《灰雀》教學設計2
【教學目標】1、能了解課文的主要內容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。
2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。
【教學重點】
1、聯系上下文，讀懂課文的重點句子，理解課文的內容，滲透愛的教育。
2、有感情地朗讀課文，著重聯系對話朗讀。
【教學難點】
從列寧與小男孩交談的內容中體會列寧的心理活動及感情。
【教學準備】
課件。
【教學過程】
一、整體感知，質疑問難
1、請同學們輕聲讀課文，想想課文寫的是一個什么故事？
2、在讀的過程中，你有哪些疑問，請做上記號，一會兒問老師和同學。
3、學生交流初讀后的感受，教師了解學情，以學定教。
二、自主閱讀，感悟語言
1、學習第一自然段：
⑴ 自由讀第一自然段，畫出描寫灰雀和列寧的句子。從你畫的句子中，你體會到一些什么？
⑵ 匯報自學情況：
① 請同學讀出描寫灰雀的句子：（樹上有三只灰雀：兩只是……非常惹人喜愛。）談談自己的體會。
比較句子：灰雀在枝頭（ ）唱歌，（ ）惹人喜愛。
② 指名讀出描寫列寧的句子，你從這些句子中，又發現了什么，和大家交流一下。（列寧非常喜歡這三只小灰雀。從“每次、都要、仰望、經常”等詞語中看出。）
（媒體播放情境）
⑶ 朗讀第一自然段，讀出灰雀的可愛和列寧對灰雀的喜歡。
過渡語：這么可愛的三只灰雀，會發生什么意外呢？
2、學習課文第二自然段：
⑴ 聽老師讀課文第二自然段，邊聽邊想，列寧一邊找一邊會想什么？他的心情怎樣？
⑵ 讀句子體會列寧的心情：他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。
過渡語：那只胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了呢？
三、合作探究，走進心靈
1、學習課文的3～10自然段：
⑴ 用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊想，還要一邊畫。用“____”畫出列寧說的話，再想想列寧當時是什么心情？
⑵ 和同學們在一起交流交流，說說你是從哪些語句體會列寧的心情的，是怎樣的心情？
⑶ 請一名同學朗讀列寧說的話，讀后請同學談體會。相機引導同學理解“自言自語、可惜”等詞 。
⑷ 引導概括：列寧的對灰雀的著急、擔心、惋惜、關心表達了列寧對灰雀的一種什么感情。（愛）
過渡：同學們，現在你們知道列寧喜歡的那只灰雀去哪兒了嗎？小男孩對灰雀的愛和列寧對灰雀的愛有什么不同？
⑸ 假如你是那個小男孩，面對列寧的每一次所說的話，心里會怎么想？教師加提示語導讀引導學生想象。
⑹ 指導學生分角色朗讀3～10自然段。（體會人物內心的變化。）
過渡：三只可愛的灰雀回來了嗎？列寧會說些什么，做些什么呢？
2、學習11～13自然段：
默讀11～13自然段，思考：
⑴ 男孩送回了灰雀，為什么還低著頭？
⑵ 列寧為什么不問男孩，卻問灰雀？（事情已經很明顯，沒有必要再問，更主要的是列寧不愿讓男孩難堪，說明列寧善解人意，也說明了列寧對小男孩的喜愛。）