,《少年科學(xué)》等書
【學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】
評(píng)價(jià)形式:
課堂提問
朗讀情況
合作學(xué)習(xí)情況
參與課堂情況
【總結(jié)與反思】
課堂教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)如果能及時(shí)地,適度地作出評(píng)價(jià),就能夠保持,激勵(lì)學(xué)生的積極性,如果能在評(píng)價(jià)中啟發(fā),點(diǎn)撥學(xué)生,就能有效的訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言能力.在本課的教學(xué)實(shí)踐中,我深切體會(huì)到了恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的重要性,在課堂上我盡量多用激勵(lì)性的語言,去激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,幫助他們樹立信心.實(shí)踐證明,課堂效果不錯(cuò).今后我還會(huì)不斷探索,使評(píng)價(jià)的語言再豐富一些,形式再多樣一些.
回顧這節(jié)課,教和學(xué)是一個(gè)學(xué)生感知,感受,感悟的過程.這個(gè)重要的過程屬于學(xué)生,我們要根據(jù)情況把這個(gè)權(quán)利還給學(xué)生們,讓他們成為課堂上真正的主人.
花鐘優(yōu)秀教案范文 篇3
教學(xué)的目的是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)要求：
★認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語;結(jié)合語境理解詞語。
★情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。
★發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
教學(xué)過程：
【第一課時(shí)】
一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。
1、 四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們?cè)谑裁磿r(shí)間開放?
比一比，看誰搜集的'信息多。(可以得到觀察小能手的稱號(hào))(板書：花)
2、 教師播放課件：欣賞一些美麗的花。
問：你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時(shí)間開放的呢?(學(xué)生可以猜測(cè)。)
有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎?請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。)
2、交流自己讀的過程。
3、請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。
4、評(píng)議。
5、余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯(cuò)誤)
6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補(bǔ)充課題：鐘)
7、你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?
(自由讀課題)教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
8、讀了課文你還知道些什么?(交流)
出示填空：我知道
9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?
三、探究課文，感情朗讀。
(根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。)
如：學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情?(請(qǐng)學(xué)生朗讀)
師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢?
(說體會(huì)，談感想)
3、用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。(一段是原文;一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。)為什么你喜歡原文?(說理由)
4、師生合作朗讀本段課文。
5、交流自己的收獲。
6、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。
8、課件出示課后第三題。
小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們，你們想去探究一下嗎?要知原因，下節(jié)課再見。
四、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。
2、書寫生字。
(1)教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。
(2)學(xué)生自己寫，師生評(píng)議。
(3)學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。
五、課堂練習(xí)。
(1)課件出示練習(xí)題。
(2)抄寫19個(gè)詞語。
【第二課時(shí)】
教學(xué)要求：
★認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語;結(jié)合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
★情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
★發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
教學(xué)過程：
一、聽寫詞語，鞏固反饋。
1、學(xué)生聽寫詞語。
2、同桌相互檢查。
二、展開想象，推測(cè)原因。
1、為什么這些植物開花的時(shí)間不同?
2、學(xué)生自由推測(cè)。
三、研讀課文，探究解惑。
1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、課件出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。
4、用自己的話說說曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
5、小組交流，說說其他植物開花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的關(guān)系。
6、 全班交流。
四、總結(jié)全文，拓展能力。
1、朗讀課文最后一段，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣：如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等)
板書設(shè)計(jì)：
13、花鐘
濕度
溫度 花鐘 光照
昆蟲活動(dòng)
花鐘優(yōu)秀教案范文 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。能正確寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
1、生字詞卡片。
2、教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。
3、學(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時(shí)間。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、語言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？
2、直觀感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）
3、讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？
二、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)
1、朗讀、理解第一自然段
⑴自讀第一自然段，讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。
⑵朗讀展示。營(yíng)造樂讀的氛圍，激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。（多人次多形式地讀）
⑶引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學(xué)們對(duì)這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？（交流要點(diǎn)：一是花兒開放的'樣子不一樣，二是開放的時(shí)間不一樣。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)。若學(xué)生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢(shì)讓學(xué)生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。若學(xué)生先說到花兒開放的時(shí)間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開放時(shí)間。）
