《錢學森》導學案（精選13篇）
《錢學森》導學案 篇1
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。掌握本課的生字詞。
2、體會科學家錢學森的拳拳報國之心，培養學生熱學祖國的思想感情。
教學過程：
一、導課 根據課前搜集的資料，簡單介紹一下錢學森。
二、檢查預習。
方法步驟：
1、組長安排組員按1——4號的順序朗讀課文，注意及時糾正讀得不準確的字音，讀得正確、流利、有感情的同學可獲得一顆星。
2、預習中你讀懂了哪幾個詞語？相互說一說。還有哪些詞不理解，討論一下。
3、通過讀課文，你認為錢學森是怎樣一個人？
三、自主學習、合作探究
課文中哪些內容體現了錢學森的愛國？仔細讀一讀課文，劃出一兩處你感受最深的語句，圈出重點詞，聯系上下文談談你的理解和體會，在旁邊簡單地作上批注。
方法步驟：
（1）先獨立思考，然后在小組中交流。
�。�2）組長安排組員按照由1——4號的順序，每人都選擇一處感受最深的句子有感情地讀一讀，并談談自己的體會。
�。�3）組長組織好交流，積極參與討論交流并發言的內容充實的，得一顆星。
四、精講點撥
老師根據同學們的回答，進行適當地補充、點撥，并指導學生有感情地朗讀。
五、鞏固拓展
錢學森爺爺在美國時，一刻也沒有忘記祖國，放棄了美國優厚的待遇，毅然回到當時還很貧窮落后的祖國，為祖國的運載火箭和導彈的研制及發射作出了卓越的貢獻。
此時，你想對錢學森爺爺說點什么？寫一寫。
六、名言。
不要失去信心，只要堅持不懈，就終會有成果的。 ——錢學森
我的事業在中國，我的成就在中國，我的歸宿在中國。 ——錢學森
七、作業
搜集錢學森的有關資料，仿照前一課的“作家卡片—巴金”，制作一張“科學家卡片—錢學森”。
資料： 錢學森寧死也要回國
被稱為“中國現代火箭之父”的錢學森，是著名的航天工程和空氣動力學專家。新中國成立之初，錢學森為了報效新生而落后的祖國，從1950年起在美國向其當局正式提出回國申請.但是，美國當局卻百般阻撓和迫害，沒收了錢學森的各種資料和書籍，并誣蔑陷害他為“間諜”，對他進行審訊和監禁，將他關押在一個孤島上，進行慘無人道的折磨和迫害，僅半個月，就使他的體重減輕了30磅（約合13.6公斤），當時美國當局聲稱，只要錢學森放棄回國念頭，就照常給他提供實驗室和儀器設備.可是，錢學森寧死也要回國。后來，他雖被科學界知名人士保釋，但他的辦公室、住宅、電話、信件等都要受到嚴密檢查。錢學森被美國當局迫害整整達五年之久，但他始終沒有屈服，終于在祖國的幫助下，于1955年獲準回國，當他接到可以離開美國的通知時，他激動得熱淚盈眶，并高興地跳了起來.回國后，錢學森為新中國的航天事業躍入世界前列立下了不朽的功勛。
（一個師有多少人？當時美國部隊的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個師，甲種師一個師就是10000人，你們說五個師是多少人？至少25000人，錢學森至少趕得上25000人!真是一個什么樣的人？）
《錢學森》導學案 篇2
教材分析：
本文生動地記敘了我國著名科學家錢學森在美國時，一刻也沒忘記祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制及發射所作出的卓越貢獻。課文的語言簡潔、樸素，通過人物語言，體現了錢學森時刻不忘祖國的高尚情懷。
學習目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課5個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解“廣闊無垠、劈波斬浪、魂牽夢繞”的意思。
3.通過語言文字的訓練，體會錢學森的拳拳報國之心，培養學生熱愛祖國的思想感情。
教學重點：1.能正確、流利地朗讀課文。2.學會體會錢學森放棄優厚待遇，回國為祖國的騰飛發展作貢獻的精神。
教學難點：1.理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。2.體會錢學森沖破陰礙，為了祖國的科學事業不斷努力獻身的精神。
教學過程：
第一課時
學習目標：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課5個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。（理解廣闊無垠、劈波斬浪、魂牽夢繞、屈指一算）
3.能理清課文的條理，給課文分段，概括段意。
一、預習導學：
1、資料鏈接
錢學森1911年12月11日生，浙江杭州人，1959年8月加入中國共產黨，博士學位。他早年留學美國后在美國工作，1955年回國。他是我國著名科學家，他為祖國的運載火箭、導彈的研制和發射作出了重大貢獻，與錢三強、錢偉長，被毛澤東稱為我國科學界的“三錢”。
2、給下列加點字注音。
袒露（lù lòu） 卓越（zhuó zhuō）
運載（zàì zǎi） 一望無垠（yín yíng）
魂牽夢繞（rào rǎo） 一艘輪船（sōu shōu）
2、填空。
“每逢佳節倍思親。”“佳節”是指，“倍”的意思是 。這事一首古詩中的一句，請把這首詩完整的默來。
。
2、用你學過的方法來理解一下詞語包括加點字。
廣闊無垠
屈指一算
魂牽夢繞
劈波斬浪
二、課堂研討：
1、導入。揭題談話，簡介人物。
2.設下懸念，為自讀作鋪墊。錢學森學什么要放棄在美國優厚的待遇、富裕的生活和優越的工作條件，回到自己的祖國呢？他回國后為我國的科學事業做出了哪些貢獻呢？請同學們帶著這兩個問題讀課文。
三、自讀課文，反饋糾錯。
（1）提出要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生通過查字典或聯系上下文理解。能流利地讀課文。
四、讀課文，理清課文脈絡。
�。�1）明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯系，粗分段落。
（2）檢查討論。先指名說說各自然段的意思。再分段，理清課文脈胳。
第一段（1）：寫錢學森乘一艘巨輪返回祖國。
第二段（2）：寫錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國。
第三段（3～4）：寫新中國的誕生使錢學森和十幾位在美國的中國留學生感到格外興奮，錢學森下定決心，隨時準備回國。
第四段（5～6）：寫錢學森克服阻撓，在我國政府和周總理的關懷下，終于踏上了歸國的航程。
第五段（7）：寫錢學森回國后，為我國運載火箭、導彈的研究和發射作出了卓越的貢獻。
三、分段讀課文，小結。
當堂訓練：
1、聽寫
（ ） （ ） （ ） （ ）
�。� ） （ ） （ ） （ ）
2、按課文內容填空，并認真朗讀。
當時，錢學森享受著＿＿＿＿的待遇，有＿＿＿＿的生活和＿＿＿＿的工作條件�？墒�，他＿＿＿＿沒有忘記自己的祖國。他說：“我是＿＿＿＿。我現在所做的＿＿＿，都是在＿＿＿＿，為的是回到祖國能＿＿＿＿做點事。”
鞏固練習：
1、按時間的先后順序，課文的第一自然段應放在哪里？為什么要把它放在文章的開頭？
第二課時
課時目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
教學重點難點：
1、理解錢學森為什么要回到祖國。
2、 能抓住錢學森的語言進行個性朗讀品位，體會錢學森熱愛祖國的思想感情。
教學準備：
1、課件
2、《我的中國心》錄音。
教學過程：
預習導學:
一、用關聯詞連接下面的句子
1、錢學森在美國有富裕的生活和優越的工作條件。
錢學森一刻也沒有忘記自己的祖國。
2、錢學森為我國運載火箭，導彈的研制和發射做出了卓越的貢獻。
錢學森被譽為“中國導彈之父”。
二、課堂研討
（一）復習導入
1. 上節課我們認識了被稱為中國導彈之父的“錢學森”（齊讀課題）
師：通過上節課的學習，我知道了錢學森是我國杰出的愛國科學家。
2 古語說得好，“識其人，聽其言”。請同學們默讀課文，找找錢學森說的話，想想他是在什么情況下說的？你感受到些什么？（學生默讀課文，圈畫）
�。ǘ┚x感悟
1 你找到了錢學森說的話了嗎？指名讀。出示：（我是中國人。……）（我們日夜盼望著的，……）
2 第一段話錢學森是在什么情況下說的呢？誰來讀讀相關的語句。
引導：錢學森是馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手，你可以看出什么？（受重用）
馮·卡門是個怎樣的人呢？我們有必要來了解一下。（出示資料）
如果在馮·卡門身邊，意味著錢學森將得到什么？（金錢、財富、地位、榮譽、優越的工作條件，更早地獲得成功……）可錢學森是怎么說的？誰來讀？（出示：我是中國人。……）
他想要干什么？（回國）這又意味著什么？（放棄這一切，）
是的，當時的中國連年的戰爭，中國落后、貧窮，中國人是被人看不起的，錢學森能成為如此杰出科學家的最得意的學生和最得力的助手，你覺得他通過什么做到的？（不懈努力，付出了無數心血。）
假如你是錢學森，你會怎么想，怎么做做呢？
師：盡管在美國有著恩師的器重，過著安逸的生活，可他一刻也沒有忘記自己的祖國，他心中只有一個念頭——（齊讀）
你能否猜測到當時錢學森心里在想些什么呢？請選用以下一組關聯詞，說說當時錢學森心里的想法。（出示關聯詞）
