孫中山破陋習 教案（通用3篇）
孫中山破陋習 教案 篇1
蘇教版三年級上冊孫中山破陋習教學設計及反思
教學目標：
1、復習生字和新詞，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀課文。
3、通過本文的閱讀，知道纏足這一封建陋習曾對中國婦女的身心造成嚴重的傷害，體會孫中山對封建陋習的憎恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。
教學重點：第二至第七自然段是全文的重點，也是教學的重點
教學難點：學習默讀課文。
教學過程：
一、復習導入
1、復習生字詞
上節課我們學習了24課的生字詞，并初步了解了課文內容，老師要檢查大家對生字詞的掌握。課件出示詞語世界，小組開火車讀。
2、這節課我們繼續學習24課。讓學生齊讀課題2遍，師引導學生根據課文內容理解課題中的“破”、“陋習”。
二、精讀感悟
過渡：課文從哪些自然段寫了纏足這種陋習？
（一）學習第二至七自然段
1、引導學生默讀思考：哪些是孫中山看到的情形？請用“~~~~~”畫出來；哪些是孫中山反對媽媽給姐姐纏足的理由？請用“——”畫出；媽媽為姐姐纏足的理由是什么？請用“……”畫出。
2、交流：
（1）誰來說說孫中山看到的情形？（第二自然段）齊讀。
思考：這段中哪句話最傷孫中山的心？（“姐姐痛苦極了，眼淚直往下流”）齊讀。用一根長長的布條，一道又一道地給姐姐纏足，怎么會這么痛苦呢？可以引導學生通過有關資料理解，加深感受。也可以用手代腳嘗試。
（2）孫中山反對媽媽給姐姐纏足的理由是什么？課件出示句子。
孫中山生氣和心疼的是什么？能把畫橫線的句子改成陳述句嗎？
（3）媽媽給姐姐纏足的理由又是什么？課件出示句子。
通過加點的字詞你們體會到了什么？
3、自由讀課文第七自然段，體會孫中山小時候的感受。
引答：當時，不管孫中山如何想，如何反對，都無濟于事。可是，姐姐被纏小腳了，以后的幾個月，孫中山再也沒有看到……（引答）再也沒有聽到……可見，纏足陋習給姐姐帶來了無法想象的痛苦。孫中山看在眼里，痛在心里，所以課文說，這件事深深地……（引答）
4、辨析句子：
這件事刺痛了他的心。
這件事深深地刺痛了他幼小的心。
媽媽把孫中山推出了房門……
媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……
同學們看，這兩句話有什么不同？下面一句話使你感受到了什么？
過渡：姐姐原來到底是怎樣的一個女孩呢？
（二）學習第一自然段
學生自由讀一讀。
引導學生通過“洗衣、燒飯、插秧、挑柴，樣樣活兒都干”體會姐姐的能干；通過“空閑時，姐姐就陪孫中山一起玩”、“孫中山最愛聽姐姐唱歌，姐姐也經常唱歌給他聽”等詞句，體會姐姐的活潑。
引導學生體會到正因為姐姐是那樣的活潑能干，孫中山才“喜歡自己的姐姐”。
（三）學習最后一個自然段，感受孫中山先生的革命精神
自由讀，體會：隨著年齡的增長，孫中山先生更加清楚地認識到，封建纏足陋習，給包括姐姐在內的千千萬萬中國婦女帶來了巨大的痛苦。所以后來當孫中山領導的辛亥革命成功以后，首先廢除的就是這個陋習。引導學生充滿感情地朗讀這一自然段。
三、拓展
1、封建社會的陋習還有哪些？師展示資料。
2、現代生活中的陋習以及同學們的陋習有哪些？
四、總結全文
總結談話。學了這篇課文后，你想對孫中山先生說些什么呢？
板書設計： 24 孫中山破陋習
能干 活潑
纏足 敢于同封建勢力作斗爭
痛苦 流淚
教學反思：