⑷感情朗讀。讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情地朗讀全段課文。
⑸再引生疑。讀了這段課文，同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”）
2、順勢(shì)深入，探究解惑
⑴默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。
⑵交流并朗讀“植物開花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。
⑶用自己的話說說曇花和牽牛花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
三、據(jù)理推測(cè)，合理想象
1、在四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時(shí)候開放，推測(cè)一下這是什么原因。
2、全班交流。
四、當(dāng)堂作業(yè)
1、學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法
⑴出示生字卡片，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。
⑵書寫生字。
2、填寫句子，體會(huì)表達(dá)
填寫課文中用不同說法來表達(dá)鮮花開放的句子，并自己仿一句。
五、課后延伸
1、學(xué)生自由結(jié)合，繼續(xù)搜集各種花不同時(shí)間開放的資料，看誰搜集的資料翔實(shí)，豐富，為下節(jié)課的拓展活動(dòng)作準(zhǔn)備。
2、抄寫詞語表中列出的本課的新詞。
第二課時(shí)
一、聽寫詞語，鞏固反饋
1、學(xué)生聽寫詞語。
2、同桌互改。
二、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、出示花開放的“時(shí)間表”，讓學(xué)生根據(jù)提示背誦課文第一自然段。
2、說說自己最喜歡哪一句的說法。
3、交流搜集的各種花兒開放的時(shí)間。
三、學(xué)習(xí)最后一段
1、朗讀課文最后一個(gè)自然段，說說這位植物學(xué)家的做法妙在何處。
2、引發(fā)興趣：我們也搜集了各種花兒在二十四小時(shí)內(nèi)的不同開花時(shí)間，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式？是設(shè)計(jì)一個(gè)花鐘呢，還是做一張各種花兒不同時(shí)間開花的資料卡？
3、學(xué)生自由組合，動(dòng)手設(shè)計(jì)創(chuàng)作。
四、展示作品
1、由創(chuàng)作者介紹自己的作品。
2、同學(xué)欣賞、評(píng)點(diǎn)。
五、交流體會(huì)
回顧學(xué)習(xí)過程，說說自己產(chǎn)生了哪些新的經(jīng)驗(yàn)或體會(huì)。
花鐘優(yōu)秀教案范文 篇5
【第一課時(shí)】
一、直擊課題，初識(shí)“花鐘”
1、寫“鐘”入題，“鐘”我們都很熟悉，“花鐘”你看到過嗎？猜一猜是怎樣的？
2、讓學(xué)生帶著疑問自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、指名分段朗讀，讀后隨文再次認(rèn)讀新詞。
4、集中學(xué)習(xí)詞語：
（1）第一組：凌晨 暮色 干燥 灼傷
“晨”、“暮”、“燥”、“灼”在字形上有什么特點(diǎn)？（相同偏旁）
“凌晨”一般指早上三四點(diǎn)鐘，太陽還沒有出來那一段時(shí)間；
“暮”，讀句子“傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒”，聯(lián)系傍晚時(shí)分的天色來理解。“燥”、“灼”都是“火”字旁，灼傷的意思就是燒傷。
（2）第二組：昆蟲 吻合 花圃 大致 傳播
（3）第三組：爭(zhēng)奇斗艷 芬芳迷人 欣然怒放 淡雅 艷麗
這一組詞語在課文中都是用來描寫什么的？（花兒）
哪個(gè)詞語在說花兒在比美？你怎么看出來的？（爭(zhēng)奇斗艷）
哪個(gè)詞語在說花兒很香？（芬芳迷人）
哪一對(duì)詞語表示相反意思？（淡雅 艷麗）你知道哪些花是淡雅的，哪些是艷麗的？
二、細(xì)讀課文，走近“花鐘”
1、找出中心句。
（1）默讀第1自然段，思考：這一段主要講了什么？課文里哪一句話概括了這一段的內(nèi)容，畫出來。（一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。）
（2）哪些句子告訴我們不同的花開放的時(shí)間是不同的？
2、認(rèn)識(shí)各種花，讀準(zhǔn)花名。
找出“不同的花”。（有條件的多媒體出示各種花的圖片。）
讀準(zhǔn)花名。在圖文對(duì)照中感受“鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人”。帶著贊嘆的語氣來讀一讀。
3、了解九種花開放的時(shí)間，理清順序。
課文介紹了這九種花開的時(shí)間，我們?cè)賮碜x讀這些寫時(shí)間的詞，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（按照時(shí)間順序來寫的；寫時(shí)間的詞語可以放在前面，也可以放在后面；加了“左右”表示這是大概的時(shí)間。）
4、朗讀感受描寫開花的詞語。
（1）作者是怎樣描寫花兒開放的，在課文里畫出來。
（2）出示句子，讀一讀。
牽牛花吹起了紫色的小喇叭；薔薇綻開了笑臉；
睡蓮從夢(mèng)中醒來；
午時(shí)花開花了；
萬壽菊欣然怒放；
……
（3）選喜歡的一種花，美美地讀，如果能加上表情和動(dòng)作就更好了。
（4）朗讀喜歡的句子，讀中感悟表達(dá)方法。重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子：
①牽牛花、煙草花、薔薇開花的樣子。
“牽牛花吹起了紫色的小喇叭。”
“傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒。”
“艷麗的薔薇綻開了笑臉。”
結(jié)合“吹起”、“綻開”、“蘇醒”這三個(gè)詞語指導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作，讓學(xué)生理解這三個(gè)詞表示花兒開放的意思，反復(fù)朗讀。
②萬壽菊開花的樣子。
“萬壽菊欣然怒放。”
創(chuàng)設(shè)情境：凌晨四點(diǎn)，溫度太低，萬壽菊不能開放。七點(diǎn)呢？中午十二點(diǎn)左右呢？光照和溫度還不適宜，萬壽菊不能開放。下午三點(diǎn)呢？萬壽菊欣然怒放。
萬壽菊的心情怎么樣？（高興、激動(dòng)、興奮）所以她開放的時(shí)候特別的有力，這就是文中哪個(gè)詞語的意思 ？（欣然怒放）這里的“怒”是發(fā)怒的意思嗎？（不是，是激動(dòng)。）
③月光花開花的樣子。
“月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣。”
大家也坐累了，讓我們來舒展一下身體，看看自己成了一朵什么花？讀好這句話。
（5）師生合作讀課文第1自然段。（教師讀表示時(shí)間的詞，學(xué)生接著讀寫花開放的句子。）
（6）感悟表達(dá)方法：作者的語言多么豐富，把花兒開放寫得形式多樣，有“舒展”、“欣然怒放”、“綻開”等等，把花兒開放寫得多么活潑。
（7）遷移練習(xí)：可是午時(shí)花和夜來香不高興了，她們覺得自己開得還不夠美，誰來幫幫她們？
中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花 。
晚上八點(diǎn)左右，夜來香 。
三、品味語言，認(rèn)讀“花鐘”
把這些花種在一起，再把花圃修建得像鐘面一樣，那就變成了——花鐘。怎么看花鐘呢？讀第3自然段。
1、誰來說說看花鐘的方法。
2、反饋時(shí)引導(dǎo)關(guān)注“大致”、“剛剛”等詞語，并在書上作上記號(hào)。
3、初步認(rèn)讀花鐘。
比如：牽牛花剛開，現(xiàn)在幾點(diǎn)了？
煙草花剛開，幾點(diǎn)了？（要求學(xué)生用上“大致”、“剛剛”、“大約”、“可能”等詞來回答。）
4、齊讀第3自然段。
四、小結(jié)課文
五、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞語。重點(diǎn)指導(dǎo)“醒”、“播”、“修”。
2、完成《語文課堂作業(yè)本》第4題、第5題。
3、背誦課文第1自然段。
【第二課時(shí)】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、連一連：（《語文課堂作業(yè)本》第2題：生字連線）
2、分一分：按要求對(duì)號(hào)入座。
花香：芬芳
花色：淡雅 艷麗
花開：吹起 綻開 蘇醒 舒展 欣然怒放 含笑一現(xiàn) 爭(zhēng)奇斗艷
（積累描寫花香的詞語：芬芳迷人，清香撲鼻，幽香陣陣，香氣襲人……）
3、背一背：課文第1自然段。
二、細(xì)讀課文，品味語言
1、美麗的花兒中藏著奧秘呢！這節(jié)課我們一起去探索這個(gè)秘密。