師：是啊，我們的祖國雖然貧窮、落后，但錢學森始終沒有忘記自己是一個中國人。
板書：我是中國人 雖遠隔萬里，卻心系祖國。
板書：心系祖國 讓我們一起來讀讀他的心聲（齊讀）
3 那錢學森的第二段話是在什么情況下說的？請同學們自己讀讀三四自然段。
（中秋之夜，錢學森和中國留學生一起歡度中秋節）是的，俗話說——每逢佳節倍思親，中秋之夜，海外游子分外思念自己的祖國。
�。ㄐ轮袊殉闪ⅲ┻@意味著什么？（中國人需要科技人才建設祖國，只有這樣，祖國才能強大）
此刻，錢學森埋藏心底很久的愿望越發強烈起來，那就是：（出示：早日回到……）
可當時祖國剛解放，情況怎樣？（很窮）這意味著什么？（搞科學研究，困難大）
可錢學森卻誠懇地說（出示：我們日夜盼望……）
a錢學森說“這一天”指的是什么時候？
�。ㄖ腥A人民共和國成立的這一天）
b聯系上下文說說，“為什么我們是應當回去的”？
�。ㄒ驗樽鎳鴦倧暮诎底呦蚬饷�，現在很窮，需要大家——祖國的兒女們共同去創造去建設）
是啊，因為他堅信祖國現在雖然貧窮，但只要中華兒女們共同努力，我們的祖國一定會從（ ）走向（ ），從（ ）走向（ ），從（ ）走向（ ）。
c錢學森既答復了留學生們的勸說，又表白了自己的心跡。想一想，假如你是錢學森，說這番話時應是怎樣的心情？（激動 誠懇 堅決 果斷）
這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。言為心聲，通過品讀錢學森的兩段話，我們感受到了他那顆赤誠的愛國之心，來!我們再一起來讀一讀錢學森的肺腑之言（出示兩段話）
4 可錢學森的回國的道路是極其艱難的，他受到了百般刁難。
聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說---（出示齊讀）
一個師有多少人？猜猜看。
當時美國部隊的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個師，甲種師一個師就是10000人，你們說五個師是多少人？
至少25000人啊!錢學森至少趕得上25000人!真是一個什么樣的人？
�。α繜o比的人!偉大的人!了不起的人!不可多得的人!打著燈籠難找的人!神奇的人!）
怪不得海軍的高級將領說―――（齊讀）
“絕”字什么意思？
（堅決不允許。沒有商量的余地。）
讀了著句話，你還知道了什么？
�。ㄊ钦f錢學森是個難得的人才，堅決不能讓他回到中國，這樣美國的損失就大了。）
他們會怎么留？請你想象一下。
�。ㄋ麄儠o他漲工資，給他更好的別墅，更高檔的轎車。還會給他升官。
他們如果勸說不行，利誘也不行，可能就要來硬的了。比如抓起來，拷打他。
會派人監視他，把他軟禁起來，不允許他外出、打電話、通信等。控制他的自由。
實在不聽話，不為美國做事，他們有可能對他下毒手，秘密殺害他。）
�。ㄔO計意圖：讓學生發揮想象，說說當年美國政府采取的各種手段，讓學生體會到錢學森回國之路的困難，也就間接地體會到錢學森回國決心的堅定。）
是啊!同學們想像的都有可能。他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。事實上，當時的美國政府確實也是這么做的。（出示資料）當錢學森提出回國后，他們非�？只�，后來又非常的惱火，明里暗里對錢學森進行迫害。后來還卑鄙地找了個借口把錢學森抓了起來。將他關押在一個孤島上，進行慘無人道的折磨和迫害，僅半個月，就使他的體重減輕了30磅（約合27斤）。當時美國當局聲稱，只要錢學森放棄回國念頭，就照常給他提供實驗室和儀器設備.
受到如此的折磨，假如你是錢學森，你會怎么做？
長達5年，行動沒有自由，然而，錢學森——（出示第六自然段第一句話）一起讀。 他一心想著報效祖國。(板書：報效祖國)
支持錢學森克服千難萬險，回到祖國的信念就是：齊讀板書：我是中國人。
有一首唱遍中國大江南北的歌曲，正唱出了錢學森的心聲。（出示歌詞）——播放歌曲
你認為這首歌的哪些歌詞唱出了錢學森的心聲？——指名說
小結：一行行歌詞，說出了錢學森的心聲，一句句歌聲，唱出了錢學森的愛國情思，一個個音符，流淌出了錢學森的歸國信念。
經過五年漫長的等待，在黨中央的關心下，在周恩來的努力下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。
錢學森回國后，為我國———（出示最后一節）
三、大贊“錢學森”
1、美國的海軍高級將領說錢學森抵得上5個師，這遠遠低估了錢學森。誰能聯系課前資料來贊贊錢學森？
（1）指名一學生讀。
�。�2）哪句話是對錢學森的極高評價。 （以一人之力換一國之力。）
2、我國現代著名作家郁達夫說：“一個沒有偉大人物的民族是可悲的，一個有了偉大人物而不去景仰的民族更可悲。”錢學森是我們這個民族的偉大人物，我們應當景仰他。錢學森現在還活著，他應該是當之無愧的感動中國的人物。讓我們在這兒為他召開一個特殊的頒獎典禮。
�。�1）請同學們拿出課前下發的紙，學生靜靜地寫頒獎辭。
師：小結（他，放棄了優厚的待遇；他，毅然回到了祖國；他，取得了累累碩果。他是誰？他就是一心報國的錢學森。 ）
�。ó斔ど献鎳耐恋貢r，心里有說不出的激動。他是一位才華橫溢的留學生，寧愿放棄優厚的待遇，也要回到魂牽夢繞的祖國。他感動了中國，感動了世界。讓我們記住他——錢學森，一個真正的中國人。 ）
�。�5）讓我們一起深情地呼喚他的名字——錢學森！讓我們把這個名字銘記心間——錢學森！
板書設計：
心系祖國
錢學森 我是中國人 （中國導彈之父）
報效祖國
當堂訓練：
一、讀句子，體會句子表達的思想感情。
1、我是中國人。我現在所作的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。
從錢學森所說的這段話中，你體會到
2、錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國！
從這位高級將領所說的話中，你體會到
二、在空白處填上適當的詞語。
在（ ）的大海上，“華威號”客輪正（ ）駛向上海。一位白發蒼蒼的老者站在甲板上，深情地（ ）著遠方。“啊，我就要回到（ ）的故鄉了！”他老淚縱橫，情不自禁地吟起了一首小詩：“趕車，趕船，一踏上故土就滿眼春天、”
三、閱讀課文片段，完成練習。
此刻，錢學森埋藏心底很久的愿望越發強烈起來：早日回到祖國去，用自己的專長為祖國建設服務。他想留學生們袒露了心跡。留學生中有人勸道：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現在回去搞研究，只怕有困難。”錢學森誠懇地說：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗中走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家----祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。
1、 寫出下列詞語的近義詞
埋藏（ ） 專長（ ） 誠懇（ ）
2、“他向留學生們袒露了心跡，”“心跡”的意思是
，錢學森的心跡是
3、用橫線畫出錢學森說的話。從這些話中，你讀出了什么？
《錢學森》導學案 篇3
學習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、畫出文中錢學森兩次語言描寫的內容，仔細品讀，感受錢學森赤子愛國情懷。
3、學會倒敘的寫作手法。
預習指導：
一、讀一讀（資料2）
錢學森1955年回國后長期擔任火箭、導彈和衛星研制的技術領導職務，為創建和發展我國的導彈、航天事業作出了杰出貢獻。在工程控制論、系統工程和系統科學、思維科學等許多理論領域都進行過創造性研究，作出了重大貢獻。1956年獲中國科學院自然科學獎一等獎，1985年獲國家科技進步獎特等獎，1991年被國務院、授予“國家杰出貢獻科學家”榮譽稱號和一級英模獎章。1994年當選為中國工程院院士。被譽為“中國導彈之父”。2007年感動中國年度人物組委會給錢學森的頒獎詞是：在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范.
二、想一想
1、畫出課文中錢學森所說的話，想一想：①錢學森的第一句話是在什么情況下說的？從中你讀懂了什么？②第二句話又是在什么情況下說的？你又體會到了什么？
2、雖然錢學森一心歸國，但是這個過程并不順利，課文是怎么寫他受到阻撓的？從美國海軍高級將領的話中你體會到什么？
3、百般阻撓打不動錢學森的赤子報國之心，在周總理的關懷下，在異國漂泊20年的游子終于踏上了回國的航船，歸航途中錢學森的心情如何？把相關語句有感情地讀一讀。
4、請同學們小組合作，小聲地朗讀全文，并討論一下課文的寫作思路。從寫作思路上你發現了本文寫作順序與一般的文章有什么不同？課文為什么這樣安排？
5、學完課文你有什么收獲？還有什么問題？
三、做一做。
1、本文用了倒敘的敘述方法，讓讀者覺得懸念橫生，你能學習本文用倒敘手法寫一則作文片段嗎？
《錢學森》導學案 篇4
同學們，上節課我們學習了課文——，課文給你留下印象最深的是什么？（板書：愛國）這節課讓我們再次走進文本，通過課文的語言文字去感受錢學森那顆赤誠的愛國之心。
請同學們把書打開，翻到83頁，快速默讀課文，畫出錢學森說的話。
我們來交流一下，誰先來說？你是第一個舉手的，發言權應該先給你!