這篇課文是一個歷史故事。由于學生在現實的生活中根本看不到被纏足后的腳的模樣，課前我收集了大量的圖片和資料，讓學生目睹纏足給中國上千婦女帶來的痛苦。教學中，我直插主題，從課題入手，“破”就是廢除的意思，“陋習”就是不好的、不文明的、不合理的習俗、習慣，本文中指纏足。然后讓學生找出寫纏足的段落，并用不同的符號標出“孫中山看到的情形”、“孫中山反對媽媽給姐姐纏足的理由”、“媽媽給姐姐纏足的理由”，讓學生帶著問題邊默讀2-6自然段邊勾畫，接著在班內交流，我相機出示各段的文字，讓學生加深對課文內容的理解，并在每段文字中的重點字詞下用著重號標記。這樣，學生就能深深地意識到姐姐纏足所受的摧殘，也懂得了媽媽對封建陋習的盲從和無奈，體會到孫中山從小就有一種敢于同封建勢力作斗爭的思想。為了讓學生感受姐姐纏足前后的變化，而后相機出示第一自然段的內容，讓學生明白纏足前姐姐活潑能干，纏足后帶走了姐姐燦爛如花的笑臉，奪走了她悅耳動聽的歌聲，更進一步體現出孫中山對姐姐的同情和對這種陋習的痛恨，堅定了他將來廢除纏足陋習的信念。由于教學中努力做到面面俱到，我講的過多，而學生的朗讀卻不到位，給學生悟的時間不夠。在以后的教學中，盡量將課堂還給學生，讓學生的各項技能得到發展。
孫中山破陋習 教案 篇2
教學要點：知道纏足這一封建陋習曾對中國婦女的身心造成嚴重的傷害，體會孫中山對封建陋習的憎恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。
教學準備：課件。課前從多種渠道了解纏足的事。
一、揭題
1、師述：同學們，今天我們繼續學習24課，（指屏幕）讓我們一起跟老師再來把課題寫一遍。集體 書寫課題：孫中山破陋習
2、齊讀課題
二、檢查復習。
1、通過上一節課的學習，你們了解到孫中山的姐姐原先是個怎樣的女孩子？
板書：姐姐
2、學生交流
板書： 活潑 能干
3、引讀：因為姐姐既活潑又能干，所以孫中山……
板書：孫中山 喜歡
4、同學們，你們喜歡孫中山的姐姐嗎？讓我們通過朗讀來表現出來吧！齊讀課文第一節。
三、精讀課文，質疑問難（第八自然段）
過渡：孫中山有個又活潑又能干的姐姐，真讓人羨慕，但好景往往不長，讀讀課文這一部分，看看情況發生了什么變化。
1、自由輕讀第八自然段。
讀了這一自然段，你迫切地想知道什么呢？
2、學生質疑，老師篩選出比較有價值的問題并出示：
為什么再也看不到姐姐的笑臉，聽不到姐姐的歌聲？
3、同學們能提出這么有價值的問題，真不錯。要想解開你心中迷團，就得細讀課文的第二～第七自然段。
四、整體感知（第二～第七自然段）。
1、自讀課文第二～第七自然段。
思考：活潑又能干的姐姐，她的笑臉、她的歌聲被一件意想不到的事帶走了，這是一件什么事？
2、學生交流。（媽媽要姐姐纏足。）
五、精讀課文2--7節
1、師生齊讀：媽媽要姐姐纏足，這一天，孫中山從外面回來……
2、同學們讀完這一自然段，你知道了什么？
3、學生交流。
板書：痛苦 流淚
4、你從那些詞語中體會到姐姐的痛苦？
（1） 抓住長長的、一道又一道地、練讀句子，體會姐姐的痛苦。
（2）通過搜集資料，你了解到纏足是怎么回事嗎？抽講，老師補充（用4到5米長的布條，把5個腳指頭捆綁在一起，好長時間都不能拿下來，讓本來直得的骨頭慢慢長彎，很痛很痛的。走起路來就及不方便。）自讀體會，學生齊讀。（把體會到的用讀表達出來。）
（3）再讀第三節。 難怪姐姐會如此的痛苦，讓我們在讀中體會，在體會中讀好課文。
5、同學們讀到這里，你們想不想看一看當時封建社會婦女纏得小腳、穿的小鞋呢？（課件出示）
6、啟發想象：看到這么畸形的腳、這么小的鞋，你想到了什么？
7、學生交流。（不好走路，不能干活，走路搖搖晃晃）
8、面對此情此景，孫中山又是生氣又是心疼。他心疼什么？
（板書：生氣 心疼）
9、師：于是他同媽媽展開了激烈的爭論。說到爭論，各自一定有爭論的理由。那么，讓我們同桌兩個一起讀讀課文的3--4節，讀完后，同桌兩個討論一下，并把孫中山生氣的理由和媽媽堅持要為姐姐纏足的理由畫出來。
10、學生交流。
（1） 孫中山生氣的理由：生讀。
還能下田干活嗎？也就是說：不能下田干活。纏足那么痛苦，就像吃官司一樣。
（2）指導朗讀：你能讀好嗎？（不夠生氣，不夠痛苦）你能把生氣、痛苦的語氣讀出來嗎？
（3）那媽媽堅持要為姐姐纏足的理由又是什么呢？讀句子。
問：媽媽看到姐姐這樣痛苦，心疼嗎？（心疼）母女之情，是多么珍貴的親情啊！你怎么知道的呢？（嘆了氣、我也知道、可、被人家笑）噢，這是老祖宗一代一代傳下來的，也許女孩子不纏足還嫁不出去呢。媽媽也心疼，可一點也沒有辦法，真是無可奈何。