2、不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？誰能用課文里的句子來回答。（植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。）
3、理解植物開花時(shí)間和溫度、濕度和光照之間的關(guān)系。
課文列舉了哪種花來說明植物開花時(shí)間和溫度、濕度和光照之間的關(guān)系？（曇花）
4、畫出有關(guān)句子，讀一讀。
5、創(chuàng)設(shè)情境，活用語言：出示曇花圖片，仔細(xì)觀察。
師引導(dǎo)：誰來當(dāng)曇花姑娘來介紹自己的美貌？
（可選用的詞：雙大又嬌嫩 潔白 淡雅）
例：
師：曇花姑娘，你為什么不在白天開放？
生：白天陽光強(qiáng)烈，空氣太干燥，我怕嬌嫩的花瓣被灼傷。深夜，又太冷了，我沒有力氣把花瓣打開。
6、課文用曇花開花舉例子說明了植物開花與溫度、濕度和光照的關(guān)系，這兩層意思用哪個(gè)詞語連接起來？（“比如”）
7、植物開花還和什么有關(guān)呢？（昆蟲活動(dòng)時(shí)間）
出示材料：仙人掌原生長(zhǎng)于熱帶沙漠地區(qū)，那里白天氣溫非常高。到了晚上六七點(diǎn)鐘，昆蟲活動(dòng)開始頻繁，所以，此時(shí)開花最利于昆蟲傳播花粉。
猜一猜：仙人掌大致在幾點(diǎn)左右開花？（課文中找理由。）
8、句子訓(xùn)練：“還有的花，需要昆蟲傳播花粉……相吻合。”如果要把補(bǔ)充的材料和這個(gè)句子連接，可以在中間加上什么詞語？（“比如”）
連起來讀一讀。
9、填空：植物開花的時(shí)間與（ ）、（ ）、（ ）和（ ）有著密切的關(guān)系。
三、激趣引申，課外拓展
引導(dǎo)學(xué)生留心大自然，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。
四、作業(yè)：觀察周圍的花，寫觀察日記
板書設(shè)計(jì)
吹起 溫度
綻開 濕度
蘇醒 鮮花朵朵
舒展 光照
欣然怒放 昆蟲活動(dòng)
含笑一現(xiàn)
花鐘優(yōu)秀教案范文 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥、”等8個(gè)字，能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn) 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備 光盤、生字卡片
四、教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：1、鮮花是我們都喜歡的，它裝扮了我們的世界，豐富了我們的生活，在生活中，你們認(rèn)識(shí)什么花嗎？（學(xué)生回答）
師：2、今天，老師搜集了一些有關(guān)花有圖片，想欣賞一下嗎？（播放光盤）這些花不公美麗，而且在它們身上藏著許多奧秘呢？今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于花的文章，跟老師一起寫課題《花鐘》（師板題目生書空題目）
師：讀了課題后，你們有什么疑問嗎？（生回答）
生：花鐘是什么意思？
生：花和鐘為什么會(huì)有聯(lián)系？
二、初讀感知
師：同學(xué)們，我們要學(xué)會(huì)讀書要有疑問，學(xué)習(xí)才有進(jìn)步，答案就在課文中，請(qǐng)你們帶著你們的疑問去聽錄音朗讀吧。
1、生帶著問題聽錄音朗讀（播放光盤）
2、生自由讀課文，并把生字圈出來。
3、出示生字詞卡片，
a、全體學(xué)生認(rèn)讀 b、分角色讀生字詞 c、開火車讀
4、同學(xué)們，你們剛才已把課文讀一遍，知道課題的意思嗎？（生回答）答案就有課文中的第三段里，請(qǐng)大家一起來讀讀。
生說一說花鐘的意思。
5、理解“陸續(xù)”“大致”的意思。
師：通過學(xué)習(xí)第二自然段我們知道了花鐘的意思。那么什么花在什么時(shí)間開放呢？請(qǐng)讀課文第一自然段，看看課文介紹了哪幾種花開放的時(shí)間？（9種）
師： 請(qǐng)你們用橫線畫出描寫花開放的時(shí)間詞語，看看這些表示時(shí)間的詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（按時(shí)間順序?qū)懀瑥脑绲酵恚┻@們寫有什么好處呢？（好處是讀起來，就更生動(dòng)，更富于變化，更有節(jié)奏）
師：“欣然怒放”的萬壽菊會(huì)開得怎樣呢？（愉快、美麗、漂亮）
6、欣賞精彩片段朗讀（第一段）（播放光盤）
三、拓展練習(xí)
課后練習(xí)第三題：課文用不同的說法來表達(dá)鮮花的開放，我們來填一填，再體會(huì)體會(huì)。
牽牛花吹起了紫色的小喇叭
薔薇（ ） 睡蓮（ ）
萬壽菊（ ） 煙草花（ ）
月光花（ ） 曇花（ ）
四、小結(jié)
看板來說，同學(xué)們，課文用了不同的詞語，不同的說法來描寫了9種共開的樣子，這樣寫有什么好處呀？（生動(dòng)，讀起來有節(jié)奏）
同學(xué)們，同樣寫花開，卻可以有這樣的表達(dá)方法，我們祖國(guó)的語言是多么的富于變化，多么的豐富多彩啊！讓我們?cè)賮砀惺茏鎳?guó)語言的美吧！請(qǐng)用我們的朗讀來把這種美傳達(dá)給在坐的每位同學(xué)吧！
花鐘優(yōu)秀教案范文 篇7
一、教學(xué)要求。
1. 讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
2. 能用欣賞的語氣朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。
四、教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你們知道哪些花，喜歡什么花，為什么？
2、直觀感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）
3、讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？）
（二）初讀課文。
1、要求學(xué)生按自己喜歡的方式朗讀一遍課文，遇到帶拼音。生字多讀兩遍。
2、指名做小老師，帶讀帶拼音的生字。
（三）逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)
1、朗讀、理解第一自然段。
（1）聽第一自然段錄音。
（2）朗讀展示。分組朗讀。營(yíng)造樂讀的氛圍，激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。（多人次多形式地讀）
（3）同學(xué)們現(xiàn)在把你喜歡的句子劃出來，讀給大家聽一聽。然后老師出示比較的句子。
（4）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學(xué)們對(duì)這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，知道什么嗎？（交流要點(diǎn)：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時(shí)間不一樣。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)。若學(xué)生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢(shì)讓學(xué)生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。若學(xué)生先說到花兒開放的時(shí)間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開放時(shí)間。）
（5）再引生疑。讀了這段課文，同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”）
2、順勢(shì)深入，探究解惑。
a.默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。
b.交流并朗讀“植物開花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。
c.指名用自己的話或課文句子說說曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)最后一段
齊讀課文最后一個(gè)自然段，說說這位植物學(xué)家的做法妙在何處。討論交流。
（四）小結(jié)。
1、齊讀課文。
2、同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們平時(shí)要留心觀察周圍的事物，認(rèn)真思考，就會(huì)從觀察中得到新的發(fā)現(xiàn)。
（五）作業(yè)。
我們繼續(xù)觀察搜集各種花兒在不同時(shí)間開放的資料，然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（如：資料卡、日記等）
板書設(shè)計(jì)：
13 花鐘
濕度
花 溫度 花鐘 光照
不同 開放 昆蟲活動(dòng)
時(shí)間
（一天內(nèi)）
花鐘優(yōu)秀教案范文 篇8
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1,通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料,了解"不同的花開放的時(shí)間不同"以及"為什么不同的花開放的時(shí)間不同"等知識(shí).