�。ǔ鍪揪渥樱�
“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事�！�
“我們日夜盼望著的就是祖國從黑暗走向光明 就是因為祖國現在很窮，所以我們要共同去創造，我們應當回去。”
同意的 請舉手。
我們先來學習第一句話
請一位同學讀一讀這段話。我們一起來讀一讀。錢學森是在什么情況下說這段話的？自由讀一讀這一小節，說說你有什么想法？
身在異國他鄉，心系祖國人民。時刻魂牽夢縈著自己的祖國。這不禁讓我想起了一首歌《我的中國心》。
《我的中國心》最初是由香港著名歌手張明敏在80年代的時候演唱的。這首歌唱遍了大江南北，唱出了全世界愛國華人的共同心聲。來！一起唱！
唱著這首《我的中國心》，你感覺怎樣？ (激動!自豪!興奮!)
是的，無數游子哼唱著這首歌，一遍遍深情地呼喚著-----------（中國，我 愛 你。）
多么真摯的情感!多么富有呼喚!同樣喊出了身在美國心系中國的錢學森的心聲!有把握把錢學森的心聲讀出來嗎？
(齊讀)
下面，我們來學習錢學森說的另一段話。
請同學讀一讀
“我們日夜盼望著的就是祖國從黑暗走向光明 就是因為祖國現在很窮，所以我們要共同去創造，我們應當回去�！�
說說你知道了什么？（當時祖國還很窮，回去搞科研還有困難，可他一定要回去。）
是啊!中國有句俗話，“兒不嫌母丑”。祖國就是自己的母親!
您還有什么想法。
�。ㄥX學森明明知道當時我們國家很窮，就是搞起科學研究來也不方便，但他卻放棄了在美國的優越條件。因為他是中國人，他要為自己的祖國和人民做貢獻，他要把汗水和智慧灑在中國的土地上，讓自己的祖國早一天強大起來!
錢學森的話讓我感動萬分，因為他在美國幫助美國人做事情，美國給了他很高的待遇，將來可能會更有前途，而他回國，各方面條件都趕不上美國，他很愛國。）
說得多好啊!中國才是他的家!是祖國的山山水水養育了他。祖國的一草一木，一溝一坎都令他難忘；長江、長城，黃山、黃河，在他心中重千斤。來!我們一起來讀一讀錢學森的肺腑之言，感受他那顆赤誠的愛國之心。
(生齊讀錢學森的第二段話。)
同學們，這段話是錢學森對誰說的？
是在什么情況下對留學生說的呢？
想一想，假如你是錢學森，在答復留學生的這番話時會用怎樣的語氣說？
�。�!誠懇!堅決!堅定!果斷!）
體會得很好。請你帶著你的激動，帶著你的誠懇，帶著你的堅決和果斷再來讀一讀。
每逢中國的傳統節日，錢學森總是和留學生們相聚在一起互述思家之情，然而錢學森回國的決心比其他留學生更為堅決。讓我們一起來讀一讀3－4節。
聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說----------
請你自己讀一讀，你知道了什么？
（是說錢學森是個難得的人才，堅決不能讓他回到中國，這樣美國的損失就大了。
說錢學森抵得上五個師，說明他是個威力無比的人才。）
一個師有多少人？猜猜看。
當時美國部隊的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個師，甲種師一個師就是10000人，你們說五個師是多少人？
至少25000人啊!錢學森至少趕得上25000人!真是一個什么樣的人？
�。α繜o比的人!偉大的人!了不起的人!不可多得的人!打著燈籠難找的人!神奇的人!）
怪不得海軍的高級將領說―――――――
讀了著句話，你還知道了什么？絕”字什么意思？
�。▓詻Q不允許。沒有商量的余地。）
從這里你知道了什么？--------- 此處學生理解不出，教師范讀引導。
�。ㄊ遣辉试S他離開美國，到中國不行!到其他國家也不允許!
就是他們美國一定要想方設法把他留下來，幫助美國做事情。）
他們會怎么留？請你想象一下。
（他們會給他漲工資，給他更好的別墅，更高檔的轎車。還會給他升官。
他們如果勸說不行，利誘也不行，可能就要來硬的了。比如抓起來，拷打他。
會派人監視他，把他軟禁起來，不允許他外出、打電話、通信等�？刂扑淖杂伞�
實在不聽話，不為美國做事，他們有可能對他下毒手，秘密殺害他。）
是啊!同學們想像的都有可能。他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。事實上，當時的美國政府確實也是這么做的。當錢學森提出回國后，他們非�？只�，后來又非常的惱火，明里暗里對錢學森進行迫害。后來還卑鄙地找了個借口把錢學森抓了起來。將他關押在一個孤島上，進行慘無人道的折磨和迫害，僅半個月，就使他的體重減輕了30磅（約合27斤）。當時美國當局聲稱，只要錢學森放棄回國念頭，就照常給他提供實驗室和儀器設備.
然而，錢學森―――――
雖然留在美國，錢學森可以享受優厚的待遇，富裕的生活和優越的工作條件，然而，錢學森―――
盡管，其他的留學生再三勸阻錢學森，叫他不要回到貧窮落后的中國，然而，錢學森――
盡管，美國政府千方百計阻擾錢學森回國，錢學森在美國受盡折磨，度日如年，然而，錢學森――
經過五年漫長的等待，在黨中央的關心下，在周恩來的努力下，錢學森終于從美國的束縛中獲得了自由，當他接到可以離開美國的通知時，他激動得熱淚盈眶，并且高興地像個孩子似的跳了起來。
終于可以回到自己日思夜想的祖國了，錢學森激動萬分。同學們，讓我們一起去迎接他吧。
讀一讀第一節，仔細觀察，你看到的錢學森怎樣？
交流！
“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊!”
讀一讀，你體會到了什么？錢學森歸國心切!
怎么看出來的？
他希望自己坐的是火箭，火箭的速度比輪船快，說明他盼望早一點回來。
有一個成語正好能概括它的意思，又能表達錢學森此時的心情，誰知道？
歸心似箭!
對!但作者為什么要用火箭作比，而不是飛機或者快艇呢？
也就說明錢學森盼得不能再盼了，急得不能再急了。誰能把這歸心似箭的心情讀得讓大家都能感受到？
哪個詞語在讀的時候要特別注意？
好!一起讀!
這位世界著名的科學家，深愛著自己的祖國，深愛著祖國的人民，時刻想著能為祖國人民多做點事。正因為如此，錢學森回國后，為我國――――運載火箭、導彈的研制和發射作出了卓越的貢獻，被譽為“中國導彈之父。”
學完課文，讓我們走出文本，說說你的收獲。
如今，錢學森老爺爺己 高齡，而他仍在為祖國貢獻著自己的光和熱�？�！這是錢學森在詢問神六的準備情況。讓我們一起忠心的祝愿這位杰出的愛國老人健康長壽！希望同學們也時刻記住――――（以熱愛祖國為榮，以服務人民為榮）
同學們像錢學森一樣，愛國的中國人還有很多，很多，課外可以去讀讀＜中華名人傳記＞或上網查找有關資料。
22年的努力，15天的漂泊，載著錢學森的巨輪終于靠岸了，在外漂泊多年的游子終于回到了祖國母親的懷抱。就在他雙腳踏上祖國土地的一剎那，他內心感慨萬千，那激動的一刻他會說些什么，做些什么呢？
6 錢學森憑著堅定的信念，克服了千難萬險，終于回到祖國，為我國的運載火箭、導彈的研制和發射做出了卓越的貢獻。
三 作業：
1、在空白處填上適當的詞語。
在 的大海上，“華威號”客輪正 駛向上海。一位白發蒼蒼的老者站在甲板上，深情地 著遠方�！鞍。∥揖鸵氐� 故鄉了！”他老淚縱橫，情不自禁地吟起了一首小詩：“趕車，趕船，一踏上故土就滿眼春天……”
2、20世紀50年代，海外學子（例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷等科學家）不顧美、英等國政府的阻撓政策，義無反顧地掀起了回歸新中國的浪潮；今天又有許多海外學子紛紛歸來報效祖國。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，介紹給同學。
板書設計：
身在異國 決心回國
錢學森 我是中國人 （中國導彈之父）
克服阻撓 回到祖國
教學反思：
《錢學森》導學案 篇5
設計理念：
《錢學森》一文是蘇教版小學語文第十一冊第19課。本文主要寫了錢學森身在美國，心系祖國，最后通過努力終于回到了祖國的懷抱，為我國運載火箭、導彈的研制和發射作出了卓越的貢獻。學習本文，既要讓學生感受愛國報國的赤子深情，又要讓學生們受到愛國主義、人文主義的熏陶。
課文的語言簡潔、樸素。通過語言展示人物的內心世界，表現強烈的愛國情懷，是本篇的重要寫作特色；學起于思，思起于疑，找出錢學森說的兩段話，一起品讀感悟。讓學生聯系上下文和抓關鍵字詞來體會錢學森赤誠的愛國精神。
“以人為本”堅持語文“工具性與人文性相結合”的原則，結合課外資料，利用多媒體適時補充，適當進行課外拓展，架起學生的“書本知識”與“生活知識”之間的橋梁。讓學生真正感悟到錢學森時刻不忘祖國的高尚情懷。
歌以詠懷，言為心聲。創設情境，讓學生披文入情，與文本同呼吸、共命運。教學中播放《我的中國心》則更是讓學生進行了一次精神與情感的洗禮。引導讓學生真切地理解身在海外的游子思念祖國、報效祖國的赤子之心。
第二課時
一、教學目標：