（4）指導朗讀，把媽媽當時的心情讀出來。
11、這種理由真實不可思議！同學們這就是陳舊的封建思想，孫中山能接受嗎？（不能）所以他反駁道，既然（引讀）……別人……但媽媽受封建思想的毒害太深了，她只是說：（引讀）你年紀……
12、媽媽是含著眼淚說著，并把孫中山推出了門。
去掉“含著眼淚”行嗎？為什么？
體會到媽媽的內心，體會到媽媽是無可奈何的。媽媽知道孫中山說得有道理，媽媽知道姐姐纏足是痛苦的，但媽媽毫無辦法。
你知道媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門后，在干什么？所以，我們讀到這，稍微要停頓一下，給人有回味的余地。
（2）齊讀第二句。
（3）小結：所以我們以后寫作文、造句時，都要注意準確的用詞。
14、分角色朗讀3--7節，把孫中山又生氣又心疼和媽媽無可奈何的心情讀出來，先準備一下，再指名讀。
15、就這樣，媽媽還是給姐姐纏了足，那么同學們看看圖中的孫中山，此時他在想些什么？（課件出示）
16、學生交流。（姐姐……媽媽……自己……）
17、從那以后，（引讀）孫中山再也看不到……聽不到……
（板書：沒有笑臉 沒有歌聲）
18、比較句子：
這件事刺痛了他的心。
這件事深深地刺痛了他的心。
這兩句意思有什么不同？點出“深深地”、“幼小的”他雖然小年紀，但永遠不會忘記。
六、學習最后一節
過渡：正是因為這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心，正是因為他從小就在心里埋下了憎惡纏足這一陋習的種子，所以后來孫中山當辛亥革命成功后，首先廢除的就是（引讀）……
（板書：首先廢除）
七、展開聯想，表達情感。
1、這真是一件大快人心的事，（板書：大快人心。）多么讓人高興，千千萬萬個中國婦女聽到這一振奮人心的消息，欣喜若狂。可在1925年，孫中山因得了肝癌，醫治無效，在北京逝世。人們為了紀念他，為他立了一個銅像。
2、示銅像。
3、述：如果沒孫中山，我們在座的女同學也許正在纏足；如果沒孫中山，你們的奶奶、媽媽也許早已纏足；如果沒孫中山，我們在座的女老師包括周老師也許早已纏足。此時，你會對孫中山爺爺說些什么呢？
4、出示孫中山圖象，請你用孫中山爺爺，我想對您說：“…………”的句式來寫段練習。
八、布置回家作業。
附板書：（姐姐后、孫中山前加大括號）
孫中山破陋習——大快人心
能干 活潑 喜歡
姐姐 痛苦 流淚 生氣 心痛 孫中山
沒笑臉 沒歌聲 刺痛心
孫中山破陋習 教案 篇3
教學要求：學習本課生字，理解生字組成的詞語。 能正確流利地朗讀課文，完成描紅習字冊。
教學重點：朗讀課文，學習生字詞語。
教學過程：
一、導入新課
小朋友，你們知道孫中山先生嗎？他是我國偉大的革命先行者，他從小就反對封建習慣勢力，今天我們要學習的一篇課文 就是講他這方面事跡的。
二、揭示題意：
（1）揭示孫中山先生像
（2）簡介孫中山
孫中山，1866年11月12日生與廣東香山縣，1905年組織同盟會，辛亥革命，1911年推翻了清朝統治，結束了兩千年的封建君主專制制度。晚年，同中國共產黨合作。1925年3月12日在北京逝世。
（3）“孫中山破陋習”中的“破”是破除、廢除的意思，“陋習”是指不好的、不文明的、不合理的習俗。連起來說，就是孫中山廢除不好的習俗。
三、初讀指導。
1、學習生字詞語
（1）給課文每個自然段寫上序號。默讀課文，畫出不認識不理解的詞語。
（2）會讀會寫田字格里的生字，會讀田字格上面的生字。
（3）查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思。
空閑 廢除纏足痛苦
2、檢查自學效果
（1）出示詞語
（2）指名讀詞語，指點辨認讀音。
（3）了解詞語，重點理解詞語。
纏足：舊時陋習，女子用布帛緊扎兩腳，使腳骨變形，腳尖小，以為美。辛亥革命后，纏足的風氣才逐漸廢除。
廢除：取消、廢止。
刺痛：使人受到打擊而感到痛苦。
（4）抽卡片讀生字詞語。
3、各人輕聲讀課文。
4、指點讀課文，教師相機指點。
四、寫字指導
1、指導要點