2,體會(huì)作者用多種方式來表達(dá)句意.
3,正確,有感情地朗讀課文.
4,通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí).
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說法.
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí):一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起,把花圃修建得像鐘面一樣,組成花的"時(shí)鐘". 你們瞧!(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明,最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個(gè)"花園之國(guó)".瑞士又稱"鐘表之鄉(xiāng)",瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來,別出心裁地創(chuàng)造出了"花鐘".
(出示課題 齊讀)
讓我們一起欣賞美麗的鮮花(課件呈現(xiàn)五彩繽紛,色彩艷麗的花朵)
欣賞時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生說出每種花的名字.
如此美麗的景象應(yīng)該如何來形容呢 (課件呈現(xiàn)詞語:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人)
爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人的鮮花中還蘊(yùn)藏著許多秘密,讓我們一同走進(jìn)課文去探索.
二,入境入情,自悟自得
美麗的"花鐘"上到底是有哪些花呢 自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花.
(一)識(shí)花名(隨機(jī)理解詞語"欣然怒放,暮色,含笑一現(xiàn)",以此來進(jìn)行朗讀指導(dǎo).)
1,誰愿意把這些花名告訴我們大家.其他同學(xué)認(rèn)真聽一聽,他讀準(zhǔn)確了沒有
有兩種花名特別難讀,一起來讀讀.(薔薇萬壽菊)這些花都迫不及待地想跟大家見面呢,大家見見他們好嗎 (課件出示花圖)你可以一邊欣賞一邊讀讀下面的文字.
讀到萬壽菊欣然怒放時(shí),師:你在讀這個(gè)詞語時(shí)的心情怎樣 看來你已經(jīng)正確理解它的意思了,欣然就是高興的樣子,當(dāng)你不知道這個(gè)詞語意思時(shí),不妨查查字典,在字典中怒有兩個(gè)意思.
暮色:什么意思,你怎么知道 (傍晚的天色)
小結(jié):聯(lián)系上下文更是一種理解詞語的好方法.
曇花含笑一現(xiàn),師:從這個(gè)詞語看出曇花開放的時(shí)間(短),你是怎么知道 曇花開放的時(shí)間很短,這就是文中所說的(含笑一現(xiàn)).它一般開放的時(shí)間在15——30分鐘,趕緊讀讀吧,要不然曇花就謝了.
師小結(jié):這些花開放的姿態(tài)樣子各不一樣,作者在描寫的方法也不一樣
趕快選擇自己喜歡的花兒讀一讀吧.
(二)賞花開
1,選牽牛花:像什么呀 (小喇叭)在凌晨4點(diǎn),牽牛花就滴滴答答的在吹什么呀 (生:同伴們,起床啦)
師:這小喇叭吹得可真妙.(喜歡牽牛花的一起讀讀)
師:牽牛花在吹時(shí)一定特別開心吧,就讓我們也和牽牛花一起高興地吹吹小喇叭吧.
2,選薔薇花:(表情表演)
你為什么喜歡呀 你看,那個(gè)女孩也綻開了幸福的笑臉,(表情表演來理解"綻開")薔薇花的幸福也感染了著你我,就讓那么多的薔薇花一起綻開笑容吧!(師評(píng)價(jià))我似乎聽到了薔薇花咯咯的笑聲呢!
3,選曇花:曇花可是很羞澀的樣兒,大家可千萬別嚇壞了他,我請(qǐng)女孩子一起來讀讀曇花.
師小結(jié):那么多的花都競(jìng)相開放,它們姿態(tài)萬千,大家在讀時(shí),要是能給自己喜歡的花配上動(dòng)作該多好呀,想一想,自由準(zhǔn)備一會(huì)吧,讓我們一起來吧!
4,配樂齊讀配動(dòng)作(配上時(shí)鐘圖,每一時(shí)鐘段都會(huì)發(fā)出當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?
(三),品花時(shí)
1,在這段話中,除了幾時(shí)這樣的表示時(shí)間詞,你看看這兩個(gè)紅色詞,知道表示什么嗎 (也是表示時(shí)間的詞語)"左右"與"陸續(xù)"
2,四人小組討論討論,這段話中時(shí)間寫得好在哪里
(生:時(shí)間從早到晚地有順序?qū)?怪不得課文最后一節(jié)用了"陸續(xù)"呢.)