1.品讀課文，通過具體的語言文字感受錢學森的愛國之情。
2.聯系課外資料，結合具體的內容展開討論，錢學森是怎樣沖破各種阻撓，堅持回到祖國的。
3.在理解課文的基礎上，通過朗讀把自己的理解讀出來。
4.進行寫話的訓練，使讀、說、寫在課堂上合為一體。
二、教學重點、難點：
1.品讀課文，聯系課外資料，結合具體的內容，通過具體的語言文字材料感悟錢學森的愛國之情。
2.在理解課文的基礎上，做到感情朗讀。
三、 教學過程：
課前交流
一、檢查復習，讀詞語選詞填空：
1.同學們，今天我們繼續學習《錢學森》這一課，一起深情地讀一讀課題。齊——
同學們通過上一課的學習，你們掌握的怎樣呢？老師想來做個小測試。請看大屏幕，讀下面一組詞語，看誰讀得正確、流利：
屈指一算 魂牽夢繞 卓越
廣闊無垠 運載火箭 袒露
劈波斬浪 水天一色 眺望
指男生讀詞語。（很好，字正腔圓。）
指女同學讀詞語。（也是悅耳動聽。）一起讀詞語。
2.同學們，你能選擇其中恰當的詞語填入下面這段話嗎？讀一讀，想一想，然后拿出本子，按順序寫下所填的詞語。
在 的大海上，一艘巨輪正 駛往香港。一位40來歲的中年人站在甲板上，深情地 著 的遠方：“啊！我就要回到 的祖國了！” 他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁�。�
3.學生選詞填空自由練習。（教師行間巡視）
4.哪位同學已經寫好了，讀一讀你的答案，好，這位女同學，你來。（指名讀一讀。）
還有哪位同學想來讀一讀你的答案。好，你來吧。
5.老師課前做的答案和剛才兩位同學一樣。來咱們一起來讀讀。（生有感情地齊讀這段話）
6.你知道這位40來歲的中年人是誰嗎？ （錢學森）
二、精讀課文，感悟赤誠愛國心：
解讀錢學森的兩段話。
1.同學們，我們要去了解一個人，那就需要我們去“聽其言，觀其行”，現在我們就去聽聽錢學森是如何說的，又是如何去做的？請同學們瀏覽課文，快速找出課文中錢學森說的話，然后用筆畫出來，再讀一讀。
2.哪位同學愿意來讀一讀你畫出的句子。（師出示第一段話。 ）
“我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事�！�
3.再請一位學生讀畫的的句子（師出示第二段話。）
“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的�！�
4.老師出示的這兩段話有一個共同特點，那就是都是人物的——語言。（引讀）
5.一篇課文中人物的語言最難讀。怎樣才能讀好人物的語言呢？首先，我們可以把人物的語言放到課文中去，看看他是在什么情況下說這段話的。
�。ㄒ唬┪覀兿葋砜吹谝欢卧�，錢學森是在什么情況下說的呢？ 請同學們讀一讀課文第二自然段。
誰來讀讀相關的語句。（出示第二段）指名1人讀。談談你的感受。（指名3人交流）
引導：
�。�1）錢學森是馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手，你可以看出什么？（受重用）
（2）同學們，你知道他這位馮·卡門教授嗎？馮·卡門教授被譽為超音速之父，是當時空氣動力學的頂尖人物，地球上的一個隕石坑還被命名為他的名字，有這樣的一位教授，你想一想錢學森在他的身邊，意味著什么？
這位同學說，他可以擁有——
�。�3）他還可以擁有——
他還可以擁有——
�。ń疱X、財富、地位、榮譽、優越的工作條件，更早地獲得成功……）
�。�4）是啊，這一切是多少人蒙昧以求得，然而錢學森卻說——（課件出示：我是中國人……）
他想要回到祖國，為人民多作貢獻。）也就是要告訴我們，他要拋棄這些。（指名說：放棄這一切，）
他要拋棄這一切榮華富貴。
（5）是的，可當時的中國又是怎樣的？連年的戰爭，中國落后、貧窮，中國人是被人看不起的，錢學森能成為如此杰出科學家的最得意的學生和最得力的助手，你覺得他通過什么做到的？（不懈努力，付出了無數心血。）
（6）可他這樣做，為的是自己嗎？誰來讀讀他說的話？（課件出示：我是中國人。……）
�。�7）你讀出了什么？（他所有的努力都是為了祖國呀）評價：看來，你對他有了一定的了解。誰再來讀？你讀出了什么？（對祖國的愛）（你已經能走進他的內心世界了）誰還想讀，你讀出了什么？評價：為了祖國，他甘愿放棄一切。
�。�8）師：是啊，我們的祖國雖然貧窮、落后，但錢學森始終沒有忘記自己是一個中國人，（板書：我是中國人）
�。�9）錢學森在美國留學，成績優異。36歲就被聘為美國麻省理工大學的終身教授。讀到這里，大家體會一下他此刻的心情。他會以什么樣的語氣說這句話呢？課件出示：他＿＿地說：（自豪、驕傲、激動）
同學們，雖然錢學森在美國享受著優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作條件，但錢學森始終沒有忘記自己是一個中國人，雖遠隔萬里，卻心系祖國。讓我們一起來讀讀他的心聲。（齊讀）
�。ǘ┪覀冊賮砜村X學森說的第二段話。他是在什么情況下說的？請同學們讀一讀課文第三、四兩個自然段。找出相關的句子。
交流：課件出示：留學生中有人勸道：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現在回去搞科學研究，只怕有困難。”
1.你對這些中國留學生怎么看？（教師加以正確引導。實在，是事實，可以通過其他方式報效祖國）
2.錢學森怎么回答這位留學生的話的？請一名學生讀錢學森的這段話。
從他的回答中，你知道了什么？（生自由說）
我們大家都是祖國的兒女，兒女為家做點事，你覺得怎樣呢？（“應當”）
為什么說是應當呢？
3.啟發填空（課件出示）：是呀，祖國現在雖然貧窮，但只要中華兒女們共同努力，我們的祖國一定會從 走向 ，從 走向 ，從 走向 。（同學們請看這段話，想一想，可以怎么填呢？）
交流：黑暗——光明，落后——強大，貧窮——富強，
4.聽了你們的朗讀，與其說是留學生在勸說錢學森，還不如說是錢學森在勸說留學生。那留學生聽了，會有何感想呢？（請學生說）
錢學森這句話既答復了留學生們的勸說，又表白了自己的心跡。想一想，假如你是錢學森，說這番話時應是怎樣的心情？
指兩名學生回答。（誠懇——你能把這種感情，通過你的朗讀表達出來嗎？）
�。▓詻Q ——請把這種感情，通過你的朗讀表達出來。）
5.老師想請兩位同學分角色朗讀中國留學生和錢學森的話，誰愿意試一試？
你們讀的真好！
6.此時此刻，我們再來讀錢學森的話，你會有更深的體會。
（1）師領讀：錢學森你在美國享受著優厚的待遇，有著富裕的生活和優越的工作條件，你怎么放棄這些回國了呢？（生齊讀第一句）
�。�2）師領讀：錢學森，祖國剛解放，還很落后、貧窮，搞科學研究有困難，你還是不要回去了。（生齊讀第二句）
7.是�。∮幸痪湓捳f得好：國家興亡，匹夫有責。錢學森把回國看成是一種職責，一種責任。這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。讀了錢學森的這兩段話，你覺得他有一顆怎樣的心？（板書：赤誠愛國心 ）
同學們，今天，我們之所以能坐在這么寬敞明亮的教室里面學習，離不開解放前革命先烈的捐軀為國，更離不開解放后像錢學森這樣的愛國學者。像錢學森這樣的愛國志士還有很多，很看投影。
投影展示：
1、著名數學家華羅庚在美國擁有一萬美元的月薪，有小洋樓，有大學配給他五名助手。但他毅然沖破重重封鎖回到祖國，還呼吁留學生：“為了國家民族，我們應當回去！”
2、著名地質學家李四光在新中國成立之后，毅然從英國繞道回國，作為新中國的地質部長為我國石油事業立下卓越功勛。
3、我國“兩彈”元勛鄧稼先，放棄了美國給他的優厚待遇和高官厚祿，回到了祖國，為“兩彈”的研制成功作出了卓越的貢獻。
4、著名物理學家周培源在美國海軍部任重要職務，卻在毅然帶著妻兒離開美國回到了自己祖國的懷抱。
5、“核彈之父”錢三強在法國曾被人威脅只要離開法國就讓他死，但他依然置生死于不顧，與夫人抱著剛剛半歲的女兒，回到祖國的懷抱。
6、著名數學家蘇步青放棄日本給予的優越條件回到了祖國，當日本發電報請他回去的時候，他卻一口回絕道：“我要留在自己的祖國。祖國再窮，我也要為她奮斗，為她服務！”
師：拿破侖曾說過：人類最高的道德是什么？那就是愛國心。同學們，這些卓越的科學家放棄在國外的優厚待遇、富裕生活、優越條件；卻要回到剛剛解放、要錢沒錢、要設備沒設備的祖國，就是因為他們都有著一顆赤誠愛國心！
三、細讀課文，感悟濃濃思鄉情：
1.正是這赤誠愛國心使錢學森踏上了回國的征途。請同學們細細地讀讀第三小節，看看還有什么牽動錢學森回國的情思？
�。◤摹懊糠昙压澅端加H”和“他們一邊賞月，一邊傾訴思鄉情懷�！笨梢钥闯鏊鯓拥那楦校浚�
2.錢學森有十幾年沒有回國，老師這里有一封錢學森當時寫給父母的家書。
