8、三打白骨精
學習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解古今有差異的詞語，復述課文主要內容。
2、抓住小說的要素，閱讀課文，通過品味關鍵詞句，感受人物形象，體會小說比照描寫的特點；探究故事情節中反復敘事的寫作方法，感悟其妙處。
學習重、難點：
1、掌握抓住重點詞句來體會人物性格特點的學習方法，培養閱讀古典白話小說的興趣。
2、以“三打”為突破口，探究故事情節中反復敘事的寫作方法。
教學預設提問過程：
一、導入：
1.課題出示，課題是——，這個故事你們熟悉嗎？還沒學呢，你是怎么熟悉的？你水平真高，都能看原著了，它可是我國四大古典名著之一。我想來考考你。《西游記》的作者是誰？全書多少回？你能熟記于心的故事有哪些？
2.這篇課文選自原著嗎？（改編的）對，它是根據原著第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改編的。
3.質疑：同學們，《西游記》中情節生動、奇幻的故事有那么多，為什么偏讓我們來學習這則呢？所以，今天的學習得有新的發現，新的體會，新的收獲，好不好？
二、檢查預習：
1.反饋問題：課前，同學們依據講學稿進行預習，我批改“生字詞”這塊時發現兩種問題：（出示）字音：脊梁、蒙騙；字形：隱瞞
指導依據字義判斷字音：（出示）蒙{mēng：欺騙、胡亂猜測；méng：遮蓋、啟發、受}
2.出示整個導學第一題，齊讀一遍。
3.課文中有些詞不太常見，理解起來有一定難度，(出示)齊讀。預習批改后，現在還有不理解的詞嗎？
三、理清脈絡，整體感知：
1.同學們我們再來讀讀課題（板書），古人說：“提領而頓，百毛皆順。”
課題中的中心詞是什么？對， 課文就是圍繞這個詞展開的。
現在能借助課題，說說課文大意嗎？（唐僧西天取經途中路遇白骨精，孫悟空三次識破白骨精的變化，打死白骨精的三個化身。）
2.速讀課文，孫悟空三次棒打白骨精各在哪些自然段里?(板書：一打2-4、二打5-6、三打7)
3.指名分段朗讀，檢查讀書情況。評價讀書效果（力求做到字正腔圓，流暢通順）。
4.梳理：同學們，在故事的情節發展中，白骨精一直在——變，孫悟空一直在——打，那么白骨精分別變作了什么？（板書：美貌的村姑、八旬的老婦人、白發老公公）孫悟空分別怎么打？（板書：劈臉一棒、當頭一棒、眾神作證掄起一棒）
同學們，請看，白骨精的“三變”和孫悟空的“三打”重復嗎？是啊，恰恰相反，故事描寫的有詳有略，跌宕起伏，極富變化，絲毫沒有重復、拖沓的感覺，精彩至極！
四、質疑匯總：
點評：以至于有的同學在對課文提出質疑時，希望具體了解原著中的故事，對故事的結局也產生進一步的追問，很好。質疑就是對文章理解的一種方式。當然也有共性的問題，比如：唐僧為什么就是不相信孫悟空說的話，村姑、老婦人、老公公就是妖精變的？金箍棒那么厲害，應該一棒就把白骨精打死，為什么二打不成還要三打？正所謂，“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”，就讓我們帶著這些思考，再次走進課文，深入探討，先來品味“一打”。
五、品讀“一打”：
1. 默讀2—4小節，分別畫出描寫白骨精、孫悟空和唐僧的句子，細細讀，靜靜想，抓住關鍵的字詞（動作、神態、語言）支持你的想法，體會人物的性格。