課文中為何又用了"左右"呢 課文的最后一段有句話中的哪個(gè)詞寫左右是同樣的說法呢 (大致)(生:花開時(shí)可能在這個(gè)時(shí)間之前,也可能在這個(gè)時(shí)間之后,因此用了左右)
還有哪些表示時(shí)間的詞語呢 (凌晨,中午,傍晚,晚上……)
3,師:看這些紅色時(shí)間詞語,黃色詞語,你看出了什么:(時(shí)間詞語詞語有時(shí)在前,有時(shí)在后,有時(shí)在中間)師小結(jié)引導(dǎo)寫作方法:時(shí)間詞語一般放在前,有時(shí)在后,這句在中間,這是為什么 (生:太枯燥了,太單調(diào)了,師:寫文章時(shí),在適當(dāng)?shù)牡胤娇梢宰鲂⌒〉淖兓?
(四),詞語積累遷移——寫話遷移
1,盤點(diǎn)詞語
師導(dǎo):時(shí)間寫的好,開花寫得好,其實(shí)課文中還有很多詞寫得很好.讓我們合攏課本,在腦中想想,哪些詞語給你留下了非常深刻的印象.(指名生回答)
生回答后,師:讓我們也來盤點(diǎn)一下這些詞語:師出示詞語要求齊讀
爭(zhēng)奇斗艷 艷麗
芬芳迷人 暮色
含笑一現(xiàn) 蘇醒
綻開笑臉 左右
欣然怒放 大致
舒展花瓣
2,老師根據(jù)課文第一節(jié)內(nèi)容,已經(jīng)做成了一個(gè)花鐘,但要請(qǐng)大家?guī)鸵粋�(gè)忙,在從早到晚的每一個(gè)時(shí)間段旁,能注上花名,行嗎
(學(xué)生羅列花名,師隨機(jī)點(diǎn)擊花名在一邊)師:凌晨四時(shí),學(xué)生接——牽牛花
……
花鐘真美,可是有一些遺憾,知道什么遺憾嗎 (還有三個(gè)時(shí)間段旁沒有花名)
老師在課外查找了一下資料,你看:(出示圖片和花名補(bǔ)充進(jìn)去)
(蒲公英茉莉 荷花)這些圖片下有時(shí)間介紹早上,(芍藥花欣然怒放,就像一位美麗的姑娘. 雪白的茉莉花,像雪花飄落……)
3,小練筆
師:讓我們也來過把作家癮,讓我們也來寫寫什么花在什么時(shí)間開的,如果你能用上剛才我們盤點(diǎn)的詞語來寫寫它的姿態(tài),顏色,或者香味,如果你用自己的詞語更好.
(評(píng)價(jià)寫字姿勢(shì):花開的時(shí)候很美,我們寫字的姿勢(shì)也很美.)
哪位小作家愿意讀給大家聽,讓我們也來欣賞一番.
4,真能干,一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了.各位小詩(shī)人,剛才我們通過認(rèn)花,了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩(shī)人般的言語描繪網(wǎng)上的花,現(xiàn)在,你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段.
5,讀了這段課文,小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問題 (主要是"為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同")
三,學(xué)習(xí)第二自然段 (以自主合作學(xué)習(xí)方式為主)
1,不同的鮮花為什么會(huì)在不同的時(shí)間開放 這個(gè)問題課文中回答了沒有
明確:課文中立即回答了這個(gè)問題.這種自己提問自己回答的句式叫做設(shè)問句.
2,默讀課文第二自然段,畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子.
小組合作,自主解疑 小組合作學(xué)習(xí):
(a)自由讀第二自然段,說說你讀懂了什么
(b)共同討論,每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果.
小組匯報(bào):
原來植物的開花時(shí)間,與溫度,濕度,光照有著密切的關(guān)系.
3,交流并朗讀"植物開花的時(shí)間,與……有著密切的關(guān)系"和"還有的花,需要昆蟲傳播花粉,……"等句子.
4,哪位同學(xué)能舉例說明植物開花的時(shí)間與溫度,濕度,光照有很大關(guān)系呢
(以曇花為例進(jìn)行講解,引導(dǎo)學(xué)生明白舉例子的說明方法.)
"吻合"是什么意思 哪位同學(xué)能舉例說明有些植物開花的時(shí)間與昆蟲的活動(dòng)相吻合 (牽牛花)
四,再讀全文,總結(jié)拓展
通過學(xué)習(xí),我們知道了因?yàn)橹参镩_花時(shí)間同溫度,濕度,光照及昆蟲活動(dòng)有著密切的關(guān)系,所以不同植物開花時(shí)間不同.一位植物學(xué)家把不同時(shí)間開放的花種在一起,組成花鐘.多有趣呀!讓我們隨著優(yōu)美的音樂,再一起美美地讀讀課文吧!(多媒體播放音樂,生齊讀課文.)
師:大自然里還有許許多多的奧妙等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢.老師相信,只要你們留心觀察周圍的事物,一定也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的秘密,今后也能成為植物學(xué)家,動(dòng)物學(xué)家.下面,就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)花的世界! (多媒體出示鮮花圖片.)
五,作業(yè):
師:我們又欣賞了美麗的鮮花.下面,老師給大家布置一項(xiàng)作業(yè),請(qǐng)你選擇自己喜歡的一項(xiàng)去做.(多媒體出示)
1,自己完成或與同學(xué)合作,搜集24小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放的花,設(shè)計(jì),制作一個(gè)美麗的花鐘.
2,畫一畫或?qū)懸粚懽约盒闹凶蠲赖幕?