兒唯一深感遺憾的是已經有十個春節不能陪伴二老于身旁，不能盡孝于膝下。只好將思念和祝福之心訴諸信函，寄往二老身旁。二老見信如見兒面，權當兒在父母身邊，與二老共進年夜飯，共度團圓年……
錢學森思念親人，遠在大洋彼岸的父母也思念著身在異國他鄉的錢學森。有一次，錢學森的母親生了重病，她寫下了這樣一首詩：
窗外細雨飛， 老婦命垂危。夫君煎藥苦，盼子子不歸。
3.讀了這些，你說，牽動錢學森回國的還有什么？（板書：濃濃思鄉情）
4.指導學生讀第三節。（配上音樂）
《錢學森》導學案 篇6
一、說教材：
1、教材分析：
本文是蘇教版語文六年級上冊第六單元第二篇課文。本單元所選的名家之作，反映了不同時期，不同國家，不同身份人的愛國之情。讓學生感受愛國報國的赤子深情。
這篇課文生動地記敘了我國著名的科學家錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制及發射所作出的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。課文的語言簡潔、樸素。
2、教學目標：
�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）通過語言文字的訓練，體會錢學森愛國的思想感情。
3、教學重難點：體會錢學森愛國的思想感情。
二、教法、學法：
�。ㄒ唬⿵念A習入手
如何提高課堂的教學效率，有一種成功教學經驗就是“老師在課堂上講解的是學生學習中的疑難問題，是學生自學以后不懂的內容。”這正是建立在學生有效的課前預習基礎之上的。這篇課文語言樸實，生字詞較簡單。對于六年級學生來說，讀準字音，讀通課文，了解課文大意，不是難點。所以，課前，我布置學生充分預習課文，自學生字新詞，標好小節號，初步感知文章內容，并搜集有關錢學森的資料。通過課前預習，學生就可以提前完成部分學習任務，這樣，一方面培養了學生學習的積極性、主動性，另一方面課堂上我就以檢查預習為主，無需在這些相關問題上浪費有限的課堂時間了。
（二）抓重點品悟
這是一篇寫人的文章，通過人物的語言，體現人物的思想感情，塑造人物形象，是本文的特色。觀其人，聽其言。錢學森的兩段話是全文的關鍵句。教學中如果抓住這兩段話，通過研讀人物語言讓學生感悟到錢學森濃濃的愛國情懷，就可以“牽一發而動全身”。
因此，在出示這兩段話后，我重在引領學生通過思考——他是在什么情況下說這些話的；體會——你從中體會到了什么；誦讀——感情朗讀，讀出錢學森此時的心聲，讀出他對祖國滿腔的愛；走進人物的內心世界。在學生還不能進入文本情境時，可層層鋪墊，慢慢蓄勢，比如在學習錢學森所說的第一段話時：“我是中國人，我現在所作的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”時，我先讓學生讀出錢學森的愛國之情，然后讓學生聯系上下文去理解，他是在什么情況下說這句話的？通過引導學生緊扣文本，想象當時中美生活、待遇、科研條件的差異，讓學生對比感知錢學森當時所處環境的優越與回國后處境艱難，并通過教師的引讀，從而激起學生對錢學森發自內心的敬佩，真切體會錢學森的那顆一心為國的赤子之心。
在教學另一句錢學森所說的話：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們——祖國的兒女們共同去創造，我們是應當回去的。”這句話的理解，我同樣也是讓學生聯系上下文去理解，談體會，在這里還設計了一個想象練習：如果你是那位留學生，你是否支持錢學森的決定，你認為他回國值不值得？這個問題的創設，旨在鍛煉了學生的口語表達能力，同時也尊重了學生在閱讀中的獨特體驗，通過對比分析，使學生在潛移默化之中得到了情感的熏陶。當然這個環節，學生的回答還遠沒有我想象中的深刻。
在此基礎上，反復的引導學生品讀錢學森說的話，利用歌曲升華，人物的形象就凸現于眼前。
因為，今年我剛教六年級，一時角色難以轉換，對教材，對學生，對課堂的把握還有許多不足，敬請各位領導，老師，多提寶貴意見。謝謝。
《錢學森》導學案 篇7
一、抓住兩個“一刻也沒有”
教學《錢學森》一課，開始不知從何入手，總感覺如果就這么一段段講下來的話，這課就太沒味道了。反復讀了教材，突然我發現課文中有兩句話——“可是他一刻也沒有忘記自己的祖國�！焙汀叭欢貒臎Q心一刻也沒動搖過。”我不禁眼前一亮：這兩個“一刻也沒有”不是最能體現錢學森的歸國決心和愛國熱情嗎？
于是，我讓學生反復朗讀這兩句話，再通過和美國優厚的待遇、富裕的生活和優越的工作條件相比，體會到錢學森不愿貪圖享受，一心回國的赤子之心。
二、回國值不值得？
讀到課文第四自然段，錢學森向留學生們袒露了心跡，我沒有讓他們多談體會和感受，只是問了這樣一個問題：“如果你也是那些留學生中的一員，你會支持他的決定嗎？你認為他回國值不值得？”一石激起千層浪。
“我認為不值得，因為當時的中國很窮，要錢沒錢，要設備沒設備，回來的話根本就比不上在美國的條件。”
“我認為他不該現在回國，他可以等我們中國的經濟發達一些再回來，這樣他搞科學研究就順利多了�！�
“他如果留在美國的話，肯定會像馮·卡門一樣成為一個受人矚目的科學家，肯定會有更好的研究成果�！�
“他回國搞科學研究會遇到很多很多的困難，所以我認為回國不值得。”
……
大多數學生都認為錢學森回國不值得，我肯定了他們的看法：“你們說得都很有道理，確實，錢學森回國的話，會遇到很多的困難，也會使他的科學研究遇到阻礙，但是他為什么還是執意要回國呢？請大家好好地讀一讀錢學森說的話，相信你會理解的�！痹俜磸偷淖x錢學森說的話，人物的形象凸現于眼前，學生已深深的理解了錢學森那一片拳拳愛國心。
《錢學森》導學案 篇8
教學目標 ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。
教學重難點：
1、學會體會錢學森放棄優厚待遇，回國為祖國的騰飛發展作貢獻。
2、體會錢學森沖破陰礙，為了祖國的科學事業不斷努力獻身。
教學用具：掛圖、錄音機
教學用時：三課時
教學過程 ：
第一課時
一、提示課題，設置懸念
1、揭題談話，簡介人物。
同學們，你們知道錢學森是個怎樣的人嗎？老師這里有一點資料，請同學們讀讀。（出示有關資料）
2、設下懸念，為自讀作鋪墊。
錢學森學什么要放棄在美國優厚的待遇、富裕的生活和優越的工作條件，回到自己的祖國呢？他回國后為我國的科學事業做出了哪些貢獻呢？
請同學們帶著這兩個問題讀課文。
二、自讀課文，反饋糾錯
1、一讀課文。
（1）明確一讀要求：讓學生借助漢語拼音，讀準生字的字音，讀順句子，讀通全文。
（2）檢查效果。
分自然段檢查，糾正不正確的讀音。
2、二讀課文。
（1）提出要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生通過查字典或聯系上下文理解。能流利地讀課文。
（2）檢查效果。
鼓勵學生大膽質疑，提高理解詞語的能力。
3、三讀課文。
�。�1）明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯系，粗分段落。
�。�2）檢查討論。指名說說各自然段的意思。
分段，理清課文脈胳。
一（1）二（2）三（3~4）四（5~6）五（7）
三、分段讀課文
四、教學生字字形，指導書寫
1、說說“垠、艘、額、�！边@4個字都是什么結構？它們左右部分的比例怎樣？
2、教師示范指導“艘、額”這兩個字的書寫。
3、學生描紅。
五、布置作業
第二課時
一、復習檢查
1、自讀了課文，大家對文章內容有了初步的了解，文中有關主人公錢學森的語言你們畫下了嗎？這節課我們精讀課文，對人物的語言細細品味，體會錢學森的話語中飽含的情感。
2、學生朗讀錢學森說的話。
二、精讀課文
1、精讀第一段。
�。�1）默讀。
圈畫出這一段中描寫人物外貌、動作、內心活動的詞句，結合書上的插圖，讀一讀，體會錢學森歸國時的心情。
�。�2）抓住重點句品讀。（投影顯示）
想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而火箭的艙壁啊！
（3）感情朗讀。
錢學森乘一艘巨輪返回祖國，15天的海上航行魂牽夢繞的祖國就在前方，他的心情是多么迫切、喜悅��！
2、精讀第二段。
�。�1）指讀第二段。
�。�2）出示錢學森的話（投影顯示）
“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事�！�
�、贋槭裁村X學森要強調“我是中國人”？
�。ㄒ龑W生從具體的語言文字的誦讀中領悟，他牢記自己的祖國是中國，他要為祖國人民多做點事。）
②錢學森在美國時做怎樣的準備？目的是什么？（讓學生聯系上下文理解。知道他在美國發憤攻讀，是要將來回國為祖國做貢獻。）
③朗讀加深理解。
�。�3）小結。
3、精讀第三段。
�。�1）指名讀。