2、各人用鋼筆描紅
五、作業
1、讀抄詞語
2、練讀課文
3、思考：課文主要寫了一件什么事？哪幾個自然段寫了這件事？
第二課時
教學要求：流利，有感情地朗讀課文，學習理解課文內容，體會孫中山對纏足這一封建陋習的憎恨和敢于同封建勢力作斗爭的精神。講述故事。
教學重點：理解課文內容。
教學過程：
一、聽寫生字詞
二、精讀訓練
1、指名讀課文
2、指名學生把課文分成三部分
第一部分就是第一自然段
第二部分就是2——8自然段
第三部分就是第9自然段
3、分部分講讀
第一部分（1）指名讀
（2）這個自然段有幾句話？主要講了什么？姐姐是個怎樣的女孩子？
（3）小結：這個部分主要講了孫中山小時侯有個能干的姐姐。
（4）齊讀第一部分
第二部分
（1）指名讀
（2）這七個自然段講了一件什么事？（孫中山反對媽媽給姐姐纏足的事）
（3）這件事是怎樣發生的？齊讀第二自然段。（板書：痛苦 流淚）姐姐為什么這么痛苦？
出示：媽媽正在用一根布條，給姐姐纏足。
媽媽正在用一根長長的布條，一道又一道地給姐姐纏足。
比較：這兩句話意思有什么不同，哪一句好？為什么？
（4）出示投影片，指導看圖
a 分析畫面
畫面有哪幾個人？屋子里坐著的是什么人 ？她在干嗎？屋子外的是什么人？他的神態怎樣？為什么會這樣？
b 小結圖意
（5）孫中山看到姐姐纏足痛苦流淚，感到怎樣？他向媽媽出什么意見？媽媽怎么說的？
齊讀3，4自然段
孫中山反對姐姐纏足的理由是什么？
他向媽媽提出反對意見，他媽媽怎么回答的？
媽媽為什么嘆氣？媽媽為什么不能 這樣做？
（6）孫中山聽了媽媽的話以后又是怎樣同媽媽爭辯的？他爭辯有用嗎？齊讀5，6，7自然段
出示：媽媽把孫中山推出了房門。
媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門。
比較：這兩句話有什么不同？哪句好？為什么？（因為媽媽雖然覺得孫中山說的有理，卻不能照他說的去做，心理也很難受，用“含著淚”能表示出媽媽當時的心情。）
（7）孫中山同媽媽爭辯沒有用，那么結果怎樣？齊讀8自然段
出示：這件事刺痛了他的心。
這件事深深地刺痛了幼小的心。
比較這兩句話有什么不同？哪句好？為什么？（說明孫中山幼年時受到這件事的打擊的程度很深，將永遠不會忘記。）
（8）小結：這部分講孫中山反對給姐姐纏足的事
（9）齊讀第二部分
三、布置作業
1、讀課文，練習講述這個故事。
第三課時
教學要求：學習課文第三部分，體會孫中山敢于同封建勢力作斗爭的精神。完成課堂作業。
教學過程：
一、繼續精講訓練
第三部分
1、指名讀
2、“辛亥革命成功“是怎么回事？自答：辛亥革命的“辛亥”指的是1911年，這年武昌起義成功，清政府被推翻。
3、“首先廢除”纏足陋習，表現孫中山什么樣的精神？這件事有什么重大意義？
（這件事表現孫中山反對封建陋習的革命精神。纏足陋習殘害中國婦女上千年，到孫中山手上才廢除，這對解除婦女的痛苦起了重要作用，具有重大的歷史意義。
4、看書上的插圖
教師講述：孫中山推翻了清朝政府，結束了我國兩千年的憤怒關鍵君主制度，功勞偉大。人民為了紀念他，為他立了銅像，請看這副圖，他的形象多么高大，他的胸懷多么寬廣。
5、小結
這部分講的是孫中山辛亥革命成功后，首先廢除了纏足的陋習。
6、齊讀第三部分。
二總結
這篇課文寫的是孫中山小時侯看到姐姐被纏足帶來了痛苦，在辛亥革命后首先廢除了纏足的陋習的事，表現了他對封建陋習的痛恨以及敢于同封建勢力做斗爭的精神。
三、聽說練習
1、默讀課文：借助板書，練習講說這個故事。
2、指名講說這個故事，師生評議
3、同桌交替聽說。
四、作業
1、看拼音，寫詞語。
chan zuo shou zui kong xian
( ) ( ) ( )
2、比一比，組詞
痛（ ）柴（ ）份（ ）
通（ ）些（ ）分（ ）
3、在下面句子里填上適當的詞語。
（1）（ ）知道纏小腳不好，不該去做。
（2）姐姐纏足痛苦極了，眼淚直往下流。孫中山生氣（ ）心疼。
（3）以后的幾個月，孫中山（ ）沒有看到姐姐的笑臉，沒有聽到姐姐的歌聲。
授后小記：