花鐘優(yōu)秀教案范文 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過流利，有感情的朗讀課文，能用自己的話概括課文主要內(nèi)容。
2.知道有哪些花開放的時(shí)間不同以及時(shí)間不同的原因。
3.能結(jié)合生活實(shí)際或者收集的資料說一說對(duì)花更多的了解。
4.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，認(rèn)真思考的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能結(jié)合生活實(shí)際說一說對(duì)花更多的了解。
2.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，認(rèn)真思考的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
本課相關(guān)可見
教學(xué)流程：
第二課時(shí)
一. 談話導(dǎo)入：
1. 同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？
2. 為什么？是啊，鮮花不僅給我們生活增添了美麗，還有許多作用。老師這有一組鮮花的圖片，來看看吧！
3. 播放課件。并請(qǐng)生說一說：你能用好聽的詞或者優(yōu)美的句子來形容你剛剛看到的花嗎？
4. 這么美的花，在它們身上還有更多的奧秘呢，你想知道是什么嗎？就讓我們一起學(xué)習(xí)《花鐘》這篇課文來尋找答案吧！
生自由說，激發(fā)學(xué)生的興趣。花不僅美麗，還很好聞，能裝點(diǎn)我們的生活。
考察學(xué)生的詞語積累情況，從而引導(dǎo)學(xué)生能對(duì)美的事物進(jìn)行欣賞和贊美。
二. 整體感知
1. 認(rèn)真看，仔細(xì)聽。想一想，這篇課文主要講了什么？用一兩句話說說吧。
2. 師小結(jié)：課文講了不同的花在不同時(shí)間開放以及為什么開放時(shí)間不同不同的原因。
3. 課文都向我們介紹了哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找，用自己喜歡的符號(hào)畫出來。指名說。
（1） 這些花都長(zhǎng)什么樣呢？我們一起來看看。出示圖片。
（2） 這些花都在幾點(diǎn)開放？它們開放時(shí)的樣子有什么不同呢？在默讀課文。指名說。生邊說師邊出示課件。
（3） 你覺得這些花開的美嗎？那你最喜歡哪種花，為什么呢？先和你的同桌說一說吧！多美的花啊，讓我們美美的讀讀這段話吧。請(qǐng)生一句一句開火車讀。
（4） 這么多的花開放的時(shí)間也各不相同，這位植物學(xué)家為什么發(fā)現(xiàn)了，而別人都沒發(fā)現(xiàn)呢？我們有很多同學(xué)平時(shí)也是一個(gè)細(xì)心的孩子，你還發(fā)現(xiàn)哪些花什么時(shí)間開放呢？結(jié)合生活實(shí)際或者你的資料說一說吧。為什么這些花開放的時(shí)間不同呢？讀一讀第二自然段找一找有哪些原因。
（1）生說，師相應(yīng)板書。（2）誰能用自己的話居里說一說，哪些花和溫度、濕度、光照有關(guān)？有什么樣的關(guān)系呢？
重點(diǎn)理解“灼傷”。（通過詞語理解曇花開放時(shí)間與溫度，濕度，光照的密切關(guān)系。）
（3）哪些花和昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)呢？結(jié)合你生活中觀察到的說一說。（4）師補(bǔ)充資料。
5.因?yàn)闂l件不同，花開放的時(shí)間也不同。所以有位聰明的植物學(xué)家把這些花種在一起，組成了一個(gè)大花鐘，是什么樣呢？讓我們齊讀第三自然段來看看吧！（師出示花鐘的圖片。）
6.師小結(jié)：多美的花鐘啊，正是因?yàn)橛羞@樣細(xì)心觀察的人才能發(fā)現(xiàn)不同的花開放的時(shí)間是不同的。
三年級(jí)教學(xué)目標(biāo)其中要求孩子具有初步的語言概括能力。
生活在城市的孩子對(duì)花見識(shí)太多，所以不以為奇。直接出示圖片不僅能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，還能直觀感受，加深印象。
雖然是科技小品文，但這一段話的抒情性卻比較強(qiáng)。通過對(duì)重點(diǎn)詞語“欣然怒放”“含笑一現(xiàn)”來體會(huì)各種花開放時(shí)的美麗。
引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)要善于觀察。
結(jié)合生活實(shí)際，從而引導(dǎo)學(xué)生只有善于觀察，才能發(fā)現(xiàn)別人不知道的東西。
指導(dǎo)學(xué)生快速的從一段文字中找到關(guān)鍵信息。
結(jié)合生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
（激發(fā)學(xué)生興趣。）
三.討論探究
1.同學(xué)們，平時(shí)在我們的世界里，到處都是鮮花，你對(duì)對(duì)它們還有更多的了解嗎？結(jié)合你的資料說一說吧。小組討論，全班交流。
2.師出示相關(guān)資料。
（課文內(nèi)容淺顯易懂，知識(shí)學(xué)生一看就明了。這篇課文也不僅僅告訴學(xué)生書本上的知道，還要對(duì)花產(chǎn)生更多的興趣，由此拓展知道，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。）
四.角色體驗(yàn)
花不僅好看，原來還有很多作用呢！你們?cè)敢庾鲆欢漉r花嗎？如果你是一多花，你們會(huì)怎么向別人介紹你自己呢？指名上臺(tái)表演。
通過表演，讓學(xué)生加深對(duì)每種花開放姿態(tài)的印象。
五.總結(jié)質(zhì)疑
1.學(xué)完這篇課文，你知道了什么？
2.還有什么想知道的？
六.布置作業(yè)
你能用今天學(xué)到的知識(shí)動(dòng)手制作一個(gè)美麗的大花鐘嗎？我們比比看們誰的花鐘最漂亮！
板書設(shè)計(jì)：
13.花鐘
不同的植物開放的時(shí)間不同
原因：1。與溫度、濕度、光照有關(guān)
2.和昆蟲活動(dòng)時(shí)間相吻合。
花鐘優(yōu)秀教案范文 篇10
一、復(fù)習(xí)
1、齊讀詞語：
2、師：你們認(rèn)為文中哪部分寫的好？
師：請(qǐng)你讀給大家聽？
3、談話導(dǎo)入：文中插圖有這么多的花兒，你想到了用文中哪些詞語來形容？你還能想到哪些詞語？下面我們就來看看作者是怎樣形容這些花的？
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、齊讀第一自然段
2、用“——”畫出這一段的中心句。
指名說。
3、圍繞“中心句”展開學(xué)習(xí)
（1）自由讀文
師：文中講了哪幾種花？他們分別在什么時(shí)候開放？用畫出。
（學(xué)生說，老師貼圖片）。
師：他們好象在干什么呢？你們能找出他們身上的秘密嗎？
（2）請(qǐng)同學(xué)們拿出表格，試著把他們填完整。
花的品種
開放時(shí)間
作者的形容
牽牛花
凌晨四點(diǎn)
吹起了紫色的小喇叭
a)學(xué)生填表，教師巡視。
b)指名讀投影儀展示學(xué)生作品
3、師：老師把這段話也寫成了文章，我想請(qǐng)你們一起讀好嗎？（課件出示：牽牛花開花了，薔薇開花了，睡蓮開花了，午時(shí)花開花了，萬壽菊開花了，煙草花開花了，月光花開花了，夜來香開花了，曇花開花了。）
師：你們感覺效果怎么樣呢？（單調(diào)、干巴、無趣）
4、師：作者多能干，他抓住了花的不同特點(diǎn)，寫出了七種不同的句子，他還有兩種沒寫，哪兩種？老師想請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小作家，也來把它寫生動(dòng)了？
把午時(shí)花 ；夜來香 ；補(bǔ)充生動(dòng)。
5、 師：作者對(duì)花的描寫真是太美了，下面帶著你們對(duì)花的特別感受，齊讀一遍。