�。�2）導語 ：在新中國成立之際，錢學森歸國的愿望越怎樣，從哪些詞句中看出來的？
�。�3）出示重點句，品讀感悟。
“我們日夜盼望著的，就是祖國能勉勵從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國兒女們共同去創造。我們是應當回去的�！�
�、龠@段話是錢學森對誰說的？“這一天”指的是什么？
�、跒槭裁凑f“我們是應當回去的？”
�、圻@段話表達了錢學森怎機關報思想感情？（引導生從讀中全會主人公對祖國的眷念、熱愛。）
�。�4）感情朗讀。
�。�5）小結。
4、精讀第四段。
（1）指名朗讀。
（2）讀美國海軍的一位高級軍官的話，想想這句話是什么意思。
（3）感情朗讀。
�。�4）小結。
三、朗讀課文
第三課時
一、復習回顧，準備新授
1、課文生動地記敘了什么？哪些內容給你留下了深刻的印象？能有感情地讀給大家聽嗎/
2、錢學森克服重重困難，在我國政府和周總理的關懷下，終于歸國了。那么他回國后為我國的科學事業作出了哪些貢獻呢？
二、精讀第五段
1、指名讀第五段。
2、“卓越”是什么意思？（超出一般）
為什么說錢學森的貢獻是卓越的？
�。ㄒ龑W生理解錢學森的發展科學技術方面所做的大量工作，為我國導彈核武器的研究建立了功勛。能明白“中國導彈之父”這一高度評價的內涵。）
3、感情朗讀。
三、總結全文
1、本文具體地記敘了錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國；回國后，他為我國運載火箭和導彈的研制及發射做出了卓越的貢獻，贊揚了他熱愛祖國的高尚情懷。
2、請選擇自己喜歡的語句讀讀，加以體會。
《錢學森》導學案 篇9
一、整體把握。
通過上一節課的學習，我們了解了這篇課文的主要內容是什么？你覺得錢學森是個怎樣的人？“熱愛祖國”
過渡：這一節課，我們就重點品讀語言文字，學習作者的表達方法。
二、品讀重點句段。
1、我們在描寫一個人的時候，通常要描寫哪些方面？（語言、動作、表情、心理活動）
2、這篇課文重點寫了錢學森哪方面？板書“言為心聲”看投影。
3、我們說，“言為心聲”從錢學森的語言中，我們體會到了他熱愛祖國的一片深情。
默讀課文，用曲線畫出錢學森說的幾句話，用橫線畫出別人說的話。
三、請下面我們就重點來品讀文中人物的語言。
*重點句一：（投影出示）
他說：“我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”
（1）個別學生讀這句話。
�。�2）學生自讀課文第2節，思考：這句話是在什么情況下說的？
師從馮卡門——1、投影介紹馮卡門；2、抓住“最”、“最”，說明什么？你能不能用一個成語形容錢學森？馮卡門在別人面前會怎么夸錢學森？3、馮卡門的原話。投影資料拓展：
富裕的生活和優越的工作條件——富裕的生活會帶給你什么？優越的工作條件會帶給你什么？在這種情況下，如果一個貪圖享樂的人會怎么說？一個取得一點成績就沾沾自喜的人會怎么說？學生說。言為心聲啊！不同的人說出不同的話。
�。�3）品味這句話，從哪個字或詞看出錢學森熱愛祖國。為什么？再讀這句話。
重點句二：（投影出示）
錢學森誠懇地說：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”
（1）個別學生讀這句話。
�。�2）學生自讀課文第3——4節，思考：這句話是在什么情況下說的？（新中國成立后的中秋節、國家貧窮、留學生勸阻）
個別學生朗讀第3節，讀出感情來。你能想到哪些思念家鄉、思念親人的詩句？
分析留學生的話，板書：直接描寫、間接描寫。
�。�3）品味這句話，從哪個字或詞看出錢學森熱愛祖國。為什么？再讀這句話。
重點句三：
聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說：“錢學森無論到哪里都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國！”
�。�1）個別學生讀這句話，你從中讀出了什么？（錢學森的價值、美軍將領的蠻橫等）
�。�2）介紹：美國國防部海軍部副部長金貝爾：“無論如何都不要讓錢學森回國。他太有價值了，在任何情況下都抵得上3至5個師的兵力，我寧可斃了他，也不要放他回中國。”
資料拓展：錢學森決定馬上以探親為名回國，并訂了飛往香港的機票。但就在這時，美國當局突然通知錢學森不得離開美國，理由是說他的行李中攜帶有同美國國防有關的“絕密”文件。聯邦調查局派人繼續監視他家每個人的行動。非法逮捕了錢學森。錢學森被關押在一個島上的拘留所里。15天后被保釋出獄。出獄后他仍無人身自由，在美國羈絆達5年之久。聯邦調查局和移民局繼續對他進行監視和跟蹤。檢察官窮追不舍，“你現在要求回中國大陸，那么你會用你的知識去幫助共產黨政權嗎？”錢學森毫不示弱，說：“知識是我個人的財產，我有權要給誰就給誰。”
錢學森最富個性色彩的一句話是在美國跟大鼻子說的：“現在我們中國跟你美國不能比，但我錢學森這個中國人論單個、人比人，就要跟你們比賽。”
（3）老師導讀第6節。
過渡：對于錢學森的離去，他的導師、科學家馮·卡門感慨地說道:“美國把火箭技術領域最偉大的天才、最出色的火箭專家錢學森，拱手送給了紅色中國！”離別時，這位導師充滿深情地對錢學森說:“你現在在學術上已經超過我，回你的祖國效力去吧，科學是不分國界的。”
四、學習第一節。（出示投影）
1、指名讀出感情。錢學森是什么心情？
2、這一節使用了倒敘的手法。（板書倒敘、引起懸念。）
五、學習第七節。
1、師：由于錢學森等一批優秀科學家回國效力，中國的導彈、原子彈發射時間至少向前推進了20年。
2、學生齊讀第七節。
3、(投影接見)2009年，10月31日，我國科學巨匠、中國“航天之父”錢學森離開了我們，走完了自己98年的輝煌人生。他把自己的全部才華都奉獻過了祖國，贏得了世人的無限敬仰，讓我們永遠記住這位杰出的科學家！
六、學生自主總結。
七、自主拓展：
投影：判斷：按照敘述內容時間次序的不同，敘述可以分為順敘、倒敘、插敘、分敘四種類型
我的母親
開頭：“母親啊！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。”每當讀到冰心的這首小詩，我的腦海里，就不由自主地浮現起媽媽充滿慈愛的面容，想起媽媽為我付出的一件件往事……
快樂的一天
開頭：今天是我們夢寐以求的日子，我們終于在老師的帶領下來到了青山基地……
填跑道
挖土的同學挖得多起勁呀！東玢同學額頭上滲出了一顆顆豆大的汗珠，順著腮邊滾下來，她也顧不上用手帕去擦，只用袖子一揩，又埋頭繼續干。
挑土的同學也不甘示弱。特別是王克同學，挖土的同學剛裝滿筐，只見他彎下腰，一手搭在扁擔上，呼地一陣風就走了。
平整沙土的同學也很積極。連平時最嬌氣的方玲同學也一改往日的“派頭”……
羚羊木雕
我把羚羊木雕給了好朋友萬方，媽媽竟然逼我去向萬芳要回羚羊，我心里難過極了。他們不知道，萬芳是個多么仗義的好朋友。
上幼兒園的時候我們就在一起。她學習很好，人一點也不自私。我們倆形影不離，語文老師管我倆叫“合二而一”。
上星期一次體育課，我們全班都穿上剛買的新運動衣。跳完山羊，我們圍著小樹逮著玩。一不小心，我的褲子被樹權劃了一道長長的口子。萬芳怕我媽媽批評我，硬要把她的褲子換給我。每次上體育課，看見她褲子上的那條長長的傷疤，我就覺得對不住她。
可是現在，媽媽卻要我把羚羊木雕要回來，我怎么辦呢？這時，奶奶出現在了門口……
《錢學森》導學案 篇10
蘇教版小學語文第11冊第19課《錢學森》，文章生動地記敘了我國著名的科學家錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，歷盡艱辛才回到祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制以及發射所做出的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。
教材有兩個突出特點：
1、通過語言展示人物的內心世界，表現強烈的愛國情懷，是本篇的重要寫作特色；同時，文中還有多處側面描寫，也能夠烘托人物的特點。
2、本文的寫作思路較為清晰“留學、回國、貢獻”，但是作者采取的是倒敘的寫作順序，設置懸念引人入勝，有別于一般文章。
同時，這次教學中還有一條主線就是寫作方法的指導教學，“語言描繪表達人物特點”“側面描寫烘托人物特點”“倒敘”等，順著這條主線，文章“坎坷回國路”的處理就可以換個方法，這也是側面描寫，這也是烘托人物的愛國品質的，如果抓住了這點，那就完整許多。
語文就是一門充滿遺憾美的教學，在這次教學中，我深刻感受到了自己對于本文的認識和鉆研還不夠深，對于教法的研究不夠透徹，課前預設不夠準確……在遺憾中我反思，在反思中我又有了收獲。反思，真的是青年教師的必修課。
《錢學森》導學案 篇11