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、師：為什么這些植物開花的時(shí)間不同呢？請(qǐng)默讀文中第二段。
指名說。
師：誰能再用“因?yàn)椤浴被卮鹉兀?/p>
師：除了與溫度、濕度、光照有關(guān)以外，還與什么有關(guān)？
師再問：還有哪些花符合這些要求？
2、師問：曇花為什么在晚上開放呢？誰能用自己的話說一說？
a)同桌練說。
b)指名說。
3、齊讀第二自然段
四、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、默讀第三自然段，思考花鐘有什么作用
2、理解“他的做法真妙”中“他”指的是誰？“做法”指的是什么做法。
3、齊讀第三自然段
五、作業(yè)
背誦自己喜歡的部分
六、板書設(shè)計(jì)
13花鐘
開放時(shí)間不同的原因：溫度、濕度、光照
與昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)
花鐘優(yōu)秀教案范文 篇11
【設(shè)計(jì)理念】：
《花鐘》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)上冊(cè)第13課的課文。《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時(shí)間的不同,制成“時(shí)鐘”,可是“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”呢？因?yàn)橛纱巳胧郑瑤ьI(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行探究、研究型的兩課時(shí)學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語文，還涉及到地理、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)中結(jié)合傳統(tǒng)，設(shè)計(jì)以學(xué)生原有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與新課標(biāo)讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、自主探究、小組合作”的重點(diǎn)結(jié)合，利用課件的豐富圖片與信息，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，學(xué)生以 “查資料”、“開口說”（主要）、“合作交流”等途徑真正成為學(xué)習(xí)的主人。在提倡創(chuàng)新中的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣；其次力求讓學(xué)生在“自己來讀，自己來發(fā)現(xiàn)”的形式來體會(huì)課文文字的美與妙之處所在。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文。
2、情感目標(biāo)：能感受課中文字的準(zhǔn)確與美感；激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3、發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
1、與課文有關(guān)圖片的演示文稿。
2、蘋果紙板教具。
【教學(xué)時(shí)間】： 兩課時(shí)
第一課時(shí)：
【教學(xué)過程】：
一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。
1、交流課前收集的心得，營(yíng)造積極活躍的課堂氛圍。
◆ 四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說說自己在課前 觀察了哪些花，以及 它們開放的時(shí)間。
◆比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察“小能手”的稱號(hào))(板書：花）
2、教師播放課件
◆師：老師也收集了一些花的圖片與它們的開放時(shí)（與課文有關(guān)的圖片），讓我們一起來欣賞一下它們的美姿吧。
◆看過后，師：同學(xué)們，有沒有發(fā)現(xiàn)，它們開花的時(shí)間各不一樣，那我們能什么有趣的方法把它們開花的時(shí)間記住呢（把學(xué)生的注意力帶到了課堂上來）？
◆師：現(xiàn)在有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？好，讓我們一起走進(jìn)課文探個(gè)究竟吧。
二、初讀課文，自發(fā)釋疑。
1、 自由大聲地朗讀課文，仔細(xì)觀察課本中出現(xiàn)了哪種花的開花時(shí)間，與課文中出現(xiàn)的好詞好句。（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）
2、 同學(xué)自由交流自己讀的過程中的感受與看法。
三、再讀課文，揭示課題
1、◆請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。
◆讓學(xué)生自行評(píng)議。
◆余下一段同桌之間來讀。（互相幫助伙伴糾正錯(cuò)誤）
2、◆師：現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘）
◆師：你覺得他的做法如何？（討論、交流）
◆師：你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?（自由讀課題）教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
3、讀了課文你還知道了些什么？（學(xué)生之間進(jìn)行交流）出示填空：我知道了（ ）
4、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？
三、探究課文，帶感情朗讀。
如：學(xué)生選擇第一自然段。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情？（請(qǐng)學(xué)生朗讀）
師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動(dòng)了。那你能給我們講一下為什么會(huì)如此鐘情于這一段嗎？
生：說出自己的體會(huì)，談感想（讓學(xué)生暢所欲言，真正成為課堂的主體）
四、進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生真正體會(huì)課文美詞美句。
1、出示課件，包含一段為原文，一段為教師改編的段落。（教師改編描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴）。
2、讓學(xué)生進(jìn)行比較，師：同學(xué)們，你們喜歡哪一段？為什么？（說理由）
3、師生合作朗讀本段課文。
4、學(xué)生之間交流自己的收獲。
5、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。
6、課件出示課后第三題。
小結(jié)：師：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？課后，我們一起查閱資料，下節(jié)課我們一起討論探究，好么？
五、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字（含拼音）認(rèn)讀，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀，然后觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。
2、書寫生字。
◆教師在田字格上書寫，學(xué)生學(xué)寫。（教師寫的時(shí)候，要使學(xué)生看到字的筆畫順序）
◆讓學(xué)生上來摘“蘋果”，學(xué)生把摘到的“蘋果”上的生字讀出來，并在黑板寫出（師生一起評(píng)議）。
◆學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。