案例：
教師：錢學森在回途中會想什么？
教師出示：“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀！”（齊讀）
師：從這句話中你們讀懂了什么？
生：錢學森十分愛國。
生：從“魂牽夢繞”一詞，我體會到錢學森十分思念自己的祖國。
師：誰來說說“魂牽夢繞”的意思。
生：“魂牽夢繞”形容思念很深的心情、情緒。
師：能結合自己平時的體會，具體說說錢學森是如何“魂牽夢繞”地思念祖國的嗎？
生：他因為思念祖國，可能飯也吃不下，覺得什么好，吃的也不香。
生：他還會睡不好覺。
生：可能睡著了也會在夢中回到故鄉。
……
師：說得真好，錢學森就是這樣“魂牽夢繞”地思念祖國和親人。從這句中還讀懂了什么？
生：火箭的速度比輪船要快好幾倍，錢學森希望自己是站在火箭的艙壁上，可以看出他想回到祖國的心情十分急切。
師： 大家體會得很好，道出了錢學森的心聲。如果你此時面對著錢學森，你會問些什么？
生：難道在美國不好嗎？您為什么如此急切的回來呢？
生：我夢想有一天能到美國去，您怎么就回來了呢？
生：當時的中國那么窮，那么落后，回來有什么意義
生：現在那么多的中國人出國后都不回來了，有的在國外還獲得諾貝爾獎，您當年為什么不留在那兒？
……
師：同學們能聯系生活實際和常理，提出了這么多有價值的問題。這些問題怎么解決還得靠大家，請認真閱讀課文2-6自然段思考，然后交流。
評析：
教育的宗旨在于引導學生挖掘自己的智慧，協助學生發展自己的智慧，指導學生應用自己的智慧，培養學生創造自己的智慧。教育要讓學生的創造能力和創新精神得到發展。而培養學生的問題意識，是開啟學生智慧之門的一把鑰匙。古人云：“學貴有疑，疑能得教益。”愛因斯坦曾說過：“發現問題比解決問題更重要。”孫雙金老師說：“學會質疑是創新的開端，學會質疑是啟智的關鍵。”語文課堂上問號的消失，標志著智慧火花的熄滅。在這個教學片斷中，我先引導學生理解文中的關鍵句子，接著在學生看似無疑的地方引導學生質疑。在當今出國熱潮，以及崇尚外國生活的背景下，學生對當年錢學森毅然回國的選擇還是有些不理解的，。因此，一個個問題自然而然地冒出來?如何處理這些問題呢？正如哈爾莫斯所說：“最好的學習方法是動手——提問、解決問題。最好的教學方法是讓學生提問、解決問題……”我深諳此中道理，巧妙地將“球”又回傳給學生。這個教學環節不僅掀起了一個小高潮，而且充分體現了我的智慧，培養了學生的質疑能力，同時也點燃了學生智慧的火花。
《錢學森》導學案 篇12
教學目標：
1、品讀課文，通過具體的語言文字感受錢學森的愛國之情。
2、聯系課外資料，結合具體的內容展開討論，理解錢學森是怎樣沖破各種阻撓，堅持回到祖國的。
3、流利、有感情地朗讀課文，把自己的理解與感受讀出來。
4、進行寫話訓練，使讀、說、寫在課堂上合為一體。
教學重點、難點：
1、品讀課文，聯系課外資料，結合具體的內容，通過具體的語言文字材料感悟錢學森的愛國之情。
2、在理解課文的基礎上，做到感情朗讀。
教學過程：
一、復習導入
1、同學們，上節課我們認識了被稱為“中國導彈之父”的科學家——錢學森（讀題）
2、通過上節課的學習，你知道這篇課文蘊含著錢學森的一份怎樣的情感？板書：愛國
3、古語說得好，“識其人，聽其言”。這節課就讓我們進一步走進課文，走近錢學森，通過他的語言去體會他的愛國情懷。
二、精讀課文
1、請同學們打開課文，快速瀏覽全文，找一找錢學森說了幾句話，用直線畫下來，并讀一讀、想一想，哪些語句讓你感受到錢學森的愛國情懷，可以在書上圈圈畫畫，寫上批注。
2、交流句一，出示：“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”
1）指名讀，交流。
2）補充資料：錢學森做任何事都是為報效祖國作準備，正如他在1935年離開祖國時，他就在心中默默地說：“再見了，祖國！你現在豺狼當道，混亂不堪，我要到美國去學習技術，他日歸來為你的復興效勞。”
正因為錢學森心系祖國，所以他這樣說——齊讀句一
3）言為心聲，那么錢學森說這段話時他在美國的生活、工作、事業分別是怎么樣的？請大家快速地瀏覽課文的第2自然段，把找到的句子或詞語劃下來。
4）我們來交流一下
a、他當時在美國的生活是怎樣的？
①錢學森在美國享受著優厚的待遇，有富裕的生活。
�、谀隳芟胂笏诿绹心男└辉５纳�？（汽車、洋房、錢財……）
③這就是一個詞富裕
�、芸僧敃r的中國經歷了多年的戰火，人們吃不飽、穿不暖，連最基本的生活需求都得不到保障，也用一個詞貧窮
⑤但是錢學森放棄了——，毅然他選擇了回國，選擇了——。因為他一刻也沒有忘記——齊讀句一。
b、他在美國的生活是富裕的，那么在美國的工作條件怎樣呢？
�、贂嫌昧艘粋�詞優越
②你又能想象他工作時又有哪些優越的條件？（一流的實驗室、先進的實驗器材、與同行一起研究的氛圍……）
③而此時的中國一窮二白，與優越相對應就是簡陋。
�、艿清X學森放棄了——，毅然選擇了回國，選擇了——。因為他一刻也沒有忘記——齊讀句一。
c、他在美國能有富裕的生活和優越的工作條件，都是因為他在事業上的成功。從哪里看出他事業是成功的？
�、偎邱T·卡門教授最得意的學生和最得力的助手。
�、诮榻B馮·卡門：馮·卡門是美國著名的空氣動力學教授，被稱為“現代宇航科技之父”“超音速飛行之父”。
�、劾斫�“最得意”“最得力”：由于當時中國貧窮、落后，中國留學生在國外是被人瞧不起的。而錢學森是馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手，這兩個“最”字，意味著——錢學森出類拔萃、異常勤奮，意味著——錢學森深受馮·卡門教授的器重，意味著——錢學森在馮·卡門教授身邊前途無量。
4但是錢學森放棄了——，毅然選擇了回國，選擇了——。因為他一刻也沒有忘記——齊讀句一。
5）盡管錢學森在美國擁有——優厚的待遇，擁有——富裕的生活，擁有——優越的工作條件，擁有——恩師的器重，可是他一刻也沒有忘記自己的祖國，在他的心中只有一個信念——齊讀句一
6）在這么優越的條件面前，錢學森都沒有改變自己的心意，這就是——富貴不能淫（板書）
淫，迷惑的意思。
3、過渡：錢學森始終沒有忘記自己是個中國人，一心想回到祖國去。新中國成立后，他的這種愿望變得更加強烈起來。
4、出示、交流句二：錢學森誠懇地說：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”
1）自由讀讀這句話，再圈圈畫畫，哪些詞語讓你感受到這份沉甸甸的愛國之情。
“日夜盼望”：錢學森時時刻刻都在思念著自己的祖國。
“終于”：錢學森盼望新中國成立已經很久了，他等待回國施展抱負已經很久了。
“應當”：應當是什么意思？（理所應當、天經地義）“應當”這兩個字，讓我們看到了錢學森把回國看成是一種職責，一種責任。這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。正因為我們日夜盼望著祖國能夠從黑暗走向光明，現在這一天終于來到了，所以我們——是應當回去的；正因為祖國現在很窮，需要我們大家共同去創造，所以我們——是應當回去的。
2）讀到這里，我們不禁想到顧炎武的——“天下興亡，匹夫有責。”
3）誰來讀好這份沉甸甸的情感。指名讀、齊讀。
5、錢學森是在怎樣的情況下說這句話的？
1）剛成立的新中國是什么情況？
1是呀，祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，錢學森這時候回去搞科研，不是只怕有困難，而是一定有困難。然而錢學森卻誠懇地說——齊讀句二
2他的這份愛國情并沒有祖國貧賤而動搖，這就是——貧賤不能移（板書）
6、然而，這回去的道路卻充滿坎坷，錢學森的回國之路遇到哪些困難？
1）出示句三：美國海軍的一位高級將領說：“錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國。”
1從美國將領的這句話中，你讀出了什么？
2你知道一個師有多少人嗎？猜猜看。
�、畚襾砀嬖V你們吧，部隊的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個師，甲種師一個師就是10000人，你們說五個師相當于多少人？
④是呀，錢學森一個人可以抵得上25000人—50000人啊!可以說是“以一人之力換一國之力”。你們說，錢學森是一個什么樣的人？（力量無比的人!偉大的人!了不起的人!不可多得的人!打著燈籠難找的人!像神仙一樣的人!）（所以說“知識就是力量”，“用知識武裝起來的人是不可戰勝的。”）
⑤就是這樣一個人，海軍將領能放他嗎？美國能放他嗎？你從哪個字看出來的？（絕）那么，美國會怎樣把他留下來呢？
6是呀，一個“絕”字變成了種種誘惑，種種阻撓。而錢學森當時所遭受的迫害遠不止這些。