板書設(shè)計(jì)：
左邊：畫有一課大樹，在上邊有粘著蘋果樣的紙板，在每塊紙板上有著生字（以有趣的蘋果樹，吸引了學(xué)生的興趣，把學(xué)生的注意力緊緊扣在生字的認(rèn)識(shí)上）。中間寫有田字格，用于教師在寫生字時(shí)用。
正上方： 13、花鐘
右邊： 花
不同 開放
時(shí)間
（一天內(nèi)）
第二課時(shí)：
【教學(xué)過程】：
一、聽寫詞語，鞏固反饋。
1、學(xué)生聽寫詞語。
2、同桌相互檢查，相互糾正錯(cuò)誤。對(duì)寫得好的同學(xué)，學(xué)得好的同學(xué)給其他同學(xué)說說、講講。
二、展開想象，推測(cè)原因（導(dǎo)入新內(nèi)容）：
1、師：同學(xué)們，為什么這些植物開花的時(shí)間不同？你們知道嗎？
2、學(xué)生自由推測(cè)、討論。同時(shí)，教師檢查上節(jié)課布置同學(xué)回去查閱資料（美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放）的情況，并結(jié)合于討論當(dāng)中。
三、研讀課文，探究解惑。
師：好，我們現(xiàn)在知道了花開放的時(shí)間各不相同，現(xiàn)在有一個(gè)植物學(xué)家就利用這個(gè)特點(diǎn)做了一個(gè)大自然的花鐘，小朋友們你們想知道這個(gè)大自然的花鐘是什么樣子又是怎么做出來的嗎？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、教師指導(dǎo)：默讀課文第二段，用你喜歡的顏色畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子（學(xué)生之間討論交流）。
2、課件出示相關(guān)句子，讓學(xué)生朗讀。
◆學(xué)生用自己的話說說曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
◆以小組之間交流的方式，說說其他植物開花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的關(guān)系。然后每小組進(jìn)行匯報(bào)自己組的交流成果。
四、總結(jié)全文，拓展能力。
1、讓學(xué)生選擇展自己喜歡的方式朗讀課文最后一段，同時(shí)也可以闡述一下自己的想法與聯(lián)想，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。
2、教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)與想法做一定的總結(jié)與評(píng)價(jià)。
3、布置作業(yè)：繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（教師提供參考形式：如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等）
板書設(shè)計(jì)：
13 、花鐘
濕度
↑
溫度 ← 花鐘 → 光照
↓
昆蟲活動(dòng)
花鐘優(yōu)秀教案范文 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語在文中的意思。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟文章語言的準(zhǔn)確與生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言的熱愛之情。
3.積累自己喜歡的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“醒”；能正確、流利、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段，運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、查字典等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語的意思。
2.積累陌生和喜歡的詞語。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、猜謎揭題：
1、喜歡猜謎語嗎？請(qǐng)聽：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時(shí)間一定要珍惜。
生：時(shí)鐘。
2、今天我們要一起學(xué)習(xí)的課文不是一口普通的時(shí)鐘，而是一口 “花鐘”（板書課題）
3、請(qǐng)大家自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，邊讀邊思考這個(gè)問題：課文中的花鐘是什么樣的？讀完后把問題的答案說給自己聽。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)花鐘
1、自由讀文
2、生反饋師點(diǎn)擊句子：把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。
3、引出最后一段。
4、學(xué)習(xí)兩個(gè)生字詞是——花圃 大致。
5、師引：花兒是怎么陸續(xù)開放的呢？請(qǐng)大家自由地讀讀第一段，一邊讀一邊劃出花名并讀一讀。
三、細(xì)讀課文第一段，感知寫法的精妙
（一）識(shí)花名
（隨機(jī)理解詞語“欣然怒放、暮色、含笑一現(xiàn)”，以此來進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）
1、誰愿意把這些花名告訴我們大家.其他同學(xué)認(rèn)真聽一聽,他讀準(zhǔn)確了沒有?
2、在黑板上描一個(gè)簡(jiǎn)易的花鐘，寫上各種時(shí)段里花的名稱。并感知花鐘里各種花開花的時(shí)間。
凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；
五點(diǎn)左右，薔薇開了；
七點(diǎn)，睡蓮開了；
中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；
下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；
傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；
夜來香在晚上八點(diǎn)開了；
曇花在九點(diǎn)左右開了。
3、說說這樣讀了，有什么感覺？有什么方法來避免這樣的單調(diào)和重復(fù)？
4、讀讀課文里是怎么寫的？
（二）賞花開
1、圖片出示各種花，讀句子。
讀到萬壽菊欣然怒放時(shí)，師：你在讀這個(gè)詞語時(shí)的心情怎樣?看來你已經(jīng)正確理解它的意思了,欣然就是高興的樣子,當(dāng)你不知道這個(gè)詞語意思時(shí),不妨查查字典,在字典中怒有兩個(gè)意思,說說該選哪個(gè)？小結(jié)：查字典也能理解詞語。
暮色：什么意思，你怎么知道？小結(jié)：聯(lián)系上下文更是一種理解詞語的好方法。
曇花含笑一現(xiàn),師:從這個(gè)詞語看出曇花開放的時(shí)間怎么樣？你是怎么知道?曇花一般開放的時(shí)間在15——30分鐘,趕緊讀讀吧,要不然曇花就謝了.
師小結(jié)：這些花開放的姿態(tài)樣子各不一樣，作者在描寫的方法也不一樣，趕快選擇自己喜歡的花兒讀一讀吧。
預(yù)設(shè)：
1、選牽牛花：像什么呀？（小喇叭）在凌晨4點(diǎn)，牽牛花就滴滴答答的在吹什么呀？（生：同伴們，起床啦）
師：這小喇叭吹得可真妙。（喜歡牽牛花的一起讀讀）
師：牽牛花在吹時(shí)一定特別開心吧，就讓我們也和牽牛花一起高興地吹吹小喇叭吧。
2、選薔薇花：（表情表演）
你為什么喜歡呀？你看，那個(gè)女孩也綻開了幸福的笑臉，（表情表演來理解“綻開”）薔薇花的幸福也感染了著你我，就讓那么多的薔薇花一起綻開笑容吧！（師評(píng)價(jià)）我似乎聽到了薔薇花咯咯的笑聲呢！
3、選曇花：曇花可是很羞澀的樣兒，大家可千萬別嚇壞了他，我請(qǐng)女孩子一起來讀讀曇花。