7介紹當時背景。
8這樣的日子有多長？是一天嗎？是一個月嗎？是一年嗎？整整——五年哪！對錢學森來說，這是一個怎樣的五年？
9五年，整整262，8000分鐘啊，這么漫長的等待，對于一心想回國的錢學森來說可真是——（度日如年、望眼欲穿、倍受煎熬……）
10可是，為了生命中最深情的回歸，雖然這五年錢學森飽受迫害，然而他——一刻也沒有忘記自己的祖國，他回國的決心——一刻也沒有動搖。這就叫——威武不能屈（板書）
5、（音樂起）師述：五年的等待沒有白費，在周恩來總理的關懷下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。他深情地眺望著水天一色的遠方，（出示）想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀！
1）從這句話中，你體會到了什么？從哪些詞語體會到的？
2）交流：
“魂牽夢繞”：理解意思，說明錢學森無時無刻不在思念自己的祖國。
“火箭的艙壁”：錢學森歸心似箭，恨不得插上翅膀一下子飛到祖國的懷抱。
3）齊讀這句話。
4）如果按照時間的先后順序，這一小節應放在哪里？
5）那現在為什么放在文章的開頭？這樣寫有什么好處？（倒敘手法的運用，引起閱讀的興趣）
三、總結全文：
1、是啊，正是因為這份愛國情，所以錢學森回來了，李四光回來了，華羅庚回來了，鄧稼先回來了，吳文俊回來了，郭永懷回來了，一批又一批的愛國留學生回來了……
2、此刻，有一首旋律在耳畔響起，播放《我的中國心》，屏幕出現歌詞。
3、正因為洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，所以一個又一個的中國人自豪地說——齊讀句一；正因為長江、長城，黃山、黃河，在我心中重千斤，所以一個又一個留學生深情地說——齊讀句二。他們用自己的一言一行詮釋了孟子的這句名言——指板書，齊讀。
四、作業。
仿照“作家卡片——巴金”，根據今天的學習和你所搜集的資料，寫一寫“科學家卡片——錢學森。”
板書設計：
19、錢學森
�。◥蹏�
富貴不能淫
貧賤不能移
威武不能屈
《錢學森》導學案 篇13
一、播放短片，導入新課
上課前先觀看錢學森的影片。
看完短片，我發現同學們深情凝重，目光中飽含著敬意，讓我們滿懷深情地讀課題。（齊讀課題）
上節課我們讀熟了課文，提出了不懂的問題，這是一篇寫人的文章，就要了解人物的品格特點，誰來回憶一下課文寫了錢學森是一位怎樣的人？（愛國）
那么課文是如何一步一步向我們傳遞愛國之情的？今天讓我們再次走進課文，細細品味語言，同時解決上節課提出的問題。
二、小組合作，自主學習
出示提示：
自主學習
1.認真讀課文，勾畫出能體現錢學森愛國的語句，有感情地讀一讀。
2.在旁邊簡要寫寫體會。
3.小組同學可以互相商量，互相幫助。
（教師巡視，發現好的典型獎勵小紅旗）
三、交流匯報，精讀品悟
1.匯報一：“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀！”從這里可以看出他歸國心切。
2.其他小組成員補充。
是啊，就像你所說，一別就是20年，今天終于回來了，心情怎能不激動，怎能不迫切？誰有信心把這種急切、激動的心情讀出來嗎？
在讀的時候哪些詞語應該注意？（火箭的艙壁）
3.匯報二“錢學森1943年畢業于上海交通大學，隨后赴美國留學……我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”錢學森在美國有那么高的待遇，生活條件那么好，可他沒有忘記自己的祖國。他說他是中國人，要為中國人民多做點事。其他同學補充。
4.我們可以聯系當時中國的境況，那時還沒有解放，處在水深火熱之中，生活極度貧困，然而他在美國享受著優厚的待遇，有優越的生活條件，你們看這是他當時的辦公室，（出示圖片）舒適，寬敞，書籍、資料俱全，而錢老回來后的辦公桌是極其簡陋的，只放了一張舊辦公桌，一張硬板床而已。在這種情況下，他還要堅持回國，這正體現了他赤誠的愛國之心。來，誰有把握把錢學森的心聲讀出來。
身在異國他鄉，心系祖國人民，多么真摯的情感!多么富有激情的呼喚!你同樣喊出了身在美國心系中國的錢學森的心聲!有把握把錢學森的心聲讀出來嗎？
師：我聽出來你堅定的決心，誰還想讀!
5.匯報三“他們一邊賞月，一邊傾訴思鄉情懷，……他們談論著祖國的美好前景，感到格外興奮”
師：是啊，1949年中國剛剛成立，錢老聽到這個好消息自然興奮不已，正值中秋節，當時他已經有14年沒有回國了。老師這里有一封錢學森寫給父母的家書。讀給同學們聽聽。（伴著樂曲動情地朗讀）
兒唯一深感遺憾的是已經有十個春節不能陪伴二老于身旁，不能盡孝于膝下。只好將思念和祝福之心訴諸信函，寄往二老身旁。二老見信如見兒面，權當兒在父母身邊，與二老共進年夜飯，共度團圓年……
師：錢學森思念親人，中國的父母也思念著遠在異國他鄉的錢學森。有一次，錢學森的母親生了重病，她寫下了這樣一首詩：
窗外細雨飛，老婦命垂危。夫君煎藥苦，盼子子不歸。
這真是字字血，聲聲淚�。縿渝X學森回國的還有什么？（對家鄉和親人的思念）
6.匯報四(讀課文第4節。)當時我們中國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，就連和他在一起的中國留學生都勸他暫時不要回去�？伤麉s說，就是因為祖國現在很窮，所以我們要共同去創造，我們應當回去。如果心里沒有祖國，他怎么會這樣堅決呢!
其他同學補充意見。（子不嫌母丑，狗不嫌家貧）祖國就是自己的母親！
師：當時中國剛剛解放，一窮二白，要設備沒設備，搞科學要就也不方便，對他的前途發展也許會有障礙，而他如果留在美國，他將獲得雙院士稱號，享受最高科學成就獎的待遇，并且在政治運動中受政府領導的保護，然而他毅然回國，
這正體現了他赤誠的愛國之心！
留學生好心勸說，他卻堅定自己的決心，回答時語氣怎樣？
師：(一生讀錢學森的第二段話。)
說這番話時應是怎樣的語氣？
誠懇!堅決!堅定!果斷!
師：那你就帶著你的激動，帶著你的誠懇，帶著你的堅決和果斷再來讀一讀。
(生讀)師評價
�。ㄅ錁贩蹲x）誰還想讀？一生讀。我聽出了你的堅定信念，誰還想當當錢學森?把你的體會融入到朗讀中。
7.匯報五課文第5節“聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說：‘錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國!’”這一段用美國一位將領的話來作對比，突出了錢學森回國的決心一刻也沒有動搖。
師：錢學森抵得上五個師，一個師有多少人？猜猜看。
師：錢學森至少趕得上50000人!真是一個什么樣的人？
所以美國海軍的高級將領怎么說？生：讀“錢學森無論到哪里……美國!”
師：“絕”字什么意思？不允許他離開美國，到中國不行，到其他多家更不行
美國人為了挽留住他，勸說不行，就進行卑鄙的暴力威脅。僅僅是說說而已嗎？還遭受了哪些磨難？派人監視他，把他軟禁起來，不允許他外出、打電話、通信等�？刂扑淖杂�。十五天瘦了十五公斤，以至于出獄后連話都說不出來了。當時他過著非人的監獄生活。當祖國得知這一消息后，周恩來總理馬上和美國政府進行交涉，經過五年的努力，錢學森終于從美國的束縛中獲得了自由，回到了祖國的懷抱。在他即將來到祖國母親的一剎那，他多么希望“……火箭的艙壁呀”現在我們再來領會這種急切的心情會更深刻了吧。
當美國政府想出高薪水，高待遇讓他留下，如果回國有可能自己的人身安全得不到保障時，他堅定的信念一刻也沒有改變，回國的決心一刻也沒有動搖，（堅定）
其實，在美國期間，有人問過錢老有沒有把錢存入銀行，以備退休時用，他說，我是中國人，根本不打算在美國住一輩子。他壓根就不想留在美國。
錢學森在金錢面前毫不動搖，放棄了優厚的待遇，回國后當他拿到兩筆稿費時，3000元，當時是天文數字，連包都沒打開就作為黨費交給了黨組織。
名利面前毫不動心，讓他擔任他婉言謝絕。
師：正因為如此，錢學森回國后，為我國——
四、聯系實際，思想延伸
回國后錢學森為我國運載火箭做出了卓越的貢獻，在他的指揮和領導下，（出示圖片），錢老的回國，使我國的航天事業前進了20年。毛澤東說他是工程論的開鼻先祖，后人稱他為導彈之父，火箭之王。楊利偉說：“我國航天事業的發展與錢老的心血密不可分。”然而錢老在10月31日上午8時結束了他的人生歷程，一代科學巨星隕落了，然而他的崇高人格將永駐人間！錢老逝世前對總理說：‘中國缺乏創新的領軍人物，缺乏科技帥才，老同志和領導要多發現千里馬，并且讓千里馬跑起來，江山代有人才出，同學們，祖國的未來需要你們去創造，祖國的美好前景需要你們去開拓！今天我們就學到這
五、自主選擇，布置作業
1.辦一期關于錢學森的手抄報。
2.結合閱讀卡，寫一篇人物介紹。
3.推薦閱讀：《錢學森列傳》
（以上三題任選其一）